新備課的教案

1、教學內容1、三位數(shù)的加法教學目標1.通過復習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法2.學生通過自主思考和小組合作探究等活動，理解三位數(shù)加三位數(shù)的不進位，進位算理，掌握萬以內數(shù)加法的計算方法，并能熟練選擇自己喜歡的方法進行計算。 教學重難點理解萬以內數(shù)的不進位，進位加法算理，能夠正確計算三位數(shù)的加法；理解萬以內數(shù)的進位加法算理。教具準備設計意圖教學過程特色設計培養(yǎng)學生自己從圖中搜尋信息，提出問題和解決問題的能力。通過練習，促使學生正確掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加的計算方法。一、創(chuàng)設情境，提出問題。 （一）. 2、求與的和。 全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。二、新知探究。1、你

2、能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 2、進位加法要注意什么呢？ 3、導入新課 出示課題 師：今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。 4、 教學例1 中國特有動物的種數(shù)，鳥類：98種，爬行類：25種，一共有多少種？師：你會列算式嗎？這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊，滿十向前一位進一。） 從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢 ？ 獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）、師：十位又滿十了怎么辦？怎樣寫？講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對。做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。 5、

3、做一做（1）直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評（2）求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。 教師巡視，指導學困生的豎式書寫。三、解釋應用，鞏固提升。1、練習四，第一題，連一連 讓學生在草稿紙上先用豎式計算，再根據(jù)得數(shù)連線。2、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？四、布置作業(yè)。1、課本17頁第3題2、預習課本第18頁。板書設計課后反思教學內容2、三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加教學目標1、步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。2、握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數(shù)的連續(xù)進位加法。3、學生計算的速度和準確性 教學重難點哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1

4、，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教具準備設計意圖教學過程特色設計樹立學生的估算意識，訓練學生的估算技能，提高學生的估算能力。一、復習準備，導出新知 1、列豎式計算 59+77 85+68 59+89 問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？ 2、口算 600+800900+1001000+100 3、估算 599+800+101+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？二、學習新課 師：剛才同學們通過把數(shù)字轉化成整百整千的數(shù)字進行計算，很快估計出了上面的道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

5、爬行類兩棲類師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？ 師：最靠近哪個整百的數(shù)字？（） 師：最靠近哪個整百的數(shù)字？（） 問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（） 如果精確計算，你認為會比多還是比少呢？為什么？ 師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？ 教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進，在計算到前一位的時候不能忘記加進位。 三、鞏固發(fā)展 1、師：通過兩節(jié)課的學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本頁，說一說呢在表中

6、發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關系？ 學生自由找出表中的數(shù)量關系，形成問題，并列豎式解決問題。 2、做一做 課本頁做一做，學生獨立完成。板書設計課后反思教學內容3、三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法（練習課）教學目標通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。通過教學，學會用知識間的內在聯(lián)系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。教學重難點訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流教具準備設計意圖教學過程特色設計讓學生說計算方法的目的有兩個：一方面是看學生對連續(xù)進位加法的計算方法是否理解和掌握，另一方面通過學習用語言表述計算方法，培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過練習提高學生運用知

7、識解決問題的能力。一、設置情境、揭示內容 師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢（把兩箱物品加起來） 師：今天我們來復習萬以內連續(xù)進位加法的復習，請打開課本頁，在沒有準確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？ 師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？二、課本第頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。 師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數(shù)的和算得準確呢？三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高米，它比中央電視塔矮米

8、，你知道中央電視塔有多高嗎？ 問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？ 四、算出玉米上算是的得數(shù) 五、開鎖游戲鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數(shù)連起來。 六、判斷，課本頁第題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。七、 上面哪兩個數(shù)加起來得？說說你是怎么想的？八、共同分析頁第題。板書設計課后反思教學內容4、三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法教學目標能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關的應用題。培養(yǎng)學生的計算能力和良好的學習習慣。教學重難點減法的計算法則，連續(xù)退位減法教具準備設計意圖教學過程特色設計復習舊知，為新課做鋪墊。 情景導入，激發(fā)學生的學習熱情。 培養(yǎng)學生的估算意識。一、復習 1、

9、豎式計算。（學生板演） 542179376524計算后提問：筆算減法要注意什么？二、新授 1、教學例題1 師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。 問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？ 問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？ 師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。 師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方

10、法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關系更加明了了。 師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？ 學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示 集體討論，依照法則進行評講 問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？ 2、教學例題2 師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？ 哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。 問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？ 師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。 3

11、、獨立完成25頁第1、4題 4、判斷對錯： 3 2 16 2 8 7 3 2 4 1 5 8 2 9 3 （ ） 4 7 3 （ ） 2 5 3 8 （ ） 8 4 7 （ ） 2 3 8 1 4 5 4 7 8 6 6 7 5三、全課小結。板書設計三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法課后反思教學內容5、中間、末尾有0的連續(xù)退位減法教學目標提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。教學重難點培養(yǎng)學生的發(fā)散思維教具準備設計意圖教學過程特色設計 教學三位數(shù)加兩位數(shù)的簡便運算。教學被減數(shù)中間”0”的的計算方法，明確算理。一、揭題新授：筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法二、新課教學； （一）教學加法的簡算方法

12、 1、教學加數(shù)接近整十的簡算方法 出示例1： 11359 找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？ 想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1 請一名學生把簡算過程敘述一遍。 113+59= 113+601 =172 強調：中間一步思考過程一定要寫出。 如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。 （二）教學被減數(shù)中間”0”的的計算方法： 出示例3：507348 這個算式怎樣計算？ 學生說，師板書， 引導顯示總結計算方法： 小結：被減數(shù)十位上是“0”，要把它看成“9”，因為十位上的“0”，還給個位

13、上的數(shù)借了“1”。三、鞏固練習 計算： 308239= 607358= 706458=四、總結： 1、今天我們學習了什么內容？ 2、在計算加、減法時，如果加數(shù)的中間“0” ，怎樣計算？ 板書設計中間、末尾有0的連續(xù)退位減法課后反思教學內容6、減法（練習課）教學目標鞏固筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計算方法，使學生能夠運用所學的知識解決生活中的問題。培養(yǎng)學生觀察、分析、計算等多種能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高應運和解決問題的能力。教學重難點能正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退數(shù)減。教具準備口算卡片設計意圖教學過程特色設計通過練習提高學生三位數(shù)連續(xù)退位減法的運算能力。通過多種形式的練習，促使學生提高運

14、用所學解決問題的能力?；揪毩?。聽算練習。（教師讀題，學生寫得數(shù)）158 3418 6715 5637 4829 6139 3214 4419計算各題，并說說你是怎樣計算的。700345 508279 810172應運發(fā)展。從上面的練習中，可以看出同學們對退位減法學得很好，你能說說在計算連續(xù)退位減法時要注意哪些問題。課本第26頁，第6題。 讀題，從圖中你知道了那些數(shù)學信息？ 組織討論：你們認為他們兩家和學校的位置可能有幾種情況？請畫一畫。 （學生回答不同的答案后，教師展示線段圖。） 師：從圖中看出，要求“小明家到小紅家有多遠？”有幾種答案？請解答出來。拓展提高。練習六的思考題。先分析題意，在理

15、解題意的基礎上鼓勵學生自己嘗試。最后集體評議。估一估，算一算。240 78 710 150 630（1）哪兩個數(shù)相加和最大？（2）哪兩個數(shù)相減差最大？（3）哪兩個數(shù)相加和最?。浚?）哪兩個數(shù)相減差最?。?、把這些算式的得數(shù)按從小到大的順序排成一行。263+437 600333 920458 818+182開火車小游戲。同學們真聰明，這么難的題目都會做！接下來我們分小組來玩一玩“開火車”的計算小游戲，看看哪個小組又對又快的做完。238+78 （ ）195 （ ）+479 （ ）388 （ ）全課總結 通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？板書設計課后反思教學內容7、加法的驗算教學目標1、通過創(chuàng)設

16、具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學生檢驗的意識和能力。3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重難點理解驗算的意義，學會對加法進行驗算。教具準備設計意圖教學過程特色設計情境導入新課激發(fā)學生的求知欲。合作學習探究新知。培養(yǎng)學生的合作學習能力。一、創(chuàng)設情境、導入新課。 師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 生：互相說說，再請同學發(fā)表意見。 師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？ 生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。 生2

17、：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。 生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。 師：全班動手計算。 板書：135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 生：怎樣檢驗加法計算的結果？ 板書：加法的驗算二、合作學習探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。 師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ 引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。鼓勵學生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。 生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。 生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。 師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪

18、種？ 2、做一做：教科書第27頁。 3、數(shù)學門診部。 4、數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。 1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7三、全課小結： 師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節(jié)課學習的內容。 回家調查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？板書設計加法的驗算課后反思教學內容8、減法的驗算教學目標1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。3、讓學生用所學到的驗算知識去

19、解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重難點理解驗算的重要性，自主探索減法的驗算方法，能正確地驗算減法。教具準備情境圖設計意圖教學過程特色設計情境導入新課激發(fā)學生的求知欲。合作學習探究新知。培養(yǎng)學生的合作學習能力。一、創(chuàng)設情境： 師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。 生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。 生2： 師：同學們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？ 板書：200-183=17（元） 2 0 0 1 8 3 1 7 師：小明

20、說什么？ 生：小明說找的錢對不對呢？ 師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結果？ 板書：減法的驗算二、合作學習探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。 （反饋學生驗算的結果） 師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ 引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如： 生1：我用200減17，看是不是等于183。 生2：我用17加上183，看是不是等于200。 師：你最喜歡哪種方法？ 2、做一做：教科書第28頁。 3、比一比，看誰聰明。 用0，1，2，9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。 4、啄木鳥捉害蟲（電腦顯示） 蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害

21、蟲。 1 4 7 7 8 0 4 6 4 2 8 5 1 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1三、全課小結： 師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？實踐活動：回家把昨天你調查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。板書設計 減法的驗算 課后反思教學內容9、練習七教學目標1、通過加減法驗算的練習題，使學生熟練地掌握驗算方法并應用方法進行加減法的運算。2、使學生進一步理解加減法之間的關系。3、培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。教學重難點結合實際問題加強計算。教具準備設計意圖教學過程特色設計培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。經歷加減法驗算的練習過程，使學

22、生體驗到加減法驗算在現(xiàn)實生活中的作用。一、復習：師：我們已經學過萬以內數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題： 1、比一比，誰最快做完。課本29頁第1題。2、在正確的計算結果下面打 6 3 4 3 5 9 6 6 3 6 9 2 3 9 4 8 9 6 7 5 1 2 0 2 8 2 （ ） （ ） （ ） 小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。 3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。 563+528= 696+241= 70+260= 991 837 330 1081 937 230 1091 1037 267 4、教科書第30頁，第6題。 小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你

23、能幫助小精靈解決問題嗎？ 5、教科書第31頁，8 小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。 6、小結：通過這節(jié)練習課你知道了什么？ （自己總結，小組交流）。 7、作業(yè)： 第29頁，3、4 第30頁，5、7 回家對第二單元萬以內數(shù)的加減法進行整理和復習。板書設計練習七課后反思教學內容10、整理和復習教學目標1、讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。2、培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。教學重難點教具準備設計意圖教學過程特色設計經歷筆算加法、減法計算方法及驗算方法的歸納整理過程，使學生體驗歸納

24、、概括的思想和方法。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真思考，檢驗和驗算的習慣。一、回顧舊知，系統(tǒng)分類。1、本單元知識網絡。師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數(shù)的加減進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結果在小組內正互相交流一下，小組長作好記錄。2、小組匯報，全班交流小組1：我們小組整理出本單元有這些內容：筆算加法、筆算減法。小組2：還有用數(shù)學、加減法的驗算。小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。小組4：我們還知道“用數(shù)學”解決生活中的問題。小組5：我們知道了加減法的驗算。二、質疑問難

25、，共同提高。1、師：筆算加法應注意什么？減法呢？生1：筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ 生：都要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。2、怎樣驗算加減法？被減數(shù)中間或末尾有0的退位減法要注意什么？三、應用拓展，解決問題。1、 書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？2、 用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？（根據(jù)學生提出的問題，學

26、生獨立列式計算）四、課堂小結：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？ 請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。板書設計課后反思教學內容四邊形的認識教學目標1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學重難點找出四邊形的特點。根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。教具準備主題圖、四邊形圖組、釘子板設計意圖教學過程特色設計直觀引入，讓學生對四邊形進行感性認識。使學生對四邊形的認識經歷一個從模糊到清晰、從感

27、性到理性的過程，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作能力及動手操作能力。一、主題圖引入。1、仔細觀察，在下面的圖形中找出四邊形，說說為什么。 學生匯報、交流。2、揭示課題。 今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。板書課題。二、探究新知。1 、教學例1。（認識四邊形）（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份） 學生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？學生匯報，教師根據(jù)回答板書：四條直的邊，四邊形有四個角（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。2、教學例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有

28、不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由三、鞏固應用。教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結。1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。板書設計課后反思教學內容平行四邊形的認識教學目標1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。教學重難點探究平行四邊形的特點。讓學生動手畫、剪平行四邊形。教具準備設計意圖教學過程特色設計經歷平行四邊形空間觀念的形成過程，體驗抽象概括的思維方法。通過

29、大量的操作活動激發(fā)學生的學習興趣，感悟平行四邊形的特點，區(qū)別平行四邊形與其他四邊形。一、認識平行四邊形1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。3、感受平行四邊形的特點（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣

30、才能使平行四邊形拉不動呢？二、掌握平行四邊形。1、在釘子板上“鉤”。你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。2、在方格紙上“畫”。讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）3、折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）三、鞏固平行四邊形。1、課堂練習：完成練習九第13題。2、課外練習：完成練習九第5題。板書設計課后反思教學內容練習九教學目標通過練習，加深對平行四邊形的表象認識，進一步感知平行四邊形與其他圖形的區(qū)別。讓學生在比較、交流中發(fā)現(xiàn)

31、與總結，加強對平行四邊形的認識。3、在拼圖中學習，讓學生感受到學習的樂趣。教學重難點加深對平行四邊形的認識，進一步感知平行四邊形與其他圖形的區(qū)別。教具準備七巧板設計意圖教學過程特色設計通過練習，加深對平行四邊形的表象認識，進一步感知平行四邊形與其他圖形的區(qū)別。在拼圖中學習，讓學生感受到學習的樂趣。一、復習舊知識。1、復習平行四邊形的特點。同學們，上節(jié)課我們認識了平行四邊形，還記得它有哪些特點嗎？2、練習九第1題：找出下面圖形中的四邊形打上，給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。3、填一填。 （1）四邊形有（ ）條直的邊，有（ ）個角。 （2）平行四邊形的對邊（ ），對角（ ）。 （3）長方形和正方形都

32、是特殊的（ ）。二、基本練習。1、玩七巧板。 請你們把七巧板中的平行四邊形拿出來給同桌看一看。 請你們用七巧板拼一幅美麗的圖案，并用你拼的圖畫說一句話。2、出示課本練習九的第4題。 觀察說出3個四邊形的名稱。 量一量這三個四邊形的各個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流：長方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同？3、出示練習九的第3題。 觀察回答：下邊畫的是平行四邊形嗎？怎樣改能使它成為平行四邊形？動手畫一畫。畫一畫，完成練習九第2題。 說明你畫的圖形要和這個圖形的哪些地方相同。三、課后延伸。 用七巧板拼出自己想象的圖形，越多越多。四、全課小結。通過今天的學習，你對平行四邊形又有了哪些認識？板書設

33、計課后反思教學內容周長教學目標1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。3、使學生獲得學習成功的體驗。教學重難點使學生理解掌握周長的概念教具準備設計意圖教學過程特色設計通過摸、指、描、圍等操作活動感知圖形的周長，理解周長的含義。使學生建立周長的觀念，培養(yǎng)學生的合作意識以及觀察、比較、抽象的能力。一、認識周長1活動一摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？誰能說說你的腰的長度？你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。摸一摸你腰的周長在哪。2活動二出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌

34、互相指一指。全班匯報、互相指正。3活動三出示，這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。學生獨立完成。匯報：它們的周長在哪？4周長的概念通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？打開課本看看書，什么叫做周長，全班讀一讀。圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？三、聯(lián)系生活，概括總結周長在生活中應用和廣泛，你能舉

35、出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？板書設計課后反思教學內容長方形和正方形的周長教學目標1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。教學重難點長方形和正方形的周長計算方法教具準備設計意圖教學過程特色設計一、復習1什么叫做周長？2同桌摸一摸課桌的周長。3長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？二、新授1出示兩張卡片，如圖：2這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？3學生探究學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形

36、的周長？四人小組交流全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？4算法概括長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。5鞏固 6分米8厘米2厘米 1厘米3分米8厘米一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？三、總結。通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？板書設計課后反思教學內容長方形和正方形周長計算的練習課教學目標使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。教學重難點