三年級科學(xué)教案14-16（楊曉卿）

1、PAGE PAGE 6麻屯鎮(zhèn)水營小學(xué)教案 編號：第 14 個 時間：2011 年 10 月 22 日年級三學(xué)科科學(xué)課題果實(shí)累累的季節(jié)課時1-1主備人楊曉卿副備人郭素穩(wěn)備課組長劉果果課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：果實(shí)，毛巾或餐巾紙。 教師準(zhǔn)備：小刀，盤子。教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)物體特征進(jìn)行簡單分類2、對植物的果實(shí)進(jìn)行分類3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類教學(xué)過程1激發(fā)活動興趣先評比上節(jié)課制作的樹葉書簽。 提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？2果實(shí)展示會大家拿出自己帶來的果實(shí)，開一個展示會。（1）果實(shí)都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實(shí)形狀一樣嗎？（2）果實(shí)都

2、有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。3趣味活動找“星星”選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。歸納果實(shí)的特征：4分類：找果實(shí)把水果分一類，蔬菜分一類； 把桔子分一類，蘋果分一類；根據(jù)能否生吃進(jìn)行分類； 按照果實(shí)的顏色分類；科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會。拓展活動：采集植物的種子。備注麻屯鎮(zhèn)水營小學(xué)教案 編號：第 15 個 時間：2011 年 10 月 22 日年級三學(xué)科科學(xué)課題尋訪螞蟻課時1-1主備人楊曉卿副備人郭素穩(wěn)備課組長劉果果課前準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)目標(biāo)1

3、、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度2、樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題3、歸納昆蟲的特征4、認(rèn)識動物運(yùn)動方式的多樣性教學(xué)過程1、教學(xué)引入1967年諾貝爾化學(xué)獎獲得者、英國化學(xué)家波特（George Porter 1920）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學(xué)家?！边@是因?yàn)?，好奇幾乎是每個人與生俱來的天性，兒童對周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想像力。這正是一個科學(xué)家從事科學(xué)研究的動機(jī)和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰能提出值得研究的問題？（1）引入活動：尋蹤追擊。第1個畫面：觀察并提出問題。是一個相對靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會神地觀察著地面上的螞蟻?！拔浵?zhàn)?/p>

4、在哪里？”“這些螞蟻排著隊(duì)干什么？”“咱們順著長隊(duì)去瞧瞧! ”。第2個畫面，是一個動靜結(jié)合的畫面。四個小伙伴順著螞蟻長長的隊(duì)伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻?zhàn)≡诨ㄅ璧紫??！泵蠲?、究究聞聲而來。?）做“螞蟻”。“螞蟻的身體是什么樣子的？”這是在學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學(xué)生不會對螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對三年級的學(xué)生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來加深學(xué)生對學(xué)生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；二是強(qiáng)化知識點(diǎn)螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課

5、教材的重點(diǎn)部分。主要目的是為了實(shí)現(xiàn)二級目標(biāo)：多層次對螞蟻的觀察和提問。根據(jù)學(xué)生的可接受能力，分為三個觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長得什么樣子？”?；顒拥恼归_循序漸進(jìn)，在玩的過程中不知不覺地走進(jìn)探究主題。觀察由不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動的觀察，要求觀察者運(yùn)用各種感官進(jìn)行感知。二是定量的觀察。要求觀察者運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能，想各種辦法進(jìn)行觀察，其中包括運(yùn)用工具進(jìn)行觀察?！坝谜聊X球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達(dá)的就是這一層次上的觀察。（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識的過程。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，

6、學(xué)生學(xué)會了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語言不多，目的是讓學(xué)生用學(xué)到的方法，舉一反三，對螞蟻這一類昆蟲有一個大致的了解，歸納出昆蟲這一類動物的特征，拓展知識，感受生命的豐富多彩。（5）查找昆蟲準(zhǔn)備過冬的資料。拓展活動，為后面的探究活動做好準(zhǔn)備。備注麻屯鎮(zhèn)水營小學(xué)教案 編號：第 16 個 時間：2011 年 10 月 22 日年級三學(xué)科科學(xué)課題動物怎樣過冬課時主備人楊曉卿副備人郭素穩(wěn)備課組長劉果果課前準(zhǔn)備蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。教學(xué)目標(biāo)通過多層次的觀察和提問，認(rèn)識季節(jié)變化對動物的影響。教學(xué)過程一、觀察與提問。1、觀察提問“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上，更宏觀的觀察活動和有意識的提問。閱讀這個小故事。小螞蟻在找什么朋友？找到的都是那些朋友？朋友們在干什么？其他動物是怎樣過冬的？小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們互相交流。2、分類同學(xué)們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么？動物們過冬的方式有什么不同？讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進(jìn)行分類吧！動物的過冬方式可以分為幾類？你們是怎樣考慮的？冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇備糧：螞蟻南飛：大雁換毛：貓、狐貍3、游戲：卡片競答每組兩人，輪流抽取卡片，講講每