統(tǒng)編版四年級下冊古詩三首說課稿連連2022年

1、21古詩三首墨梅說課稿禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子五十八章 原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！一、說教材：墨梅是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩 人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷， 領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高 尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個課外知識怎 么樣？1、

2、“歲寒三友”是哪“三友”？2、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩句嗎？（指生背）今天，咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作墨梅，讀課題。二、讀詩1、打開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。檢查讀。2、古人寫詩有五言、七言，墨梅就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫 出來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是X X/X X/X X X/請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。自由練習(xí)，再指讀，齊 讀。三、解詩下面，老師給同學(xué)們一段時間，結(jié)合書上注釋，自學(xué)這首詩。看自己能讀懂 多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上“？ ”。1、生自學(xué)。2、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問題。3、

3、全班交流：A、結(jié)合注釋能理解的重點詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤交流每句詩的意思。師小結(jié)：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的 一株盛開的梅花。把這首詩的意思連起來說說。帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩。B、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀了這么多，沒 有什么讀不懂的地方嗎？可能提出的問題：作者為什么要畫“墨梅”，而不畫鮮艷的梅花？這是一幅畫，詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤” ？為什么說“不要人夸好顏色”師小結(jié)：這些問題提得好，可見同學(xué)們讀詩時動了腦筋，有“大疑”必有“大 進(jìn)“，這就是會讀書。當(dāng)然，同學(xué)們不用著急，通過下面的學(xué)習(xí)，這些問題都會 迎刃而解。四、品詩1、品“淡墨”同

4、學(xué)們，誰見過盛開的梅花？老師拍好多幅梅花的照片，想不想欣賞（課 件：幾幅盛開的梅花照片）照片中的梅花什么樣子？你能用上一、兩個詞描述一 下嗎？王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象？默讀前兩句詩，思考一 下。生說：淡墨；痕跡一般淺；顏色不夠驕人師點課件，出示墨梅圖。這就是王冕的代表作墨梅圖，仔細(xì)觀察 一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺？生說：素潔、淡雅；美得有特色，不俗氣指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎？指讀。指點：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點。2、品“清氣”過渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡，貌不人，從沒引起過別人的注意，從沒受 到過別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地

5、怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。老師這兒有一個問題不懂，“墨梅”這樣做心里是怎樣想的？揣摩一下， 誰來幫一幫老師？現(xiàn)在明白“不要人奪好顏色” 了嗎？指生說。正如詩中所說（課件出示詩句）：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”； 謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下老師讀懂了 “墨梅”。師引讀：這真是一株清杳、迷人的梅花??！女生讀這真一株灑脫、淡定的梅花??！男生讀這更是一株自信、不俗的梅花！齊聲讀3、品讀過渡：（對照板書）這梅花是痕跡一般的墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人。 可這是一幅畫呀，“詩中為什么說是只留清氣滿乾坤 ？誰已經(jīng)明白你們提 出的問題了？生回答。請同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀，讓墨梅形象走進(jìn)你的心中吧。

6、自讀。把書扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時空，讓你的想像飛起來，飛 到元王冕家的小院子里（老的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感）。（配樂）師引讀：淡墨色的梅花開了，多么淡雅，多么高潔??！指一生讀。淡淡的清 香彌漫在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞 吧。指一生讀。五、品詩人過渡：看得出同學(xué)們都陶醉這梅香中了?；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的竹石、石 灰吟，它們的共同特點是什么？墨梅與這兩首詩對照一下，有什么相同之 處？（板：借物喻人，借物言志）1、師：能提到“借物喻人，借物言志”，老師相信你們對這首詩的思想內(nèi) 涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況，你們的感悟會更深！課件出

7、示： 王冕資料。指生讀師：王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此， 墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎？（借梅自喻，借物言志，表達(dá)了自己不與世 俗同流合污的高尚品格）2、師小結(jié)：對呀！王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已 與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題：指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫“墨梅” 了嗎？生回答。師評：你們真正讀懂了墨梅，讀懂了王冕，老師很高興。4、升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎？指生說，該生接著讀出自己的情感。師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩，表達(dá)

8、出對墨梅對王 冕的由衷贊美吧！齊誦墨梅！六、作業(yè)：搜集有關(guān)“歲寒三友”的詩句，辦一期以“歲寒三友”為主題的 小報。五、說板書設(shè)計：墨梅墨梅借物喻人王冕淡墨借物言志不與世俗同流合污【素材積累】1、只要心中有希望存摘，舊有幸福存摘。預(yù)測未來的醉好方法，舊是創(chuàng)造 未來。堅志而勇為，謂之剛。剛，生人之德也。美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜 和感激。人生的勝者決不會搞挫折面前失去勇氣。2、我一直知道，漫長人生中總有一段泥濘不得不走，總有一個寒冬不得不 過。感謝摘這樣的時候，我遇見的世界上最美的心靈，我接受的最溫暖的幫助。 經(jīng)歷過這些，我將帶著一顆感恩和勇敢的心繼續(xù)走上夢想的道路，無論是風(fēng)雨還 是荊棘?！舅夭姆e累】岳飛應(yīng)募參軍，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫了 “精忠岳飛”四個字， 制成旗后賜給他。又召他到寢閣，對他說：“中興的大事，全部委托給你了?！?金人攻打拱州、亳州，劉金向朝廷告急，宋高宗命令岳飛火速增援，并在賜給岳 飛的親筆信中說：“設(shè)施之事，一以委卿，朕不遙度?！痹里w于是