信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程的設(shè)置與探討

1、WORD8/8信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程的設(shè)置與探討摘 要 本文通過分析信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與要求，立足專業(yè)涵和學(xué)校實(shí)際，結(jié)合市場(chǎng)需求，提出該專業(yè)信息技術(shù)課程的設(shè)置需適應(yīng)技術(shù)與應(yīng)用需求發(fā)展，注重與管理應(yīng)用結(jié)合，提高實(shí)踐課程比例和要求，并據(jù)此設(shè)計(jì)了課程方案。關(guān)鍵詞 信息管理與信息系統(tǒng)； 信息技術(shù)課程； 設(shè)置； 課程方案doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 02. 044中圖分類號(hào) g642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 a 文章編號(hào) 1673 - 0194（2012）02- 0078- 021 “信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

2、定位1. 專業(yè)宏觀培養(yǎng)目標(biāo)教育部在年頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)有明確說明，即培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)與應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以與信息管理學(xué)等方面的知識(shí)與能力， 能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以與信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。在該說明中要求畢業(yè)生必須具備信息資源管理與信息系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用能力，核心目標(biāo)明確，但過于寬泛，各院校需結(jié)合自身辦學(xué)歷史和條件具體定位培養(yǎng)方向。1. 人才培養(yǎng)方向財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)自年開辦，一直以企業(yè)信息化與管理、信

3、息系統(tǒng)開發(fā)作為人才培養(yǎng)方向。年，依托學(xué)校在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，確立了以信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的應(yīng)用為核心，與經(jīng)濟(jì)、管理應(yīng)用緊密結(jié)合的辦學(xué)方向。專業(yè)建設(shè)上以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、分類培養(yǎng)、突出應(yīng)用、注重實(shí)際”為原則，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求，改進(jìn)課程體系設(shè)置，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。2 信息技術(shù)課程的地位和現(xiàn)狀普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄指出，信息管理知識(shí)結(jié)構(gòu)由管理學(xué)理論、信息技術(shù)和系統(tǒng)科學(xué)3個(gè)板塊構(gòu)成。信息技術(shù)課程在該專業(yè)中具有重要地位，國信管專業(yè)核心課程大約1/3為信息技術(shù)課程，國外的情況大致如此。近年來，很多院校加大了信息技術(shù)課程的分量，但與管理類課程的融合

4、不夠好，未能體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)管理的支撐。國院校對(duì)課程體系劃分和認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，導(dǎo)致實(shí)踐中的教學(xué)計(jì)劃混亂，各院校雖然持續(xù)加大實(shí)踐教學(xué)力度，但大部分仍以理論教學(xué)為主。所以，國已有高校提出要對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育進(jìn)行改革，尤其是對(duì)信息技術(shù)課程，要增加互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)-。我校信管專業(yè)前幾屆畢業(yè)生進(jìn)入it企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位從事信息系統(tǒng)開發(fā)與信息系統(tǒng)管理、維護(hù)的較多。但自年起，學(xué)生就業(yè)流向市場(chǎng)銷售、財(cái)會(huì)等領(lǐng)域的逐漸增加，真正從事信息化技術(shù)、信息化管理職業(yè)的比例下降，但信息類崗位的人力資源需求卻一直較高。經(jīng)過對(duì)用人單位的調(diào)查走訪，我們發(fā)現(xiàn)有以下原因。首先，畢業(yè)生增多導(dǎo)致工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)實(shí)際動(dòng)手

5、能力要求更高；其次，信息技術(shù)的更新較快，要求畢業(yè)生了解掌握更多的新知識(shí)；第三，隨著管理信息系統(tǒng)應(yīng)用的深入和發(fā)展，對(duì)畢業(yè)生關(guān)于領(lǐng)域知識(shí)、高階需求的認(rèn)知提出了更高要求。據(jù)此，我們認(rèn)為信息技術(shù)課程設(shè)置需滿足以下要求：（1） 信息技術(shù)課程要提高對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的要求。（2） 信息技術(shù)課程設(shè)置需要適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用需求變化。（3） 信息技術(shù)課程教學(xué)要注重與管理應(yīng)用的融合。3 信息技術(shù)課程體系設(shè)計(jì)上述問題的解決需對(duì)信息技術(shù)課程體系進(jìn)行再設(shè)計(jì)，核心是要滿足市場(chǎng)職業(yè)需求定位，課程設(shè)置能夠融合管理應(yīng)用知識(shí)，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。具體課程設(shè)計(jì)如下：3. 確定課程圍，厘清層次信息技術(shù)

6、課程為開發(fā)、應(yīng)用、管理和維護(hù)信息系統(tǒng)提供必要的信息技術(shù)支持，因此，根據(jù)信息技術(shù)對(duì)“管理信息系統(tǒng)”不同生命周期的不同作用，結(jié)合市場(chǎng)職業(yè)需求，將信息技術(shù)課程劃分如下：（1） 基礎(chǔ)類課程。基礎(chǔ)類課程是從事信息管理和信息系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的必修課程，是應(yīng)用或構(gòu)建信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)。主要容包括計(jì)算機(jī)使用技能、程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息分析、管理信息系統(tǒng)等知識(shí)。（2） 系統(tǒng)開發(fā)類課程。此類課程是完成信息系統(tǒng)開發(fā)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)、管理全過程的實(shí)用型課程，涉與方法學(xué)、技術(shù)平臺(tái)和工具軟件等。主要容包括信息系統(tǒng)建模、系統(tǒng)項(xiàng)目管理、信息系統(tǒng)的開發(fā)工具等。（3） 信息系統(tǒng)高級(jí)應(yīng)用與職業(yè)資格認(rèn)證類課程。

7、此類課程依托學(xué)校、學(xué)院優(yōu)勢(shì)學(xué)科背景，結(jié)合社會(huì)應(yīng)用需求，為學(xué)生開設(shè)信息系統(tǒng)高級(jí)應(yīng)用方面的課程。同時(shí)，由于職業(yè)資格認(rèn)證要求的技能以就業(yè)為導(dǎo)向，更好地迎合了企業(yè)用人需求，將引入職業(yè)資格考試的要求以改進(jìn)信息技術(shù)類課程的設(shè)置。3. 信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)要從專業(yè)人才整體知識(shí)優(yōu)化的目標(biāo)去考慮。信管專業(yè)是多學(xué)科融合專業(yè)，系統(tǒng)科學(xué)思想和方法是其特色所在。信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)是系統(tǒng)科學(xué)在全程學(xué)習(xí)中的主線，信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)必須服務(wù)于這一主線。因此信管專業(yè)的信息技術(shù)課程與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的相應(yīng)課程必然有所區(qū)別，需要加強(qiáng)管理應(yīng)用與服務(wù)方面的能力培養(yǎng)。學(xué)校整體課程設(shè)置采用“主干層次結(jié)構(gòu)”的方式，其層次類型和表示代

8、碼分別為：通識(shí)教育基礎(chǔ)課（）、學(xué)科基礎(chǔ)課（）、學(xué)科主干課（）、專業(yè)方向課（）、專業(yè)任選課（）、其他實(shí)踐課程（）。在符合學(xué)校課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)課程方案如表所示。在基礎(chǔ)類課程中包括信息處理技術(shù)課程信息分析與預(yù)測(cè)，主要講授現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理信息處理的基本原理和實(shí)用技術(shù)。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)則提供程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)與入門訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生需要掌握操作系統(tǒng)管理調(diào)度程序的基本工作原理，其容在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中講授，但對(duì)操作系統(tǒng)其他設(shè)計(jì)理論不作要求，因此，課程體系不設(shè)操作系統(tǒng)課程。數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用在程序設(shè)計(jì)之后依次安排。在系統(tǒng)開發(fā)類課程中，軟件工程提供信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理方面的知

9、識(shí)；而信息系統(tǒng)建模則講授系統(tǒng)分析人員在系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)過程中如何有效運(yùn)用建模方法與工具完成建模工作。其中還特設(shè)一門工具課“信息系統(tǒng)開發(fā)工具”，教師需根據(jù)業(yè)界實(shí)際應(yīng)用情況，選擇合適的軟件開發(fā)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而適應(yīng)技術(shù)發(fā)展與職業(yè)需求。設(shè)計(jì)與開發(fā)的設(shè)置基于的應(yīng)用系統(tǒng)的普與，讓學(xué)生掌握基本的開發(fā)技術(shù)和設(shè)計(jì)原則。同時(shí)，為使學(xué)生了解信息系統(tǒng)面臨的安全問題，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的系統(tǒng)安全規(guī)劃，能運(yùn)用常見安全技術(shù)設(shè)計(jì)安全方案，開設(shè)信息系統(tǒng)安全與維護(hù)課程。信息系統(tǒng)高級(jí)應(yīng)用與職業(yè)資格認(rèn)證類課程的主要目標(biāo)是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，使人才培養(yǎng)目標(biāo)貼近實(shí)際需求，共5門課程。為使學(xué)生將基礎(chǔ)類課程與開發(fā)知識(shí)融會(huì)貫通，分別在第、學(xué)期開

10、設(shè)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（）、（）。以系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)為主線，（）針對(duì)成熟的行業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)剖析，強(qiáng)化對(duì)系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)過程的掌握；（）進(jìn)行具體的信息系統(tǒng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)軟件水平考試專題課程從大二第學(xué)期開始，針對(duì)前一學(xué)期已學(xué)科目，結(jié)合職業(yè)認(rèn)證的類別、資格、級(jí)別要求，進(jìn)行總計(jì)學(xué)時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高對(duì)核心容的掌握。實(shí)用信息系統(tǒng)為學(xué)生提供具體應(yīng)用領(lǐng)域的系統(tǒng)構(gòu)建、應(yīng)用實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科背景，當(dāng)前選定會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。商務(wù)智能是信息系統(tǒng)的高級(jí)應(yīng)用，是提升企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要技術(shù)，市場(chǎng)需求高，結(jié)合學(xué)院在該領(lǐng)域長期的研究積累，為學(xué)生開設(shè)商務(wù)智能課程，以拓寬學(xué)生視野，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。開設(shè)企業(yè)信息化理論與實(shí)

11、踐課程的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)信息化的重要作用，深入理解企業(yè)信息化的基本過程和規(guī)律，培養(yǎng)從事信息化工作所需的初步知識(shí)和技能。4 結(jié) 語本文在對(duì)信管專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)之上，從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)實(shí)際和學(xué)科特色，探討該專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置，以期優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)涵和競(jìng)爭(zhēng)力，從而滿足社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。該課程方案已納入財(cái)經(jīng)大學(xué)、級(jí)信管專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。年月出版的中國信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系 ，其推薦課程包括商務(wù)智能方法與應(yīng)用、企業(yè)信息系統(tǒng)與應(yīng)用。在我校的課程方案中，對(duì)應(yīng)的科目有商務(wù)智能、企業(yè)信息化理論與實(shí)踐、實(shí)用信息系統(tǒng)。這說明上述課程設(shè)置是符合國信管專業(yè)建設(shè)和發(fā)展趨勢(shì)的。在后續(xù)教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷完善以上思路和設(shè)置，將信管專業(yè)建設(shè)得更好。主要參考文獻(xiàn)1 臧國全，丁麗鴿 美國信息管理專業(yè)本科教育的調(diào)查研究與啟示 圖書館學(xué)刊，2007,（）：2 翟丹妮，黃衛(wèi)東信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究 計(jì)算機(jī)教育，（10