單親家庭對兒童心理發(fā)育的影響及對策(共7頁)

1、PAGE PAGE 13單親家庭對兒童心理發(fā)育(fy)的影響及對策單親家庭(jitng)又稱缺損家庭，是指因離婚、喪偶或其他原因致使僅有夫妻一方同未成年在一起生活的家庭。近年來，我國單親家庭的數(shù)量逐漸增多(zn du)，由此帶來了一個特殊群體單親兒童。單親家庭已成為現(xiàn)代社會的常見現(xiàn)象，單親兒童心理健康發(fā)育也越來越受到社會的關(guān)注。心理是指人的內(nèi)心世界的活動，如智力、情緒、意志和性格方面的活動，也可稱精神活動。兒童處于迅速生長發(fā)育階段，除了體格方面不斷增長外，心理發(fā)育也很快，性格也逐步形成，但易受各種因素的影響。這些因素可歸納為兩大類：遺傳與環(huán)境、教育。家庭是兒童從出生到青少年階段接觸最密切的環(huán)境

2、，對兒童心理發(fā)育的影響最大。和諧的家庭關(guān)系、父母良好的道德品德，充滿著愛的安定環(huán)境和豐富充實(shí)的生活使兒童獲得健康的心理。然而單親家庭作為一個脆弱的、不穩(wěn)定的社會組織，其結(jié)構(gòu)的不完整可能給兒童的心理發(fā)育帶來負(fù)面的影響。有許多按就指出，單親家庭的兒童有偏差行為的情形比一般雙親家庭高，離婚家庭的兒童往往有較高的心理失調(diào)現(xiàn)象，單親家庭的男孩表現(xiàn)出更多的攻擊性和反社會行為。JGuidubaldi等研究證實(shí)，6到11歲的兒童受單親家庭負(fù)面影響較為明顯。Haskell及Yablonsky綜合了Burt等人的研究發(fā)現(xiàn)來自破碎家庭的少年不良行為的概率大約是完整家庭少年的1.5到2倍。目前單親家庭已經(jīng)成為一個普遍

3、的社會現(xiàn)象，社會對單親家庭的接受度不斷上升。新的社會背景下的單親家庭子女的心理發(fā)育健康是心理學(xué)研究的重要課題。單親家庭對兒童心理發(fā)育的影響家庭是社會的細(xì)胞，有著維護(hù)社會穩(wěn)定和提高人們生活水平兩大作用。同時(shí)家庭是培養(yǎng)子女的第一課堂，父母是教育子女的第一任教師。家庭環(huán)境的優(yōu)劣和家庭教育的好壞直接關(guān)系到子女能否健康地成長和發(fā)展。單親家庭的父親或母親無論是忽視還是溺愛都不利于兒童身心的健康發(fā)展，兒童由于長期處于緊張、壓抑、爭吵的不良家庭氛圍中，親身感受到父母的矛盾和家庭的不和，其心理健康遭到極大的損害。弗洛伊德的心理動力學(xué)理論及對單親兒童心理健康教育的啟示弗洛伊德是心理動力學(xué)理論的奠基人。他認(rèn)為人的精

4、神活動主要由潛意識、前意識和意識組成，意識是可以直接感知到的的有關(guān)心理部分；潛意識是指人們在清醒的意識犧牲所潛在的心理活動，包含了各種為人類社會倫理道德和宗教法律所不容許的原始的、動物的本能沖動和欲望，這些無法得到馬民族的情感經(jīng)驗(yàn)、本能欲望和沖動是被壓抑在潛意識中的，但是它們是不會安分守己的呆在那里，二十在潛意識中積極活動著，不斷的尋求出路、尋求滿足；前意識是介于意識和潛意識之間的，其中所包含的內(nèi)容是可以 李澤志，論單親家庭兒童的心理健康教育，理論界，2005，（12）召回到意識部分中去的，即其中的經(jīng)驗(yàn)通過回憶可以記起來。心理動力學(xué)理論強(qiáng)調(diào)潛意識領(lǐng)域內(nèi)的心理沖突在損害兒童心理健康和造成心理異常

5、中的作用。弗洛伊德認(rèn)為正常行為和異常行為之間的區(qū)別反映的是成都的差異而不是種類的差異，心理健康的人是那些設(shè)法通過發(fā)展有效的處事策略而將內(nèi)在心理沖突減小到最低的人。弗洛伊德認(rèn)為兒童良好心理發(fā)育應(yīng)該(ynggi)有一個健康的人格，本我自我和超我這三個結(jié)構(gòu)的作用必然是平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的。現(xiàn)實(shí)的自我要同時(shí)受到來自本我、現(xiàn)實(shí)和超我三方面的壓力，而且要是他們的要求和需要相互的協(xié)調(diào)。由于本我和超我在潛意識中的矛盾是不可調(diào)和的，當(dāng)自我不能忍受時(shí)，它就會產(chǎn)生焦慮。當(dāng)采用理性的方式不能解除由這種沖突而引起的焦慮時(shí)，自我常采用非理性的心理防御機(jī)制，篡改或扭曲現(xiàn)實(shí)，使本我和超我得到滿足。因此，偶爾運(yùn)用(ynyng)心理

6、防御機(jī)制能使人保持心理平衡，避免產(chǎn)生心理異常。單親家庭形成的過程對多數(shù)兒童是一種(y zhn)心理挫折，在單親家庭中兒童的心理比較脆弱，同事又無法改變現(xiàn)狀往往產(chǎn)生強(qiáng)大的心理沖突，甚至異常行為。所以心理動力學(xué)理論對單親家庭有著重要作用，建議建立健康的心理防御機(jī)制，發(fā)展強(qiáng)大的自我以及優(yōu)化人格結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，發(fā)展合理的自我。單親家庭兒童常見的心理問題孤獨(dú)感和拋棄感在父母離異后，孩子首先最明顯的感受就是感到寂寞孤獨(dú)。主要是由于父親或母親陪孩子交流談心的時(shí)間較少，對比以前父母對自己的用心和關(guān)注，在心靈深處有父母一方甚至雙方都不愛自己的感受，產(chǎn)生被拋棄的感覺。自閉自卑心理 家庭的破裂意味著異于常態(tài)，其他的

7、孩子可能帶著好奇、甚至鄙視的表情去觀察評價(jià)單親的孩子，在孩子心理可能覺得沒有爸爸或媽媽的孩子在同學(xué)面漆那抬不起頭，因此他們常常不和同伴溝通，長時(shí)間造成自卑、自閉的不良的心理。自尊心扭曲和逆反仇視心理隨著自卑心理的加強(qiáng)，對對外界的反應(yīng)開始敏感，稍有不痛的看法，就會引起內(nèi)心的強(qiáng)烈反擊，慢慢發(fā)展我即便毫無特別含義的話也會被扭曲為別有用心的神經(jīng)似的反射，這種默默的反抗爆發(fā)出來的威力是很驚人的，表現(xiàn)為逆反的情緒，嚴(yán)重的進(jìn)一步變成仇視，有的甚至?xí)某鹨暩改赴l(fā)展到對社會的仇恨，甚至發(fā)展為反社會的病態(tài)人格。容易產(chǎn)生不安全感單親家庭的兒童容易產(chǎn)生缺乏安全感。由于孩子年齡小無法理解自己現(xiàn)狀的原因，所以當(dāng)父母的一方

8、離開的時(shí)候，孩子的心里會產(chǎn)生一種不安全的感覺，擔(dān)心剩下的家長是否會隨時(shí)離開自己。這樣的孩子甚至長大后也會保留這種不安全感，并且在今后的感情道路上產(chǎn)生一定的影響。性格不完善和性別移位對于幼兒，對成人的摹仿對其性格行為發(fā)展有著重要的影響。父母的離異，造成孩子被迫與父親或者母親一人生活。如果男孩與母親在一起，他們耳濡目染基本上是女性的行為方式，生活中缺少了男性行為，使其在內(nèi)心更是具備女性的特性。反之亦然，這種性別角色的移位，一方面使得單親家庭兒童的心理發(fā)育不健康；另一方面也為社會的發(fā)展到來一系列的問題，特別是人口素質(zhì)的下降，難以適應(yīng)高素質(zhì)人才競爭。（三）不同類型的單親家庭對兒童的不同影響1、父母離異

9、家庭對兒童心理的影響a、家庭關(guān)系的改變(gibin)對兒童的心理影響兒童最早接觸到的人際關(guān)系便是與家庭成員的關(guān)系，并從中學(xué)會(xuhu)與他人相處，從而成為社會話成員。如果兒童一開始接觸到的便是單方面的關(guān)系(gun x)，那么他就很難適應(yīng)復(fù)雜的群體關(guān)系。集體說來，如果一個家庭有父親、母親和孩子，那么這個家庭就存在著父母、父子（女）和母子（女）三種關(guān)系。在單親家庭里，穩(wěn)固的 顧瓊、桑青松，單親家庭兒童常見心理問題及其疏導(dǎo)對策，現(xiàn)代教育科學(xué)2008，（1）李榮祁，單親兒童心理問題及教育對策探討，中國校外教育，2010（8）三角系統(tǒng)關(guān)系被打破，導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)的破裂，從而使家庭關(guān)系失調(diào)，只剩下了母子（女

10、）、父子（女）關(guān)系。這種質(zhì)的差別勢必會降低兒童在家庭和社會中與人的交往和評價(jià)水平，在其心理及人格發(fā)展上會產(chǎn)生非常重要的影響。例如許多離異家庭子女對不能共同生活的父親或母親容易產(chǎn)生仇視心理，對人際關(guān)系的不信任會造成其家庭角色的認(rèn)定出現(xiàn)偏差。 b、家庭環(huán)境的改變對兒童心理的影響中國80%的單親家庭屬夫妻離異所致。由于父母離異，孩子不得不被迫放棄他們以往的習(xí)慣和態(tài)度去適應(yīng)新的生活，他（她）只能選擇雙親中的一個，從此組成單親家庭。這種從內(nèi)到外的改變，會給孩子對父母情感上的依戀造成傷害，所以父母的離異往往對子女的心理造成負(fù)面影響。成長環(huán)境的改變使不少單親兒童因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡，普遍表現(xiàn)為情緒

11、低落、心情浮躁、抑郁悲傷、性格孤僻、好走極端等，這種心態(tài)如果不及時(shí)糾正，久而久之會扭曲性格，造成心理障礙甚至心理疾病。c、父母性別角色對兒童心理的影響父母在家庭中是屬于兩種不同的社會角色，是難以互相替代的。這是由于男女兩性在智力發(fā)展上各自具有特色。例如，女性通常有較強(qiáng)的形象思維能力，而抽象思維和邏輯思維相對較差；而男性恰恰相反。從心理學(xué)的角度講，父親一般在培養(yǎng)子女獨(dú)立性、自信心和社會交往能力等方面較母親的影響力要強(qiáng)；而母親則在愛心、言行舉止等方面對子女有著潛移默化的影響。因此，作為單親家庭中的兒童，常因?yàn)楦改附巧娜笔纬刹涣嫉男睦韮A向。如父親簡單粗暴的教育方式會使子女產(chǎn)生憤恨、仇視的心理；而

12、跟隨母親生活的男孩兒又往往優(yōu)柔寡斷、缺乏陽剛之氣等。2、喪偶家庭對兒童心理的影響喪偶不可避免地給整個家庭帶來心理上的巨大傷害。許多喪偶的父親或母親，由于怕傷害子女往往會犯一個根本性的錯誤即對子女隱瞞真相，認(rèn)為沒有必要讓孩子這么小就承擔(dān)這種痛苦。其實(shí)，這善意的隱瞞不利于孩子良好情緒的發(fā)展，因?yàn)檫@種謊言會使孩子時(shí)刻都生活在期待中，而在期待長時(shí)間得不到滿足時(shí)，孩子就會產(chǎn)生幻想，幻想與現(xiàn)實(shí)大相徑庭，而孩子需要的是感性的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)幻想已無法再滿足心理需要時(shí)，兒童就會表現(xiàn)出焦躁不安的情緒，而且一切真相大白時(shí)孩子就會懷著懷疑的態(tài)度，不利于今后的心理成長。其實(shí)，從孩子的心理角度來分析，如果把死亡的概念向孩子解釋

13、清楚，孩子往往能比成仁更快的走出陰影，這是因?yàn)楹⒆拥拇竽X皮層活動有興奮強(qiáng)于抑制的特點(diǎn)。當(dāng)它處于抑制過程時(shí)，任何一種新異刺激都有可能使其抑制機(jī)制減弱，使有機(jī)體殺完抑制過程迅速轉(zhuǎn)化為興奮過程。這一方面源于孩子好奇的天性，另一方面情緒本身就是不穩(wěn)定的，它帶有極大的情境性，時(shí)過境遷就會意轉(zhuǎn)情移。3、非婚生子女家庭(jitng)對兒童心理的影響非婚生家庭是指未婚男女在未辦理手續(xù)同居后，所生的子女與父母一方共同生活。這種形式的單親家庭以未婚母親同非婚生子女共同生活較為常見。美國未婚式單親家庭比率僅次于離婚式單親家庭，1991年占所有單親家庭的19.5%。隨著近年婚姻觀念的變革，我國非婚生子女也越來越多?？?/p>

14、以說，非婚生子女由于其不被傳統(tǒng)觀念所接受的出身(chshn)，在單親家庭中有著明顯的特殊性。首先，這類家庭的子女絕大多數(shù)都與未婚媽媽生活在一起，不被接受的身份和特殊的成長環(huán)境常 焦曉玲，試析單親家庭對兒童心理的影響，新鄉(xiāng)教育學(xué)院報(bào)，2005，（9）使這類家庭的孩子性格(xngg)更為孤僻、內(nèi)向。在與外界接觸時(shí)，他們很膽小，謹(jǐn)慎；在與同伴交往中，他們或多或少知道一些別人的家庭情況，并和自己的生活經(jīng)歷相比較，從而產(chǎn)生自我否定和自我排斥，同時(shí)還會產(chǎn)生嫉妒心理。因此為了維護(hù)自己既自尊又自卑的心理，這類孩子會選擇拒絕與同伴的友好交往；在不得不與同伴交往時(shí)，表現(xiàn)出來餓是極強(qiáng)的兩面性，但更多時(shí)候是喜歡孤立自

15、己；在遇到問題時(shí)，心里很有主見卻不輕易表達(dá)出來。另外，由于父母的關(guān)系受到道德的排斥，父親（或母親）的形象會在孩子的腦海中留下陰影，從而對孩子成人之后在處理異性交往和異性關(guān)系產(chǎn)生不同程度的負(fù)面影響。二、單親家庭對兒童心理發(fā)育的影響機(jī)制目前心理學(xué)家對單親家庭對兒童的影響做了各種理論解釋，這里主要以離異單親為例，較具代表性的有“父母殘缺”、“生活惡化”和“家庭沖突”等理論。(一)父母殘缺論殘缺論認(rèn)為，家庭是為孩子提供養(yǎng)育和社會化服務(wù)的關(guān)鍵的社會制度，父母是保證孩子良好成長的重要資源，傳統(tǒng)的父母雙全家庭一般更有利于孩子的成長。由于離婚造成孩子與未獲得監(jiān)護(hù)權(quán)的父（母）之間的交往數(shù)量和質(zhì)量的下降，以及絕大

16、多數(shù)擁有監(jiān)護(hù)權(quán)的父（母）都在外工作，無法對孩子投入更多的時(shí)間和精力，所以父母離婚的孩子往往缺少必要的來自父母情感上的關(guān)愛、實(shí)際生活的扶助和輔導(dǎo)，而父母支持的不足又增加孩子學(xué)業(yè)下降、行為不端和缺少自尊的概率 (Rollins and Thomas, 1979)。其次，家中缺少父母的角色示范還會減少孩子學(xué)習(xí)社會交往技巧的機(jī)會，使孩子缺乏必要的在家庭外部獲取成功的社會能力，如合作、妥協(xié)和談判等等 (Amato and Keith, 1991)。一些學(xué)者則批評殘缺論是一種保守的解析，它過分強(qiáng)調(diào)家庭結(jié)構(gòu)的作用，忽視了家庭生活是一個能動的過程。另外，父母一方過世和父母離婚的單親家庭都屬于殘缺型的家庭結(jié)構(gòu)，

17、但對這兩種家庭結(jié)構(gòu)的比較發(fā)現(xiàn)后者的生活福利水平更為低下，說明殘缺論的解釋還不夠全面、充分。（二）生活惡化論根據(jù)離婚通常引起以母親為戶主的單親家庭生活水平下降的事實(shí)(Morrison and Charlie, 1995)，持惡化論觀點(diǎn)的學(xué)者推論，是經(jīng)濟(jì)條件的惡化而不是家庭的結(jié)構(gòu)或類型損害了父母離婚孩子的福利。家庭經(jīng)濟(jì)資源的缺乏首先影響孩子的營養(yǎng)和健康水平(Williams, 1990)；其次，使單親母親沒有能力為孩子購置有助于學(xué)業(yè)進(jìn)步的家教服務(wù)、教學(xué)玩具、書籍和家庭計(jì)算機(jī)等；再次，迫使這些家庭不得不住在學(xué)校設(shè)施和生存環(huán)境都比較差的社區(qū) (Callahan, 1989)，增加了孩子受到越軌文化影響

18、的風(fēng)險(xiǎn)。然而，從惡化論可以進(jìn)一步假設(shè)，如果單親母親再結(jié)婚，孩子的福利會得到改善，因?yàn)橹亟M家庭通常使經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)。但是，家庭重組并沒有消除父母離婚給孩子帶來的負(fù)面影響。因此，對孩子的負(fù)面影響不能都?xì)w因于離婚后的家庭貧困化。（三）家庭(jitng)沖突論家庭沖突論認(rèn)為，離婚孩子出現(xiàn)問題并不是家庭結(jié)構(gòu)變化(binhu)或生活水平下降的衍生物，而應(yīng)歸因于與離婚過程相伴隨的父母之間的沖突。父母之間的敵意和對抗把家庭退化為令人反感的環(huán)境，使生活其中的孩子經(jīng)歷緊張、痛苦和產(chǎn)生不安全感，沖突還使父母自己身心疲憊并降低處理孩子事務(wù)的效率(McCoy and Martin,1983)。有學(xué)者(xuzh)通過對前人

19、研究的綜述發(fā)現(xiàn)，家庭沖突論比家庭結(jié)構(gòu)殘缺論似乎更具有解釋能力。家庭沖突論至少闡明了這樣一個重要事實(shí)，不論是分道揚(yáng)鑣還是繼續(xù)湊合下去，父母之間持續(xù)不斷的嚴(yán)重?cái)硨涂範(fàn)帉⒆佣远际且粓鰝ι钪氐臑?zāi)難。從以上對三大理論的綜述可以看出，沒有一種理論派別能夠提供一個滿意的影響機(jī)制并做出具有說服力的解釋。因此，比較理想的做法是把它們綜合起來建立一個多維度或多視角的理論框架，以便全面、系統(tǒng)地估計(jì)父母離婚與孩子福利間的相互關(guān)系。除此之外，我們還應(yīng)該考慮學(xué)校、社會環(huán)境的影響。首先是社會輿論的導(dǎo)向。大眾傳媒常報(bào)道離異家庭的子女孤獨(dú)、自卑、憂郁、難相處，長大后感情生活一團(tuán)糟。而社會在統(tǒng)計(jì)青少年犯罪時(shí)也經(jīng)常把離異家

20、庭的子女所占百分比作為一個統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，這種輿論導(dǎo)向使本來很正常健康的離異家庭子女對自己的處境產(chǎn)生懷疑。還有學(xué)校中教師和同學(xué)的看法。孩子由于家庭的不完整，在學(xué)校往往能得到教師更多的關(guān)心和幫助，這有助于恢復(fù)其受挫的情感。但在同學(xué)中則會有不同的看法，有關(guān)心和幫助，也有鄙視和嘲笑，這些都會對離異家庭子女的心理帶來不同的影響。 三、促進(jìn)單親家庭兒童身心理健康發(fā)展的對策（一）加強(qiáng)教育與溝通對兒童進(jìn)行及時(shí)有效的心理輔導(dǎo)，要設(shè)身處地地用兒童的眼光去看他們的世界，體察他們的感受，體會他們的思想，只有當(dāng)孩子覺得家長真正理解和體諒他們時(shí)他們才會舒暢和愉快，才會把心中的苦悶、秘密說出來接受對他們的心理干預(yù)。1、恢復(fù)和調(diào)

21、整家庭的功能，給予孩子關(guān)愛，創(chuàng)造溫馨的家庭氛圍，幫主孩子正確的面對現(xiàn)實(shí)，重新父母的愛，并且要用實(shí)際行動來體現(xiàn)對孩子的愛，讓單親家庭兒童感受到父（母）以及老師給予的心理支持，使之產(chǎn)生安全感。2、讓單親家庭兒童宣泄心中的苦悶和委屈。父（母）一方的缺失常常是兒童變得自卑內(nèi)向，不愿與人交往。家長及教師要主動和孩子談心，及時(shí)和孩子溝通，通過引導(dǎo)和幫助鼓勵他們說出心里話，讓他們釋放心中的苦悶、委屈和痛苦，以達(dá)到心理平衡。單親家長要想辦法幫助孩子疏導(dǎo)他們的情緒，使孩子愿意向父(母)傾訴，并得到父（母）的開導(dǎo)和幫助。3、改善教養(yǎng)方式，培養(yǎng)孩子的興趣和獨(dú)立性，拋棄過分溺愛或簡單粗暴的教養(yǎng)方式，采用民主、平等疏導(dǎo)

22、的教養(yǎng)方式。根據(jù)孩子特點(diǎn)培養(yǎng)其興趣愛好，把他們的心思和精力轉(zhuǎn)移到精彩的生活中去，使孩子盡快從失去父親或母親的痛苦中走出來，逐漸養(yǎng)成開朗的性格，同時(shí)，讓孩子學(xué)會獨(dú)立的決定(judng)一些事情，養(yǎng)成他們獨(dú)立解決問題的能力。4、幫助孩子建立良好(lingho)的人際關(guān)系，學(xué)會賞識孩子，鼓勵他們走出去建立自己(zj)的人際圈，關(guān)注孩子的交往互動，并給予孩子合理的期望。(二）重視愛的體驗(yàn)與奉獻(xiàn)教師應(yīng)該用愛心行動來表示對單親家庭兒童的特殊關(guān)愛，以真情感動他們。比如可以在其過生日時(shí)贈送一件小禮物，在其學(xué)習(xí)困難時(shí)多加輔導(dǎo)，在生活上關(guān) 曹楊，倪曉梅，王智勇，劉松巖，單親家庭兒童心理健康問題及對策，遼寧教育，2

23、009，（12）心其冷暖溫飽等。不但要為孩子奉獻(xiàn)愛心，讓孩子體驗(yàn)愛的 美好情感還要鼓勵孩子向別人奉獻(xiàn)愛心，為孩子創(chuàng)造奉獻(xiàn)愛的機(jī)會。尊重人格和激勵自信單親家庭兒童由于父母一方的缺失，往往會變得異常敏感，自尊心也往往變得異常強(qiáng)，要么過于自卑，要么過于好強(qiáng)，往往任何一點(diǎn)不如他人，都是對他自尊心的莫大打擊。在日常生活中教師或家長一定要維護(hù)單親家庭兒童的自尊，不要過分夸大他們的錯誤，在學(xué)習(xí)及生活中遇到挫折時(shí)要給與及時(shí)的鼓勵和幫助，對犯了過失又有悔意的兒童更需要信任、尊重，要只有足夠的耐心，在對兒童講明道理的同時(shí)要用實(shí)際行動彌補(bǔ)其造成的損失，抓住時(shí)機(jī)引起他們內(nèi)心的震動。單親家庭兒童往往自信心不足，教師要激

24、勵他們勇于嘗試，激勵他們的信念讓他們嘗試成功的喜悅，要發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的特長、優(yōu)勢和閃光點(diǎn)，表揚(yáng)和激勵他們；安排他們在各項(xiàng)活動中展示自己的才能，如但當(dāng)主持人擔(dān)任班干部，在運(yùn)動會上為班級爭光等。 案例一：小明，男生，該生平時(shí)少言寡語，做事又缺乏理智，脾氣暴躁經(jīng)常違紀(jì)，打架斗毆，頂撞老師。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：他自幼被母親拋棄，而父親工作忙，只好和七十多歲的奶奶相依為命，既缺少母愛又少有父親的關(guān)心，奶奶歲數(shù)大而失去教育能力，父親管教方法粗暴。一年來，通過學(xué)校心理輔導(dǎo)老師對小明家庭教育的指導(dǎo)和對小明正確教育引導(dǎo)，使小明本人和家庭狀況產(chǎn)生了系列的變化。首先家長改變了教育方法，父親無論工作再忙多累都能抽出時(shí)間來

25、陪伴小孩，進(jìn)行學(xué)習(xí)，生活、行為習(xí)慣上的指導(dǎo)。每天晚餐后1小時(shí)成為父親和兒子的共同學(xué)習(xí)時(shí)間，家長帶頭學(xué)，為孩子營造了一個良好的家庭學(xué)習(xí)的氛圍。然后，小明的脾氣性格有了明顯的改變，性格開朗，與同學(xué)之間爭吵少了，游戲機(jī)房也不去了，上課專心聽講，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。最后小明各方面的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步使家庭成員共同分享進(jìn)步的快樂，同時(shí)促進(jìn)了家庭成員成長和家庭的發(fā)展。四、小結(jié)(xioji)從整個(zhngg)社會來說，社會要改變傳統(tǒng)觀念，拋棄偏見，應(yīng)該全面、客觀(kgun)的評估家庭變故對兒童的實(shí)際影響，更平和的看待多元化的家庭結(jié)構(gòu)和生活方式。為單親兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，尋找社會支持系統(tǒng)，借助強(qiáng)大的社會力量，通過外部干預(yù)和幫助增強(qiáng)單親家庭成員的社會生存與競爭能力，積極開展單親家庭的