2021小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)《我愛(ài)你-漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、.下載后可自行編輯修改，頁(yè)腳下載后可刪除。?我愛(ài)你,漢字?教材分析教學(xué)目標(biāo)?綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)?是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第五組課文。本組教材圍繞“遨游漢字王國(guó)這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和開展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生籌劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力?！板塾螡h字王國(guó)分成“有趣的漢字和“我愛(ài)你，漢字兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動(dòng)?！伴喿x材料供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可

2、以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供?！局R(shí)與能力目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“甥、舅等23生字； 2、初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣；3、籌劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)方案；4、學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】1、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；2、提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】圍繞著“遨游漢字王國(guó)這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和開展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)

3、培養(yǎng)學(xué)生籌劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)展社會(huì)用字調(diào)查，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。課前準(zhǔn)備1、教師制作多媒體課件；2、學(xué)生借助工具書排除字詞等閱讀障礙，結(jié)合課后注釋與練習(xí)默讀課文并做預(yù)習(xí)批注；搜集相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容：漢字不光有趣，還有悠久的歷史，我們應(yīng)該為祖國(guó)的漢字感到驕傲。本單元第二局部的活動(dòng)主題是“我愛(ài)你，漢字。二、制定活動(dòng)方案：1、在這一局部中，我們要增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字干點(diǎn)實(shí)事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課本第84頁(yè)?我愛(ài)你，漢字?之?活動(dòng)建議?。2、小組討論：根據(jù)“活動(dòng)建議的內(nèi)容，進(jìn)展分工，寫出活動(dòng)方案。組“遨游漢字王國(guó)之“我愛(ài)你，漢

4、字活動(dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)要求：怎樣做、做到什么程度參加人員：人員分工：組長(zhǎng)、主持、搜集資料、記錄等制訂日期：3、組織小組匯報(bào)自己組的活動(dòng)方案。三、課后作業(yè)：1、修改完善所在組的?組“遨游漢字王國(guó)之“我愛(ài)你，漢字活動(dòng)方案?。2、按方案要求進(jìn)展資料搜集匯總。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)?閱讀材料?之?漢字的演變? ：1、默讀課本第85頁(yè)?閱讀材料?之?漢字的演變?。2、組織以小組為單位匯報(bào)課文搜集的漢字演變資料，點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：漢字從古到今，大體經(jīng)歷了如下幾個(gè)開展階段，總體趨勢(shì)是逐步從象形走向符號(hào)化、從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單、使書寫更加快速便捷。甲骨文：殷商時(shí)代的文字，只有少數(shù)卜人史官使用。它主

5、要是用刀刻在龜甲獸骨上。是最早的漢字，具有早期漢字的特點(diǎn)：圖畫性強(qiáng)，寫法上沒(méi)有定型，大小不一，隨意性大。金文：又叫鐘鼎文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字。金文的形體和構(gòu)造與甲骨文相似，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。篆書：有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，又稱籀文，形體特點(diǎn)與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點(diǎn)。小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體，由李斯等人整理文字后改定。因?yàn)樗钦筋C行的統(tǒng)一字體，經(jīng)過(guò)整理、簡(jiǎn)化，所以異體字大量減少，且字形呈長(zhǎng)方，奠定了漢字“方塊形的根底。因?yàn)樾∽诖笞母咨虾?jiǎn)化而成，一般說(shuō)小篆是大篆的簡(jiǎn)體。隸書：產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。

6、隸書對(duì)漢字字體的改變是巨大的，因此，“隸變就成了古今漢字的分界。小篆以前的漢字為古漢字。隸書以后的漢字為今漢字。草書：是秦隸的草化、連筆而成。由于它筆畫相連，越開展越潦草難認(rèn)，不合楷模，所以漸漸由實(shí)用轉(zhuǎn)變?yōu)闀ㄋ囆g(shù)了。楷書：又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它形成了完善的筆畫系統(tǒng)?？瑫奶攸c(diǎn)是：形體方正，橫平豎直，筆畫清楚。至今成為漢字通用字體。行書：是楷書的快寫體，介于草、楷之間，既不像草書潦草，也不像楷書工整，筆畫連綿照應(yīng)，字字獨(dú)立，寫得快，認(rèn)得清。是人們常用的手寫體，它和楷書一樣并行使用至今。二、學(xué)習(xí)?閱讀材料?之?甲骨文的發(fā)現(xiàn)? ：1、默讀課本

7、第8586頁(yè)?閱讀材料?之?甲骨文的發(fā)現(xiàn)?。2、指名復(fù)述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，點(diǎn)評(píng)。3、讀了這篇課文，有什么感受？指名答、點(diǎn)評(píng)：在生活中仔細(xì)觀察和藹于思考，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)?閱讀材料?之?一點(diǎn)值萬(wàn)金? ：1、默讀課本第87頁(yè)?閱讀材料?之?一點(diǎn)值萬(wàn)金?。2、讀了這篇課文，有什么感受？指名答、點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充資料、小結(jié)：一字毀千軍1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯(lián)合討蔣，曾商定雙方部隊(duì)在河南北部的沁陽(yáng)會(huì)師，以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是不幸的是，在擬定作戰(zhàn)命令時(shí)，馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁陽(yáng)的“沁多寫了一筆，成了“泌陽(yáng)。碰巧河南南部

8、就有個(gè)泌陽(yáng)，不過(guò)這個(gè)地方與沁陽(yáng)有千里之遙。馮玉祥的部隊(duì)接到命令，匆匆趕往泌陽(yáng)，結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī)，錯(cuò)過(guò)了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī)，使蔣軍獲得了主動(dòng)權(quán)。在近半年的中原大戰(zhàn)中，馮、閻聯(lián)軍處處被動(dòng)挨打。一字之差，最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全面失敗?？梢?jiàn)因錯(cuò)別字而鬧出了笑話或造成這么嚴(yán)重的后果，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不能馬虎。二、籌劃查找生活中錯(cuò)別字活動(dòng)：1、默讀課本第87頁(yè)?閱讀材料?之?街頭錯(cuò)別字?。2、組織以小組為單位制定查找生活中錯(cuò)別字活動(dòng)的方案。提示：1注意街頭招牌、廣告等用字不標(biāo)準(zhǔn)情況；回憶電視字幕用字不標(biāo)準(zhǔn)的情況。分析本班同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字。2針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。三、課

9、后作業(yè)：1、各小組完成調(diào)查報(bào)告。2、預(yù)習(xí)?贊漢字?。第四課時(shí)一、展示生活中錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告學(xué)習(xí)成果：1、以小組為單位交流生活中錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告。2、點(diǎn)評(píng)，小結(jié)：同學(xué)們寫錯(cuò)別字的主要原因有：1同音混淆：如再、在，以、己，功、攻等。2形近搞混：如已、己，摘、滴等。3多筆少畫：(1)多橫少橫，如酒、灑，(2)多豎少豎，如候、侯，(3)多撇少撇，如式、柳。4對(duì)字義不加分析致錯(cuò)：如象、像。5由于心急，本應(yīng)寫前一字，心里卻想著下一字，結(jié)果造成寫錯(cuò)。針對(duì)上面的這些問(wèn)題，我們的改良建議是：把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)展歸類，經(jīng)常復(fù)習(xí)。進(jìn)展同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。同桌或小伙伴結(jié)對(duì)，互相幫助，互相催促，及時(shí)訂正錯(cuò)別字。

10、二、學(xué)習(xí)?閱讀材料?之?書法作品賞析? ：欣賞課本第88頁(yè)的優(yōu)秀書法作品，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它們？指名答，點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：王羲之?蘭亭序?，又名?蘭亭宴集序?蘭亭集序?等。著名行書字貼。晉永和九年公元353年3月3日，王羲之與謝安、孫綽等四十一人，在山陰浙江紹興蘭亭“修禊時(shí)所作的詩(shī)序。相傳的本子共28行，324字。唐代?蘭亭序?為太宗所得，推崇王羲之為書家代表。由于?蘭亭?出得最早，在它之前的行書沒(méi)有傳下來(lái)，?蘭亭序?排在歷代法書的前列，且書法藝術(shù)最高，因此，王羲之?蘭亭序?被稱為“天下第一行書。柳公權(quán)?玄秘塔碑?，全稱?大達(dá)法師玄秘塔碑?。楷書四大書體之一。唐會(huì)昌元年公元841立碑。碑文28行，每行

11、54字，共計(jì)1512字。碑書字體嚴(yán)謹(jǐn)，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)楷書柳體字的人，多以?玄秘塔碑?為范本，此碑影響很大。三、學(xué)習(xí)?閱讀材料?之?贊漢字? ：1、范讀課本第88頁(yè)?閱讀材料?之?贊漢字?。2、組織學(xué)生通過(guò)指名讀、男女生、齊讀等方式朗讀?贊漢字?。3、讀了這篇課文，有什么感受？指名答，點(diǎn)評(píng)總結(jié)：本詩(shī)贊美了漢字不同的字體“各具特長(zhǎng)，其中提到的字體有篆書、隸書、行書、楷書和草書；特別指出對(duì)聯(lián)的形式能表達(dá)漢字的書法之美。四、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)?我愛(ài)你，中國(guó)的漢字?。第五課時(shí)一、導(dǎo)入新課：今天我們一起閱讀當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的一篇散文?我愛(ài)你，中國(guó)的漢字?。板書課題二、課文賞析：1、指名分自然段讀

12、，正音、點(diǎn)評(píng)。2、理解課文內(nèi)容。默讀課文，說(shuō)說(shuō)在作者眼里漢字像什么？指名答，點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：“像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的風(fēng)光而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無(wú)限活力和奇特魅力。這個(gè)句子先用了一個(gè)生動(dòng)的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往。這句話主要是表達(dá)自己“無(wú)限鐘情于漢字的感情，因?yàn)闈h字是作者 也是我們每一個(gè)人思維和交流最重要的工具，我們?cè)谑褂脻h字的過(guò)程中，“震驚于它的無(wú)限活力和奇特魅力。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時(shí)代還在發(fā)揮著巨大的作用，隨著我國(guó)國(guó)際地位的提升和對(duì)外文化交流的開展，越來(lái)越多的人對(duì)漢字發(fā)生興趣。3、從這篇散文中，你讀出了一種怎樣的情感？作者自豪地說(shuō)：“在人類古老的歷史長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？通過(guò)對(duì)漢字的贊頌，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感。三、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)書上第9