語言運用之變換句式-PPT課件

1、專題復(fù)習語言運用 高考對語言表達的總要求是“掌握一定的語言表達技能”。這“一定”，是指最基本也是最重要的表達能力。 所謂語言表達技能，就是考試說明所規(guī)定的擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，正確運用常見的修辭方法，做到簡明、連貫、得體、準確、生動、形象等表達技能。這些基本的表達技能，也是最實用的語言表達能力。 考綱說明 擴展語句專題復(fù)習一、考點精析： “擴展語句主要考查擴充語言成分、豐富語言信息的能力?！?擴展語句是將少量的文字擴寫為比較多的文字，將表意比較抽象的、概括的語句擴展成表意比較形象的、具體的語句。二、考查類型：1根據(jù)情境擴展的一段話 通過添加修飾或限制成分，是一個簡單的句子變

2、得具體可感，或者使一種說法變得明確嚴密。例1：按要求把下面的句子擴寫成一段話。（7分） 這個冬季，天氣異常寒冷。要求：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。至少運用兩種不同的修辭方法。不少于80字。答案：這個冬季，天氣也異常地寒冷。剛進十一月，老天就變了臉，北風呼嘯，狂雪亂舞，風吹在人臉上，就好像被貓抓了一樣，火辣辣地疼，連續(xù)多日，氣溫都沒有回升的跡象。這種形式一般是提供幾個相關(guān)的詞語，作為一種情境，要求根據(jù)這種情境寫一段話。 例1：請用“銀河”、“樹影”、“蛙聲”等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理，語言連貫，不少于40個字。答案：(1)微風撫柳，樹影婆娑。伴隨著那蛙聲陣陣，牛郎、織女在這靜謐的夜晚

3、相會于忽明忽暗的銀河中，共訴兒女私情。(2)夏天的晚夜是可愛的，走在樹影斑駁的田間小路上，微風送來陣陣蛙聲，還有那淺淺的銀河，構(gòu)成一幅天上人間的美景。2、補充續(xù)寫性擴展 提供一個話題作為擴展的中心，并圍繞這一話題進行補充拓展或續(xù)寫，使之明確、飽滿，形成語意完整的語句或語段。例：照應(yīng)給出文句的意思，續(xù)寫一段話。（4分） 聽高雅的音樂，可以陶冶人的性情，可以激勵人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看_答案：(1)莫扎特的小夜曲讓多少躁動不安的靈魂找到了休憩的家園，貝多芬的命運交響曲給多少跌倒在路上的行者重新站起來的力量，而瞎子阿炳的二泉映月又讓多少雙眼睛在淚光盈盈中變得更加清澈明亮。 (2)暴怒的人耳

4、邊飄來高雅的音樂，他性情的火山會漸趨平和；頹廢的人耳邊奏響高雅的音樂，他毅力的火焰會再次點燃；悲慟的人耳邊廻旋高雅的音樂，他心靈的創(chuàng)傷會得到慰藉。 (3)莊嚴的教堂唱起肅穆的圣詩，誰能夠不化邪念為虔敬？沸騰的賽場奏響激越的進行曲，誰能夠不加快奔跑的步伐？祭奠的靈堂充滿和緩的哀樂，誰能夠不透過淚光交換勸慰的眼神？ 3、鑒賞理解性擴展 一般是以賞析的方式擴展古典詩句、格言及警句等，有時也對其情景進行合理想象描摹。例：下面這首詩的每一句都可以想像成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續(xù)寫后兩個。要求：按照詩意來設(shè)計場景和人物的神態(tài)動作；想像合理；每個鏡頭腳本的字數(shù)不超過40字。（4分）采 蓮 子

5、唐皇甫松船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。場景湖邊。采蓮船上。人物采蓮女，小伙子，女伴。鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。鏡頭三： 鏡頭四： 答案：鏡頭三：湖水滟滟起波，姑娘心里也蕩起層層波瀾。突然，姑娘抓起一把蓮子，向那岸上的小伙子拋擲過去。鏡頭四：沒想到拋蓮子的逗情舉動遠遠被人看見了，多難為情??！姑娘紅著臉，低著頭，羞慚了大半天。注意：首先要理解詩句的內(nèi)容，明確擴展要點，進而通過想象、聯(lián)想組織畫面、設(shè)計情景，并用生動形象的描寫性語言

6、把畫面展現(xiàn)出來。三、解法指導：1、添加成分法 對一個結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容淡薄的句子，添加定語、狀語、補語等修飾成分以豐富句子。例：擴展下面句子，使其具體、生動、豐滿。 翠鳥飛走了。示例：荷莖上的那只翠鳥突然貼著水面像箭一樣地往遠處飛走了。2、增加細節(jié)法 描寫可以是要表達的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。而細節(jié)描寫可以使內(nèi)容得到更為細致的描繪，有助于增強內(nèi)容的真實性、生動性。3、充分運用表達技巧 擴展語句要能充分展開想象、聯(lián)想，恰當運用各種表達方式（描寫、敘述、議論、抒情）或修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比等）。這樣可以使內(nèi)容更加豐富、充實、生動、形象。四、擴展的原則 1合理性原則 擴展語句要

7、合情合理。具體地說，就是要合乎規(guī)定的語境，合乎規(guī)定的內(nèi)容，合乎規(guī)定的形式，有時還要注意到原句的色調(diào)、風格、意境。 2創(chuàng)新性原則 擴展語句是一種創(chuàng)造性的語言活動，要盡可能在試題提供的范圍內(nèi)寫出自己獨到的認識、感悟，使答案的內(nèi)容和語言具有一定的新穎性。壓縮語段專題復(fù)習一、考點精析： “壓縮語段主要考查提煉內(nèi)容、概括語意的能力?！?壓縮語段主要考查學生對有關(guān)信息的抽取提煉能力，要求對一個或幾個語段進行減縮，或提煉要點，或概括內(nèi)容，或給新聞寫導語等。從提供的語段來看，可以是敘述性的，也可是說明性或議論性的。二、考查類型：1、篩選概括型 主要指提取主要信息，對所給材料進行概括。概括文章主要內(nèi)容、主旨、觀

8、點、事件的過程、操作步驟等等。例：下面的文字說明了利用“溶瘤病毒”消除腫瘤的過程，請概括這個過程的三個階段。(6 分) 據(jù)有關(guān)專家介紹：如果將一種經(jīng)過基因工程加工的“溶瘤病毒”注射人腫瘤部位，病毒就會成千上萬地高速復(fù)制，最終撐破腫瘤細胞，腫瘤也就溶解了。但也因此使部分腫瘤細胞進人血液，隨著循環(huán)系統(tǒng)進入其他部位，從而導致腫瘤的轉(zhuǎn)移。此時，如果對病人腫瘤部位加熱，人體會大量產(chǎn)生一種叫熱休克蛋白的特殊物質(zhì)。而熱休克蛋白可以訓練人體免疫系統(tǒng)識別腫瘤細胞，進而在全身“追殺”腫瘤的殘部。經(jīng)過這樣一個過程，就能達到消除腫瘤的目的。(1)第一階段：注射“溶瘤病毒”使腫瘤溶解 (不超過15 個字) (2)第二階

9、段：加熱腫瘤部位產(chǎn)生熱休克蛋白 (不超過15 個字) (3)第三階段：熱休克蛋白訓練免疫系統(tǒng)消除腫瘤殘部 (不超過20 個字) 2、提取關(guān)鍵詞型 所謂“關(guān)鍵詞”是指一段文字中能展現(xiàn)文段主體內(nèi)容的“詞眼”。閱讀幾個關(guān)鍵詞，即可了解一段文字的基本內(nèi)容。提取關(guān)鍵詞也要通過壓縮語段來完成。例：下面是英國學者里基-特里維爾關(guān)于“戰(zhàn)略環(huán)境評價”的經(jīng)典性定義，請?zhí)崛》从称渲饕畔⒌娜齻€重要詞語。(不超過15個字)(3分) 戰(zhàn)略環(huán)境評價是指對政策、計劃、規(guī)劃及其替代方案的環(huán)境影響進行規(guī)范的、系統(tǒng)的、綜合的評價過程，包括根據(jù)評價結(jié)果提交的書面報告和把評價結(jié)果應(yīng)用于決策之中。 戰(zhàn)略環(huán)境評價：_ _ _示例：環(huán)境影

10、響 評價結(jié)果(或“書面報告”) 應(yīng)用于決策(或“應(yīng)用”) 3、下定義型 “下定義”是一種用最簡潔的語言對事物的本質(zhì)特征作概括說明的方法。語言表達上述壓縮、整合文字的一種能力。例：根據(jù)下面一段文字，概括說明什么是“洼地效應(yīng)”(不超過30個字)。（4分） 區(qū)域競爭的焦點更多的集中在綜合環(huán)境的競爭上。這里的“環(huán)境”既包括政務(wù)環(huán)境、市場環(huán)境、法制環(huán)境、人文環(huán)境等“軟環(huán)境”，也包括綠化覆蓋率、空氣質(zhì)量、居住條件、基礎(chǔ)設(shè)施水平等“硬環(huán)境”。誰的環(huán)境好，“洼池效應(yīng)”就明顯，吸引力就強，項目、資金、技術(shù)、人才等生產(chǎn)要素聚集就快，發(fā)展就快。 “洼地效應(yīng)”指：環(huán)境優(yōu)勢加速生產(chǎn)要素向該區(qū)域集聚從而促進發(fā)展的現(xiàn)象。

11、4、新聞材料壓縮擬寫一句話新聞 一句話新聞是最簡潔的新聞，要求高度概括，只要將主要的人、事交待清楚即可（時間性較強的動態(tài)新聞則應(yīng)交待時間）。一般常用主謂句，但不一定是個單句，短復(fù)句亦可。一般格式：主體事件名稱（必要的）時間、地點主體事件目前的狀態(tài)、結(jié)果、趨勢（即人們最關(guān)心的新聞點）。擬寫新聞標題 新聞標題由單標題和多標題（包括引題、正題、副題）之分。考試通常要求寫單標題。注意兩個方面要求：一是概括時不必拘泥于要素齊全，多只要求兩個必備要素人物和事件；二是標題往往是主謂句或?qū)ε季?，句中不停頓，句末無標點擬寫新聞導語 導語一般在新聞的開頭，是新聞的綱領(lǐng)和中心，要將新聞的時間、地點、人物、事件等概述

12、出來。導語雖短，但新聞的要素要齊全。三、解法指導：1找準語段的中心（主干） 不論要求用什么形式來壓縮語段，篩選出主要信息，把握住語段的中心，都是最重要的。只有抓準中心，才能辨別主次，刪除枝葉，才能“刪繁就簡”，才能因“扼要”而“簡明”。2分析語段的層次 分析語段的層次，首先是為了準確理解所給材料的內(nèi)容，準確把握其中心；同時也是通過分層概括內(nèi)容，以便把握其內(nèi)容要點，進而連綴成答案。3提取重要句子（或詞語） 這里所說的重要句子是從內(nèi)容上說的。語段中的內(nèi)容、重要信息總有相關(guān)的重要語句來表述的，把它們提取出來，有助于壓縮語段歸納主要內(nèi)容。 選用、仿用、變換句式 專題復(fù)習選 用專題復(fù)習句式的分類概說 漢

13、語的句式多種多樣，從不同角度來劃分，有諸種不同的稱說： 句子的結(jié)構(gòu)看，有單句和復(fù)句，單句又分主謂句和非主謂句；從主語是施動者還是受動者看，有主動句和被動句；從句子的交際功能看，有陳述句、祈使句、疑問句、反問句、感嘆句等；從句子成分或分句排列的次序看，有常式句，種變式句，各種倒置句等稱為變式句。從句子的表達性質(zhì)看，有肯定句和否定句；從句子的形式看，有整句和散句，長句和短句等等。 選用句式指的是根據(jù)語境的需要來選擇最恰當?shù)木渥?。其目的是在閱讀時能辨識文章中句式的表達效果，在表達時能夠選用表達效果最佳的句式。例：有些高中生上學、放學仍由家長接送。針對這種現(xiàn)象，請擬寫贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。要求：贊

14、成者需說出兩點理由，使用陳述句；質(zhì)疑者要針對贊成者的話表述，使用反問句。(6分) (不超過30個字)贊成者說：這樣做可以更好地保障學生安全，增進家 長和孩子的交流。 質(zhì)疑者說：難道家長能跟孩子一輩子嗎？難道沒有更 好的交流機會嗎？ 仿 用專題復(fù)習 仿用句式要求學生按照規(guī)定的話題（或情景），仿照給定的（或暗示的）修辭方法、句式特點，寫一個或一組句子。仿句題既給一定的限制，又提供了廣闊的思維空間和自由發(fā)揮的余地，而且常涉及到修辭、句式、語言表達、照應(yīng)等內(nèi)容，綜合性較強。 一、仿用的基本形式1續(xù)寫式 這種仿用的基本做法是：按照既定的內(nèi)容，仿照上文規(guī)定的句式，接著往下寫。這種仿寫的形式，與“擴展語句”

15、相似。 例：請參照下面材料中畫線的部分，另選我國兩個傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等），仿寫句子。要求字數(shù)相同，句式相似。（5分）黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實；清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，蕩漾著千年的風物與風華。唯在中秋，江南江北，共賞一輪明月；或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成千年不變的甜甜蜜蜜與團團圓圓。示例：唯在重陽，塞北江南，同寄一片相思；或在清明，將一縷縷雨絲，灑作千里一地的冷冷清清和悲悲戚戚。 唯在清明，五湖四海，共沐一場細雨；或在端午，將一只只龍舟，劃成萬載永新的歡歡樂樂與平平安安。 2嵌寫式 在所提供的材料中間空出一句或幾句，要求根據(jù)上下文的句式，再造句嵌入其

16、中，且要求與上下文銜接貫通。 例：在下面語段的橫線處仿寫。要求：舉出兩個帶有半字的常用語并對其中蘊含的理趣作簡要說明。（4分） “半”字是一個很普通的字，可在日常生活中，一個“半”字的巧妙運用，卻可以表達出諸多理趣。比如：“行百里者半九十”，意在提醒人們最后的堅持尤為重要。又如，_，意在_，再如，_，意在_， 以上這些話，借助“半”字，生動地道出了耐人尋味的生活體驗或人生感悟。示例：（又如，）（1）“婦女頂起半邊天”，既表現(xiàn)出社會對婦女作用的贊許，又體現(xiàn)出女同志們的自信自強。（2）“軍功章有我的一半也有你的一半”，意為成功往往不是孤立的，離不開配角和他人。 （再如，）（1）“對孩子藏起一半愛”

17、，表明家長真正懂得愛孩子。（2）“做事有決心等于成功了一半”，則道出了“意”和“行”的辯證法。 例：“同一個世界，同一個夢想”，是2019 年北京奧運會的主題口號。請在下面的橫線上分別填寫適當?shù)木渥?，作為學校一次迎奧運主題活動主持人的開場白。(5 分) 甲：2019,我們將迎來一次體育的盛會，乙：2019,我們將迎來五洲的賓朋。合：我們的口號是：“同一個世界，同一個夢想！”甲：我們來自不同的國家,乙：1甲：我們有著不同的膚色,乙：2合：但我們生活在同一個世界。甲：同一個地球孕育了我們的生命,乙：3合：我們-有著相同的夢想追尋。甲：我們都渴望和平與安寧乙：4甲：我們珍視友誼和榮譽,乙：5甲：讓我

18、們的世界更完美,乙：讓我們夢想成真!合：同一個世界，同一個夢想，讓我們迎接奧運圣火在北京點亮。示例：1、我們擁有不同的文化；2、我們說著不同的語言； 3、同一個太陽溫暖著你我他；4、我們一樣追求繁榮和幸福；5、我們珍惜愛和被愛。3、命題式 提供一個語言材料，再另外命題，確定新的內(nèi)容仿照例句的句式造句。例：在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種，仿照下面溪流的格式，寫一組句子。(5分) 溪流 沒有江河奔騰的浪花， 也沒有大海壯闊的波瀾， 但山石間的那點叮咚 是你歡快的旋律。示例： 沙礫 沒有金子奪目的光芒 也沒有雨花石古樸的典雅 但風雨中那聲聲的沙沙 是你心曲的流淌 星星 沒有太陽博大的恩澤

19、也沒有月亮皎潔的神秘 但夜空中的那點閃閃 是你僅存的薄力 蠟燭 沒有華燈炫目的瑰麗 也沒有星光迷人的柔情 但燭光中的那點搖曳 是你人生不懈的追求、開放式只提供一個句子或一段話作為例子，不限定仿寫的內(nèi)容。例：請另選事物進行仿寫。要求符合該物特征，并寄寓一定的思想感情。（字數(shù)可略有增減）小草沒有花朵的艷麗，沒有身軀的偉岸，卻以破土的力量昭示什么是頑強。 參考：水滴，沒有大海的浩瀚，沒有江河的奔騰，卻以穿石的不懈告白什么是執(zhí)著。又：垂柳，沒有松柏的挺拔，沒有梅花的孤傲，卻以柔枝的依依告白什么是多情。 5、其他形式的仿寫對聯(lián)式 對聯(lián)是我們中華民族特有的一種語言形式，源遠流長。對聯(lián)不僅要求上下聯(lián)結(jié)構(gòu)、字

20、數(shù)完全相同，而且要詞性相對、平仄相對。因此，給出上聯(lián)要求寫出下聯(lián)是一種更為嚴格的仿寫。例：根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)，并擬出恰當?shù)臋M批。（4分） 上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè) 下聯(lián)： 橫批： 下聯(lián)示例：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D 橫批示例：振興中華 公益廣告或提示語例：仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。提示語（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。（1）提示語：（教學樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧（2）提示語：（閱覽室里）報刊不得帶出，違者罰款示例1：1.沉默是金,文靜是銀,除了寧靜,什么也別留下。2.輕輕地來,悄悄地走,

21、不引起一絲嘈雜,不發(fā)生一點打鬧。 3. 噓,請莫打破求知的夢! 4. 遠離喧鬧,就遠離無知;走近安靜,也就走近學識。5.智慧在安靜中萌生,在嘻笑中飛散。示例2：1、除了知識什么也不帶走，除了美德什么也別留下。2、知識留在心里，報刊留在這里。3、帶走無價的知識，留下有價的報刊。二、仿用的主要技巧1準確把握題面提出的仿寫要求 表述形式；表達效果；話題；數(shù)量；修辭2、弄清材料中隱含的仿寫條件 比如：句式一致；話題一致；主體一致；修辭一致；情調(diào)一致等 變換句式 專題復(fù)習一、變換句式的概說1句式的分類 漢語的句式多種多樣，從不同角度來劃分，有諸種不同的稱說： 句子的結(jié)構(gòu)看，有單句和復(fù)句，單句又分主謂句和

22、非主謂句；從主語是施動者還是受動者看，有主動句和被動句；從句子的交際功能看，有陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句；從句子成分或分句排列的次序看，有常式句，種變式句，各種倒置句等稱為變式句。從句子的表達性質(zhì)看，有肯定句和否定句；從句子的形式看，有整句和散句，長句和短句等等。 2變換的目的 不同的句式有不同的表達作用，不同的表達效果。變換句式，實際上是根據(jù)語境要求，追求一種更好的表達效果。 3變換的原則（1）不能改變原意 變換句式，只是句式的變換，除了根據(jù)需要作個別文字調(diào)整而外，其他都不能變換，尤其是內(nèi)容。 （2）要同語境協(xié)調(diào) 句式變換，有的是對一段文字的某一部分進行調(diào)整，這種條件下的變換，一定要注意

23、上下文，使變換的部分在內(nèi)容上、形式上都要與上下文連貫，并協(xié)調(diào)一致。 二、變換的形式及方法 1互換 所謂互換，就是指單句與復(fù)句、長句與短句、主動與被動、肯定與否定等互換。較多的是長句與短句、單句與復(fù)句的互換。（1）單句與復(fù)句的變換單句變復(fù)句：如果是幾個簡單的單句，便可用關(guān)聯(lián)詞將幾個句子勾聯(lián)起來，使之構(gòu)成有整體意義的復(fù)句關(guān)系。如果只給定一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句，則可把復(fù)雜的成分分解成幾個主謂結(jié)構(gòu)的句子，然后適當?shù)膶⑺鼈児绰?lián)起來，組成復(fù)句。復(fù)句變單句：將分句抽出來，組成一個只有一套主謂結(jié)構(gòu)的句子。（2）長句與短句的變換（長短句就單句而言的）長句改為短句：把長句的附加成分抽取出來，變成復(fù)句的分句，或獨立成句

24、；如果一個句子的賓語中心語和它們兩個幾個并列式的修飾語之間存在著解釋或總分關(guān)系，則可以變成一個解說性的復(fù)句；借助復(fù)指，把長句的附加成分變成并列分句，然后用一個代詞去取代它。例：請將下面的譯文改寫成三個短句。(3分） 傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來的抽象藝術(shù)是以高度發(fā)達的審視技能以及對其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。 傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫是抽象藝術(shù)。 它是由畢加索、慷定斯基、馬蒂斯以不同方式發(fā)展起來的。 它是以高度發(fā)達的審視技能以及對其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。短句變換為長句： 從幾個短句中找出一套主謂賓，作為長句的主干，其他內(nèi)容轉(zhuǎn)化成定語、狀語或

25、補語。例2：把下面幾個句子改寫成一個單句，原句內(nèi)容不能省略。 他用雙手創(chuàng)造了奇跡！幾年時間，在這荒山野嶺上造成了大片森林。它蒙著如絲細雨，顯得格外郁郁蔥蔥。參考：在這原來的荒山野嶺上（前置狀語），他用雙手在幾年的時間內(nèi)創(chuàng)造了奇跡眼前這蒙著如絲細雨，顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林。 或: 這蒙著如絲細雨，顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林，是他用了幾年時間，靠自己的雙手，在荒山野嶺上創(chuàng)造出來的奇跡。 （3）、主動句和被動句的變換 如果以主動者作為陳述對象，則用主動句；如果以被動者為陳述對象，則用被動句。注： 為了強調(diào)被動者，而主動者不需出現(xiàn)或無從說出時，用被動句。如：封建統(tǒng)治階級被趕下了歷史舞臺。 在特定的

26、語境里，為了保持話題一致，語意、語氣連貫時，如：在工廠里，她是有名的勞動帶頭人，去年工人們都選她為勞動模范。今年她又做出了新成績。 （）、肯定句和否定句變換（）、常式句與變式句的變換 常式句是正常語序的句子。有時為了突出強調(diào)某方面的意思，可以改變句子的結(jié)構(gòu)形式，可以改變詞語在句子里排列的位置，這就形成了變式句。例：你怎么了？ 怎么了，你？ 我看見了一點豆大的燈光。 我看見了一點燈光，豆大的。 天氣冷，我多穿了點衣服。 我多穿了點衣服，因為天氣冷。 盡管天氣很冷，他還是來了。 他還是來了，盡管天氣很冷。（6）、語氣不同的各種句式的變換。陳述句與反問句的變換。反問句比陳述句更有力，能表達強烈的感情

27、。例：你可以把思想的垃圾清除干凈。 你難道不可以把思想的垃圾清除干凈嗎？ 陳述句與感嘆句的變換。陳述句的語氣較平實客觀，而感嘆句的語氣就要強烈得多。例：他的心情十分激動。 他的心情多么激動啊！祈使句與疑問句的變換。祈使句是表現(xiàn)說話者的愿望、請求或命令等的句子，主觀感情強烈，變成疑問句就顯得委婉、客氣些。例：你給我進來。 你能進來一下嗎？（7）、整句與散句的變換 結(jié)構(gòu)相同或相近的一組句子叫整句，結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯使用的一組句子叫散句。整句經(jīng)常是對偶句、排比句等。 一般是要求將散句變換成整句，方法是：調(diào)整和改換句子的結(jié)構(gòu)；換、增減部分詞語，適當調(diào)整個別語序。例：閱讀下面一段文字，調(diào)整劃

28、線部分的語序，做到各短語格式協(xié)調(diào)一致、均勻?qū)ΨQ。（字數(shù)不得增減）成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會治安，經(jīng)濟的不斷衰退，動蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來越多的人正常生活受到威脅，甚至連生命財產(chǎn)都沒有保障。2重組 所謂重組，就是提出新的要求，對所給的評句作重新組合。即改變語組的組合形式而不改變原來的意思。重組式變換要特別注意句子間的邏輯關(guān)系和層次關(guān)系，從而做出恰當?shù)淖儞Q。例1：用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。 蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。儒、道、佛_ 示例：儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生

29、活和創(chuàng)作都充滿了矛盾。 例：以“池中的獅、虎”為開頭，重組下面的句子。（可適當增刪詞語，但不能增減信息）（4分）天鵝在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等；而地上的獅、虎，空中的鷹、鷲就不是這樣，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾。答：地上的獅、虎，_ 參考答案：地上的獅、虎，空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾，而天鵝就不是這樣，它在水中為王，是憑著一切足以締造太平世界的所有美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。（1）從所供材料角度分為兩種：表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題 圖（ “徽標類”“漫畫類”）文轉(zhuǎn)換題（2）從表達角度分為兩種：直接表述圖表信息對圖表信息推

30、斷總結(jié)圖文轉(zhuǎn)換的類型中國青年志愿者行動，體現(xiàn)了中華民族助人為樂和扶貧濟困的傳統(tǒng)美德，下圖是“中國青年志愿者”的標志，試根據(jù)這一標志，完成下列題目： 1、請用簡潔的語言描述標志2、請描述該標志所象征的寓意。 “心”中間有一個既似手、又似鴿子的圖案，（1分）大拇指像鴿頭，其余四指像鴿翅（1分） “中國青年志愿者”標志的構(gòu)圖，總體上是一個“心”的圖形。（1分）一、描述畫面內(nèi)容注意順序：由總到分 標志的寓意深刻：“心”象征著愛心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好。（2分）整個圖案寓意為：伸出援助之手，把愛心獻給世界，將美好撒滿人間。（1分）二、揭示寓意助人為樂扶貧濟困1、注意與標志的象征意義相聯(lián)系

31、2、順序：由分到總基本方法一、描述標志內(nèi)容:圖形組合二、揭示標志意義 象征意義三、答題注意順序總分、上下、左右 上圖“國家節(jié)水標志”，試根據(jù)這一標 志，完成下列題目： 1、請用簡潔的語言描述標志。 2、請描述該標志所象征的寓意。 “國家節(jié)水標志”由水滴、人手和地球變形而成。（1分）綠色的圓形代表地球, （1分）標志留白部分像一只手托起一滴水。 （1分） “地球”，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施?！耙恢皇滞衅鹨坏嗡?，寓意節(jié)水。 （2分）整個標志表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水；手又像一條河流，象征滴水匯成江河。 （1分）漫畫題的命題形式 .描述畫面 2.揭示寓

32、意 3.擬寫標題 4.編擬公益廣告 例1-畫面描述，揭示寓意 請描述下面漫畫的畫面內(nèi)容，并寫出它的寓意。（2019年高考天津卷）高考題型示例解題指導-描述畫面描述畫面，具體說就是用描述性的語言介紹畫面的內(nèi)容。描述原則：整體意識，注意細節(jié)，注意對象，留意方位，按照順序，采用恰當?shù)谋磉_方式。（要仔細觀察，合理想象，適當補充，按照一定的順序描述，并揭示畫面的寓意，以拓展答案的深度） 如例1 對象是幾只小狗，畫面由兩幅圖組成，應(yīng)該用描寫結(jié)合說明的表達方式?？擅枋鰹?“一只戴著望遠鏡的小狗領(lǐng)著幾條小狗，昂著頭，雄赳赳地走在馬路上，結(jié)果前幾只都掉入了窨井，而戴著墨鏡，靠拐杖探路的盲狗卻幸免于難”。 請說明

33、下面漫畫的畫面內(nèi)容，40字左右。（06山東卷）砍走進考場審讀畫面砍構(gòu)成要素：人無頭，手里握著斧頭，一只腳踩在樹樁上周圍全是樹樁。讀懂漫畫是正確解題的前提標題：砍主體：人背景：樹樁注意細節(jié) 請說明下面漫畫的畫面內(nèi)容,50字左右。再揭示漫畫的寓意。 （06山東卷）砍走進考場答題關(guān)鍵：（1）注意順序 上下，左右,主體背景等 （觀察） （關(guān)系）（2）注意語言 說明性語言 畫面中一個沒有腦袋的人正趾高氣昂地將一只腳踩在樹樁上，他手里還握著斧頭，周圍全是樹樁。 這幅名為砍的漫畫中，一個人站在一片樹樁中，腳踏在樹樁上。他一手拄著一把大斧，一手摁在抬起的腿上。他砍光了樹，腦袋也不翼而飛。漫畫的寓意是人類破壞環(huán)境，必將殃及人類自身。源信息(圖表)觀察認讀分析理解歸納概括文字表達。 解讀圖表的流程： 第一、整體認讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖標題目、表頭，把握圖表大主題或方向。圖表式的要兼顧圖表的各個要素（比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點），坐標曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時空、先