師德案例——愛的教育多篇

1、師德案例愛的教育從事教學(xué)工作近五年了，我深愛我的職業(yè)，更愛那些天真可愛的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠(yuǎn)能與學(xué)生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生喜愛的老師。今年我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，我班有一位男生叫金超，他學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，上課能積極回答問(wèn)題，作業(yè)也能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但是就是愛與同學(xué)發(fā)生矛盾，經(jīng)常有同學(xué)來(lái)向老師告他的狀，通過(guò)交談我了解了金超同學(xué)母親去世了，和父親相依為命，是單親家庭，生活很困難，他自尊心強(qiáng)、內(nèi)心自卑，心理非常敏感、脆弱，經(jīng)常攻擊同學(xué)，根據(jù)這種情況，上周

2、末我開了一個(gè)主題為我們是一家人的主題班會(huì)，而且這次班會(huì)我邀請(qǐng)金超同學(xué)當(dāng)主持人，在班會(huì)過(guò)程中，他主動(dòng)與同學(xué)交流，同學(xué)們?cè)谒慕M織下又說(shuō)了很多好玩的笑話，大家很開心，金超也和同學(xué)的緊張關(guān)系緩解了很多。經(jīng)過(guò)上次的班會(huì)，我感覺到金超變了，變得越來(lái)越懂事了，而且由原來(lái)的小搗蛋變成了老師的小助手，無(wú)論老師在與否，他都能協(xié)助老師上好課。然而，我校所處城鄉(xiāng)結(jié)合處，留守兒童居多，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式就是把孩子扔給老師，自己卻不聞不問(wèn)，自己孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，在校表現(xiàn)如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下崗，有的溺愛孩子，有的只顧賺錢而不管孩子怎樣，這樣的孩子在校表現(xiàn)一般都較差強(qiáng)人意，凡是這樣的父母，一旦孩子有了問(wèn)

3、題，老師一般都與之聯(lián)系不上。像金超這樣的例子還有很多很多，這就需要大家共同來(lái)完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，無(wú)論如何孩子是需要父母關(guān)愛的，老師給予的再多也不如自己父母給予的多。沒有愛，就沒有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應(yīng)該做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調(diào)全班的凝聚力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在和諧中成長(zhǎng)。教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，要堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對(duì)任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛心給予他們?nèi)w，一個(gè)也不能

4、少。幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。在這里我想對(duì)所有老師說(shuō)一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染學(xué)生，用愛的眼神激勵(lì)學(xué)生，用愛的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用愛的行動(dòng)幫助學(xué)生；讓我們的愛在校園，愛在每一天！師德案例愛的教育篇二周老師很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業(yè)績(jī)，但就是在這些平凡的日子里，她的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿足與充實(shí)。如果說(shuō)非要找出什么原因

5、的話，我想，那便是心中滿滿的愛。記得前年，因?yàn)閷W(xué)校的人事變動(dòng)，她擔(dān)任起了二年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)于年老多病的她來(lái)說(shuō)，心里很有壓力。開學(xué)初，她對(duì)學(xué)生的情況不太了解，為了初步了解學(xué)生的情況,在第一節(jié)語(yǔ)文課上，她讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，大部分學(xué)生都很積極，可是，當(dāng)輪到第三組最后一位女生時(shí)，她站起來(lái)一聲不吭，這時(shí)同學(xué)們都看著她在笑，當(dāng)時(shí)周老師真搞不明白，后來(lái)她才知道她是班級(jí)里成績(jī)靠后的學(xué)生，性格很內(nèi)向，對(duì)于學(xué)習(xí)提不起精神。了解這一情況后，周老師經(jīng)常利用課間與她談心、交流，使得她慢慢地能夠接受周老師，愿意與她交流一些事情。后來(lái)得知她其實(shí)是愿意學(xué)習(xí)的，只是在接受知識(shí)時(shí)需要較長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)待她需要足夠的耐性

6、。自從和周老師熟悉后，她經(jīng)常主動(dòng)的幫周老師做些事情，擦擦黑板、發(fā)發(fā)作業(yè)本、整理課桌凳等等。于是每節(jié)語(yǔ)文課前，黑板總是干凈的，講桌上也是整潔的，她做的讓周老師很滿意。從那以后，她對(duì)語(yǔ)文課的興趣有些提高了，作業(yè)也開始認(rèn)真完成了，上課可以積極舉手發(fā)言了，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么的不容易呀，雖然在對(duì)她的輔導(dǎo)過(guò)程中有許多的勞累和煩惱，但每次看到她的進(jìn)步時(shí)，周老師都感到無(wú)比高興和欣慰。這只是發(fā)生在我們身邊極其普通而又簡(jiǎn)單的一個(gè)事例，可以說(shuō)在平時(shí)的工作生活中這樣的小故事實(shí)在是不勝枚舉。有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，她就是一個(gè)完美的教師?！狈催^(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱

7、其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái)，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的感情，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的，這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。師德案例愛的教育篇三作

8、為教師隊(duì)伍中的一個(gè)新人，在三年的班主任工作中我深深地體會(huì)到?！盀閹熣咭詯坌某陮W(xué)子?！边@是很多教師的座右銘。好老師會(huì)把每一個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)、苦惱都裝在心里。2005年8月30日初為人師的我剛接手這個(gè)班。當(dāng)我見到天真、如今，這個(gè)班已經(jīng)形成了積極上進(jìn)的良好班風(fēng)，學(xué)生們都能主動(dòng)、認(rèn)真地完成各項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)有的同學(xué)遇到困難時(shí)，其他同學(xué)會(huì)義不容辭地上前幫忙。我愈發(fā)我已經(jīng)離不開這些孩子了，我已經(jīng)深深地愛上他們了。但是，班里的一個(gè)孩子卻令我很是頭疼。這是一個(gè)患有多動(dòng)癥的孩子，他叫許雷。開學(xué)第一天上課，初登講臺(tái)的我有些緊張地講著課，忽然，從后面的一個(gè)角落里發(fā)出了一陣“哈哈”的怪叫，我抬起頭，卻沒有找到是誰(shuí)發(fā)出的聲音。于

9、是，我繼續(xù)講課，可是怪聲一直在叫，我停下講課它繼而也停止。我有些生氣，大聲問(wèn)道：“是誰(shuí)發(fā)出的怪叫？”同學(xué)們不約而同地指向許雷。我大聲命令他：“站起來(lái)！”只見一個(gè)瘦弱的身影從課桌下緩緩地爬出來(lái)，嘴里還念念有詞：“我不喜歡上學(xué)！就不喜歡！”我耐心地說(shuō)：“上學(xué)可以讓你增長(zhǎng)知識(shí)，好好聽，你會(huì)喜歡上學(xué)的！”這時(shí)，一個(gè)女孩在我身邊悄悄地說(shuō)：“劉老師，您不用管他，上課他都這樣，我們都習(xí)慣了?！毕抡n后，我把他叫到辦公室，“許雷，你為什么不喜歡上學(xué)？能跟劉老師說(shuō)說(shuō)嗎？”我和藹地問(wèn)道?！安幌矚g就是不喜歡！”他小聲地說(shuō)著，還深深地嘆了口氣，眼睛里充滿了不屑。放學(xué)時(shí)，我把作業(yè)寫在了黑板上，我走到他身邊，摸著他的頭說(shuō)：

10、“孩子，抓緊時(shí)間記作業(yè)啊!” 而他手里擺弄著撿來(lái)的樹枝，嘴里嘟囔著：“我記下來(lái)了?！钡诙欤辔í?dú)他沒有交作業(yè)，肯定是前一天他連作業(yè)都沒有記。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了他與其他孩子在很多方面是不同的。上課的時(shí)候，他的注意力很難集中，經(jīng)常一只手托著腮，一只腳踩在凳子上，眼睛出神地望著窗外。我過(guò)去拍拍他，示意他認(rèn)真聽課，回應(yīng)我的是一雙膽怯的眼睛。下課了，他總是一個(gè)人默默地在校園里游走，很少有別的孩子愿意跟他一起玩。該放學(xué)了，他總是不緊不慢地收拾著書包，任憑你喊破了嗓子。出了教室門，我稍一不留意，他就會(huì)自己不站隊(duì)就跑。作業(yè)因?yàn)橛浀貌粶?zhǔn)確，不完成作業(yè)的情況也時(shí)有發(fā)生。看著始終麻木的他，我想起著名的教育學(xué)家馬卡

11、連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給老師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他。”于是，我開始冷靜地思考：是不是應(yīng)該換一種方式教育他?站在他的角度想一想：如果上課聽不懂，能完成作業(yè)嗎？如果覺得上課沒有樂(lè)趣，能讓他愉快、準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)入教室嗎？如果得不到老師足夠的愛，陽(yáng)光能照進(jìn)這顆已封閉許久的心嗎？是啊，優(yōu)等生固然要愛，但是后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛。通常，若我們能給他們以真誠(chéng)的愛、熾熱的愛，能給予信任，發(fā)自內(nèi)心地去開導(dǎo)他們、啟發(fā)他們，并設(shè)身處地去體察他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)被掩蓋與歪曲的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，他們就能克服自己的舊習(xí)

12、，爭(zhēng)取上進(jìn)。所以，我決定改變策略，用愛心來(lái)征服這顆麻木的心。開學(xué)一段時(shí)間了，他依然如故，我行我素。怎么辦呢？面對(duì)這樣特殊的孩子，強(qiáng)硬肯定不是好辦法。我決定用真情打動(dòng)他，于是，我對(duì)他展開了溫柔攻勢(shì)。在課堂上，遇到簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒的問(wèn)題，我就會(huì)叫他起來(lái)回答，開始他說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴地不成句，我就鼓勵(lì)他：“別緊張，慢慢說(shuō)！”開始別的學(xué)生還會(huì)嘲笑他，漸漸地，同學(xué)們看到了他點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎接他的不再是同學(xué)們的嘲笑，更多的是一份鼓勵(lì)。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他的記憶力很不錯(cuò)，要求背誦的古詩(shī)他總是很快就能背過(guò)，因此一到檢查背誦的時(shí)候，我就叫他站起來(lái)背。第一次，許雷很流利地背下來(lái)的時(shí)候，其他的同學(xué)很是吃驚，繼而全班響起了掌聲。下課的時(shí)

13、候，我把他叫到一邊，用溫柔的話語(yǔ)肯定他的進(jìn)步，指出他的不足。但是回應(yīng)我的依然是那雙冷漠的眼睛。直到有一天，他來(lái)到班級(jí)圖書角書架旁細(xì)細(xì)地看起書了，斑羚飛渡、讀者、遼寧青年，他很高興，抱著這些書愛不釋手，一屁股坐在我床上就看起來(lái)，忘記了時(shí)間，他那樣出神，被優(yōu)秀的人物和它們的精神感動(dòng)了。他小聲地對(duì)我說(shuō)：“劉老師，這學(xué)期期末我爭(zhēng)取語(yǔ)文及格?！蔽衣犃?，心里頓時(shí)感覺暖暖的。接下來(lái)的一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他竟然能自自覺地下樓站隊(duì)了，中午回教室背古詩(shī)?，F(xiàn)在，雖然許雷的身上還有許多缺點(diǎn)，但是看到他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我很欣慰，我會(huì)用愛心、誠(chéng)心、耐心、關(guān)心去感化他，感化這顆稚嫩的心。通過(guò)這一年來(lái)對(duì)許雷的教育，我也對(duì)自己進(jìn)行

14、了深刻地反思：1、面對(duì)差異需要一顆寬容的心。承認(rèn)差異是不難的，可當(dāng)面對(duì)差異時(shí)，要正視它卻不容易。正確地對(duì)待、處理差異需要我們有一顆寬容的心。每個(gè)學(xué)生都有各自的生活背景，不同的家庭教育方式，不同的個(gè)性，教育學(xué)生要從他們的實(shí)際出發(fā)，要讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。2、相信所有的學(xué)生都是能夠教育好的。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，學(xué)生的成績(jī)有優(yōu)秀的、中等的、差的，這是很自然的，而且過(guò)去有的人認(rèn)為學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)生的天賦有關(guān)，成績(jī)不好的學(xué)生腦袋“笨”。但近四五十年，國(guó)內(nèi)外許多教育學(xué)家、心理學(xué)家做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果認(rèn)為，學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)生的智力因素沒有太大的關(guān)系，而與老師的教育是否得法、是否調(diào)動(dòng)

15、學(xué)生的心理因素、是否善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教育以及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系。老師的觀念對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。一位老師如果認(rèn)為某個(gè)學(xué)生好，那么在老師的影響下，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)會(huì)越來(lái)越好；如果這位老師認(rèn)為某個(gè)學(xué)生根本不行，那么在老師的這種情緒的影響下，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。3、善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。過(guò)去班主任往往比較注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后去糾正它們。我們應(yīng)當(dāng)把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，去激勵(lì)他們繼續(xù)向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展，激勵(lì)他們前進(jìn)。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，這樣學(xué)生就相信自己的能力，接著就會(huì)去追求下一個(gè)成功。一直以來(lái)我都覺得我真正的在愛著我的學(xué)生們，但直到今天我才發(fā)現(xiàn)，離著一個(gè)真正有大愛的人