Visual FoxPro教學(xué)模式的探索

1、Visual FoxPro教學(xué)形式的探究摘要：基于VisualFxPr數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，為了改善傳統(tǒng)教學(xué)中重理論輕理論的現(xiàn)狀，在教學(xué)內(nèi)容上將案例教學(xué)作為重點(diǎn)，通過(guò)案例分析原理，使學(xué)生易于理解；在教學(xué)手段上，開(kāi)發(fā)利用校園網(wǎng)平臺(tái)，以學(xué)生需求為目的；在教學(xué)方法上，以工程為驅(qū)動(dòng)，組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)展協(xié)作開(kāi)發(fā)。通過(guò)改革一方面降低了學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫(kù)原理的難度，另一方面進(jìn)步了學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，到達(dá)教學(xué)用的統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：VFP教學(xué)方法上機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工程驅(qū)動(dòng)0引言?VisualFxPr程序設(shè)計(jì)?是本科電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的必修課，也是該專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程的前導(dǎo)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)VFP軟件，使學(xué)

2、生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，并可以開(kāi)發(fā)IS系統(tǒng)，在此根底上理解數(shù)據(jù)庫(kù)的原理以及更進(jìn)一步的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。VFP是一種面向數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)軟件，其操作對(duì)象主要是數(shù)據(jù)集合，因此較VB難于理解，不利用于學(xué)生入門(mén)學(xué)習(xí)。針對(duì)其特點(diǎn)，結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用和多年來(lái)理論教學(xué)的經(jīng)歷，以下分別對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)展一些改革。1教學(xué)內(nèi)容的安排VFP教學(xué)一方面是理解數(shù)據(jù)庫(kù)的理論，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用開(kāi)發(fā)才能。根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案，那么更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小型數(shù)據(jù)庫(kù)工程開(kāi)發(fā)的才能。因此將教學(xué)內(nèi)容劃分為三部分：一是掌握VFP軟件功能；二是運(yùn)用VFP實(shí)現(xiàn)小型數(shù)據(jù)庫(kù)工程開(kāi)發(fā)；三是結(jié)合應(yīng)用理論理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)理論，

3、為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)打基矗三部分內(nèi)容安排先進(jìn)展VFP軟件功能教學(xué)，然后逐步開(kāi)發(fā)IS系統(tǒng)，最后由理論導(dǎo)出理論，加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理的理解。理論知識(shí)不能在前，是因?yàn)槠涑橄?、枯燥，難于在學(xué)生大腦里構(gòu)建具象認(rèn)識(shí)，消除學(xué)習(xí)的積極性。只有通過(guò)理論教學(xué)，讓學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)小型數(shù)據(jù)庫(kù)，才能理解數(shù)據(jù)模型、E-R模型等理論，并在開(kāi)發(fā)理論中體會(huì)軟件工程思想。2輔助教學(xué)手段的運(yùn)用VFP是一門(mén)可視化的編程開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，所有過(guò)程均能通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。教師根據(jù)每節(jié)課的目的任務(wù)，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)PPT和與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)例如。課堂中首先講解PPT內(nèi)容，然后運(yùn)行例如展示功能，之后分析過(guò)程和設(shè)計(jì)思想。最后對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)模塊現(xiàn)場(chǎng)編寫(xiě)代碼、分

4、析錯(cuò)誤、調(diào)試直到結(jié)果正確。這一過(guò)程加深學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)。全國(guó)各大專(zhuān)院校大多數(shù)已構(gòu)建校園網(wǎng)平臺(tái)，運(yùn)用校園網(wǎng)能有效地解決學(xué)生課余學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、答疑等問(wèn)題。以網(wǎng)絡(luò)為根底，一是開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)版交互式教學(xué)輔助軟件，如構(gòu)建VFP題庫(kù)系統(tǒng)，讓學(xué)生在線練習(xí)，并自測(cè)；二是引入博客系統(tǒng)，建立教師的教學(xué)博客，讓教師與學(xué)生有效溝通；三是構(gòu)建VFP教學(xué)視頻VD平臺(tái)，使學(xué)生享受與課堂教學(xué)相當(dāng)?shù)囊曨l資源，而且有選擇的對(duì)未理解的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)回憶；四是開(kāi)通專(zhuān)業(yè)課論壇，提供學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師的交流平臺(tái)。通過(guò)校園網(wǎng)的應(yīng)用，在虛擬空間實(shí)現(xiàn)了教育對(duì)象的平等、校園資源合理利用和師生的互動(dòng)，同時(shí)對(duì)創(chuàng)立和諧的大學(xué)校園文化提供支

5、持。3教學(xué)方法的選擇教學(xué)方法主要選用案例教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由點(diǎn)到面的變化分為前期的根底教學(xué)和中后期的綜合教學(xué)兩個(gè)步驟。第一步是選用學(xué)生日常生活中接觸到的與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的實(shí)例進(jìn)展演示教學(xué)，適用于VFP的前期根底教學(xué)。根底教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)類(lèi)型、表達(dá)式、函數(shù)、程序控制語(yǔ)句、數(shù)據(jù)表及查詢的操作、表單、報(bào)表、系統(tǒng)控件等。例如在單項(xiàng)選擇框和復(fù)選框控件教學(xué)時(shí)，以設(shè)計(jì)單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題庫(kù)為案例。一方面是其功能是學(xué)生所熟知的，在講解時(shí)學(xué)生易于承受，另一方面是例如涉及VFP中工程管理器、數(shù)據(jù)庫(kù)、表、表單、單項(xiàng)選擇框控件、復(fù)選框控件、命令按鈕控件、標(biāo)簽控件和文本框控件的創(chuàng)立，以及上述對(duì)象的屬性、方法的運(yùn)用，還有VFP的

6、程序控制語(yǔ)言、函數(shù)、SELET-SQL、VFP表的命令操作。教師在多媒體教學(xué)中不僅為學(xué)生直觀展示實(shí)例的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，也將VFP提供的功能逐漸綜合化，進(jìn)步學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)程度。第二步采用工程驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，適用于VFP的中后期綜合教學(xué)。首先提供一個(gè)小型綜合工程開(kāi)發(fā)的目的，例如圖書(shū)館借還系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等與學(xué)生相關(guān)的應(yīng)用工程需在目的規(guī)劃時(shí)適當(dāng)降低復(fù)雜度，以適應(yīng)學(xué)生的承受才能。案例涉及內(nèi)容盡量多地涵蓋VFP的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程先從關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程入手，概括地理解需求分析、邏輯設(shè)計(jì)、代碼施行、調(diào)試運(yùn)行以及軟件包的發(fā)布，讓學(xué)消費(fèi)生一個(gè)整體認(rèn)知。然后再對(duì)每段流程的目的任務(wù)詳細(xì)分析，例如在需求分析

7、階段讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)院已投入運(yùn)行的圖書(shū)館管理系統(tǒng)或?qū)W生管理系統(tǒng)，體會(huì)事務(wù)流和數(shù)據(jù)流，然后設(shè)計(jì)E-R圖，構(gòu)建數(shù)據(jù)模型。在代碼施行階段，生成系統(tǒng)界面，建立與數(shù)據(jù)庫(kù)表的關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)把各個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)運(yùn)用的知識(shí)標(biāo)識(shí)到教材的章節(jié)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。以理論為主線將零散的知識(shí)點(diǎn)相貫穿的方法，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能得以鍛煉。知識(shí)的學(xué)以致用，受教育者才能熱愛(ài)學(xué)習(xí)。4作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)步動(dòng)手才能，從而糾正學(xué)生眼高手低的錯(cuò)誤。作業(yè)的設(shè)計(jì)是非常重要的環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的理論作業(yè)，盡可能地運(yùn)用課堂講授的方法。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是以課堂的教學(xué)案例為主，同時(shí)適當(dāng)對(duì)案例增加

8、難度；二是以大學(xué)生的生活理論為主，設(shè)計(jì)具有興趣性的數(shù)據(jù)庫(kù)程序，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如通訊錄管理系統(tǒng)、班級(jí)管理系統(tǒng)、社團(tuán)管理系統(tǒng)等。5上機(jī)教學(xué)的任務(wù)安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)是教師與學(xué)生面對(duì)面交流的主要途徑，教師應(yīng)合理利用。教師應(yīng)有強(qiáng)的動(dòng)手才能來(lái)解決疑難問(wèn)題，為此教師應(yīng)積極參與實(shí)際工程的開(kāi)發(fā)。上機(jī)任務(wù)的分配分為兩個(gè)階段。第一階段是從開(kāi)始到最后兩周，按照上機(jī)指導(dǎo)書(shū)，布置實(shí)驗(yàn)的目的任務(wù)，要求提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并根據(jù)完成情況計(jì)成績(jī)；第二階段是學(xué)期最后兩周，任務(wù)是開(kāi)發(fā)小型工程。工程由教師指定多個(gè)任務(wù)，學(xué)生兩到三人為一開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)來(lái)選定題目。開(kāi)發(fā)前期由團(tuán)隊(duì)提供任務(wù)報(bào)告，包括需求分析、流程圖、E-R圖和數(shù)據(jù)模型，并明確各組員的任

9、務(wù)分工。最后進(jìn)展代碼開(kāi)發(fā)和調(diào)試，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。采用團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)不僅讓組內(nèi)學(xué)生知識(shí)得到互補(bǔ)，加快開(kāi)發(fā)進(jìn)程，也旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。6考核方法考核方法是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程及效果的全面分析，要以本課程的特點(diǎn)和教學(xué)目的為主體。VFP是面向于應(yīng)用理論，其中理論學(xué)習(xí)是對(duì)電子商務(wù)后續(xù)課程打基矗因此考核模塊由筆試、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、作業(yè)和小型工程開(kāi)發(fā)組成。筆試題目側(cè)重于理論考核，占總成績(jī)的30%。上機(jī)實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、小型工程開(kāi)發(fā)各占總成績(jī)的20%、20%、30%。7完畢語(yǔ)?VisualFxPr程序設(shè)計(jì)?課程是輔助于電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)必修課，應(yīng)以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，因此教師要從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的案例，按照循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生逐步理解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)思想。同時(shí)在教學(xué)中注意合理利用教學(xué)輔助手段和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增進(jìn)教師與學(xué)生間的溝通，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的平衡。參考文獻(xiàn)：1譚浩強(qiáng).VisualFxPr及其應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā).北京:清華大學(xué)出版社,2000.2楊潞霞.?VisualFxPr程序設(shè)計(jì)?教學(xué)的探究與理論J.科教園地,20223.3方瑋琪.VisualFxPr課程教學(xué)形式討