教育學(xué)考研：311綜合科目作答思路提示

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)教育學(xué)考研：311綜合科目作答思路提示教育學(xué)統(tǒng)考考研終于落下了帷幕，凱程在線(xiàn)全國(guó)研究生入學(xué)考試研究中心教育學(xué)教研室相信今年參加考試的人們總體感覺(jué)就是偏！的確，今年的考試內(nèi)容都比較偏，不過(guò)其實(shí)知識(shí)點(diǎn)都是課程中講過(guò)的內(nèi)容，如果考生們沒(méi)有打牢基本功，可能就會(huì)覺(jué)得吃力許多，詳情如下。46. 因材施教是否違背了教育公平 答題思路凱程在線(xiàn)點(diǎn)題講義教育公平：指教育機(jī)會(huì)的公平和教育過(guò)程的公平.因材施教：指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。二者的關(guān)系：教育公平不是平均主義

2、,在實(shí)施教育公平時(shí)要注意因材施教,培養(yǎng)不同的人才。相互練習(xí)，相互促進(jìn)。教育學(xué)原理考前點(diǎn)題：因材施教（教育公平是超綱題） 47. 教學(xué)相長(zhǎng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)答題思路凱程在線(xiàn)點(diǎn)題講義教學(xué)相長(zhǎng)概念中外教育史考前點(diǎn)題： 48. 合作學(xué)習(xí)是否符合最近發(fā)展區(qū)、維果茨基答題思路凱程在線(xiàn)課程講義（教育心理未設(shè)置點(diǎn)題）合作學(xué)習(xí)又稱(chēng)協(xié)作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生、同伴、教師和社會(huì)成員一起共同思考，努力探究某一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生與他人共同努力以探究問(wèn)題并建構(gòu)理解時(shí)，他們形成了一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體。最近發(fā)展區(qū)教育要取得成果，必須考慮兒童已有的水平，并要走在兒童發(fā)展的前面。所以，教師在教學(xué)時(shí)必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水

3、平，另一種是在他人尤其是成人指導(dǎo)的情況學(xué)可以達(dá)到的較高的解決問(wèn)題的水平。這兩者之間的差距就叫做最近發(fā)展區(qū)。教育心理學(xué)課程內(nèi)容：因材施教（教育公平是超綱題） 三、 簡(jiǎn)答題（5*15）49. 例舉三個(gè)針對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的差異性的教育舉措答題思路凱程在線(xiàn)點(diǎn)題講義先回答人的發(fā)展的差異的概念，在從教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面舉例即可教學(xué)方法：談話(huà)法教學(xué)組織形式：分組教學(xué)法教學(xué)評(píng)價(jià)：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)教育學(xué)原理考前點(diǎn)題： 50用布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)指導(dǎo)泰勒的課程編制答題思路凱程在線(xiàn)課程講義（教育心理學(xué)未設(shè)置點(diǎn)題）布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)體系：認(rèn)知目標(biāo)：布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個(gè)主要類(lèi)別：它們依次是知識(shí)、領(lǐng)

4、會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)情感目標(biāo)：布盧姆把情感領(lǐng)域的目標(biāo)分為五個(gè)主要類(lèi)別：它們是接受或注意、反應(yīng)、價(jià)值評(píng)價(jià)、組織、由價(jià)值或價(jià)值的復(fù)合體形成的性格化技能目標(biāo)：1972年，辛普森將技能目標(biāo)劃分為七個(gè)層次：即知覺(jué)、定勢(shì)、指導(dǎo)下的反應(yīng)、機(jī)制、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)作。泰勒原理：課程和教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該回答的四個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)（3）怎樣才能有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)（4）我們?cè)趺床拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)課程編制的階段或步驟（1）確定教育目標(biāo)：學(xué)科的邏輯、學(xué)生心理發(fā)展的邏輯、社會(huì)的要求 （2）選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇的標(biāo)準(zhǔn)：第一、學(xué)生必須具有使他有

5、機(jī)會(huì)實(shí)踐教育目標(biāo)所隱含的行為的經(jīng)驗(yàn)第二、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須使學(xué)生由于實(shí)踐教育目標(biāo)所隱含的行為而獲得的滿(mǎn)足感第三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所期望的反應(yīng)，是在有關(guān)學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)的第四、有許多特定的經(jīng)驗(yàn)可用來(lái)達(dá)到同樣的教育目標(biāo)第五、同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生幾種結(jié)果 教育心理學(xué)課程內(nèi)容： 51. 抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)民政府教育措施答題思路凱程在線(xiàn)課程講義“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針1內(nèi)容：1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，國(guó)民政府提出了這一教育方針。包括：（1）要求戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)，無(wú)論是學(xué)制、課程、學(xué)校秩序、教育經(jīng)費(fèi)都應(yīng)該以平時(shí)為原則，“以維護(hù)正常的教學(xué)為主旨?！保?）為“適應(yīng)抗戰(zhàn)需要”和“符合戰(zhàn)時(shí)環(huán)境”，適當(dāng)“改訂教育制度及教材，推

6、行戰(zhàn)時(shí)教程”，訓(xùn)練抗戰(zhàn)所需要的各種專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員。（3）進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想教育。一方面要求學(xué)生信仰三民主義，抵制共產(chǎn)主義思想；另一方面加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)民族自信心。2評(píng)價(jià)這是一項(xiàng)并不短視的重要決策，它建立在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)持久性的抗戰(zhàn)形勢(shì)估計(jì)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“抗戰(zhàn)與建國(guó)兼顧”的原則，沒(méi)有因抗戰(zhàn)而放棄正常的教育，顧及到國(guó)家民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。這一政策客觀上維持教育的連續(xù)性，為今后國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)、儲(chǔ)備了人才。當(dāng)然，這也是國(guó)民黨控制教育、抑制民主思想發(fā)展的有效工具。中外教育史課程內(nèi)容： 52. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目標(biāo)定向理論答題思路凱程在線(xiàn)課程講義（教育心理學(xué)未設(shè)置點(diǎn)題）目標(biāo)定向理論目標(biāo)是引導(dǎo)和保持學(xué)生動(dòng)機(jī)的方法之一。學(xué)生

7、的學(xué)業(yè)目標(biāo)取向可以分為兩類(lèi)：掌握目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）和表現(xiàn)目標(biāo)。掌握目標(biāo)這種目標(biāo)取向的學(xué)生其學(xué)習(xí)是為了個(gè)人的成長(zhǎng)，他不在乎在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)犯很多的錯(cuò)誤或者遭遇眾多尷尬。所以他們敢于接受挑戰(zhàn)并且當(dāng)他們遇到困難時(shí)，他們更能堅(jiān)持到底。有這類(lèi)目標(biāo)取向的學(xué)生被稱(chēng)為任務(wù)卷入的學(xué)習(xí)者。具有表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生更關(guān)心的是能否向其他人證明自己的能力，通俗地說(shuō)，就是做給別人看。他們更多地關(guān)注在考試中取得好的成績(jī)，在比賽中獲勝，在競(jìng)爭(zhēng)中超越他人。他們常常會(huì)使用一些投機(jī)取巧的方法來(lái)證明自我。這類(lèi)學(xué)習(xí)者又被稱(chēng)作自我卷入的學(xué)習(xí)者，因?yàn)樗麄冴P(guān)注的是自己。教育心理學(xué)課程內(nèi)容： 53. 封閉式問(wèn)卷的要求答題思路凱程在線(xiàn)課程講義（教育研

8、究方法未設(shè)置點(diǎn)題）封閉式問(wèn)卷要求被調(diào)查者從中做出選擇。封閉式問(wèn)卷的優(yōu)點(diǎn)是易于回答，答案規(guī)范，易于數(shù)量化的統(tǒng)計(jì)和分析；缺點(diǎn)是問(wèn)題設(shè)計(jì)起來(lái)比較難，需要調(diào)查者預(yù)先做大量的資料準(zhǔn)備工作。 封閉式問(wèn)題在具體設(shè)計(jì)上，又可分為以下幾種：1.肯定否定式：對(duì)問(wèn)題只給出肯定或否定兩個(gè)答案，被試從中選擇一個(gè)。比如，“你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？（1）是的，（2）不是的?！?.多項(xiàng)選擇式：在每個(gè)問(wèn)題后列出多項(xiàng)答案，讓被試選擇，選擇的數(shù)量可以限制，也可以不限制。例如，“對(duì)你填報(bào)高考志愿影響最大的人是：（1）父母；（2）老師；（3）同學(xué)；（4）同性朋友；（5）異性朋友；（6）兄弟姐妹；（7）其他人（請(qǐng)具體填寫(xiě)）。”3.排列順序式：在

9、每個(gè)問(wèn)題后列出多項(xiàng)答案，讓被試按某種標(biāo)準(zhǔn)將其排列成順序。例如，“下列因素可能對(duì)你選擇未來(lái)職業(yè)有影響，請(qǐng)你按各項(xiàng)因素的重要性程度排列成順序，并將排列序號(hào)填在各選項(xiàng)前的括號(hào)中（具體選項(xiàng)略）?！?.等級(jí)評(píng)分式：提出問(wèn)題后，讓被試回答其程度，程度用文字、數(shù)字、線(xiàn)段單獨(dú)或終合排列成連續(xù)的等級(jí)。例如，“你是否喜歡學(xué)習(xí)？（1）非常不喜歡；（2）比較不喜歡；（3）一般；（4）比較喜歡；（5）非常喜歡?！?教育研究方法課程內(nèi)容： 四、 論述（3*30）54. 學(xué)校制度化，負(fù)影響，隱性影響，如何改革答題思路凱程在線(xiàn)點(diǎn)題講義學(xué)校教育制度、教育的負(fù)向功能、教育的隱性功能；根據(jù)概念分析以上兩個(gè)材料；其中，學(xué)校教育制度分析第一個(gè)材料；教育的負(fù)向功能和隱性功能分析第二個(gè)材料。然后分析造成教育負(fù)向功能和隱性功能的原因，并提出改革建議教育學(xué)原理考前點(diǎn)題： 55. 20世紀(jì)20、30年代蘇聯(lián)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)技術(shù)相結(jié)合的規(guī)定及成效 蘇聯(lián)教育（本題過(guò)于偏，內(nèi)容不作詳解）56. 選做題【教心】題干大意：根據(jù)考試成績(jī)分考場(chǎng)，即排名分考場(chǎng)（1）根據(jù)學(xué)