淺談現代信息技術在寫字課教學中的運用

1、 淺談現代信息技術在寫字課教學中的運用 陳映華摘要：多媒體是綜合性的教學媒體，既能提供圖像、文字、圖表、符號等視覺信息，同時又能傳遞言語、音樂和其他音響等聽覺信息。利用多媒體輔助教學變抽象為直觀，變單調為豐富，變枯燥為生動有趣，使課堂教學更加直觀、生動、形象、有趣、豐富多彩，讓學生愛學、樂學。特別是可以通過現代信息技術書法課件教學欣賞，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的思維能力，從而全面提高課堂教學質量，促進學生整體素質的全面發(fā)展。關鍵詞：現代信息技術；寫字課；運用一、運用現代信息技術，給書法教學注入活力，達到最優(yōu)效果多媒體是綜合性的教學媒體，既能提供圖像、文字、圖表、符號等視

2、覺信息，同時又能傳遞言語、音樂和其他音響等聽覺信息。多媒體教學操作靈活、形式多樣，可以根據教學的需要進行重放、慢放、快放、靜止畫面等，還可以進行人機間的交互學習活動。利用多媒體輔助教學變抽象為直觀，變單調為豐富，變枯燥為生動有趣，使課堂教學更加直觀、生動、形象、有趣、豐富多彩，讓學生愛學、樂學。特別是可以通過現代信息技術書法課件教學欣賞，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的思維能力，從而全面提高課堂教學質量，促進學生整體素質的全面發(fā)展?，F代著名書法家沈尹默曾說：“書法藝術無色而具圖畫之絢爛，無聲而有音樂之和諧?！敝袊鴷v經千年傳承，雖然形式簡單樸素，僅僅幾個點畫線條的組合，但它

3、卻能表達多種多樣的美：有空靈的，有厚重的，有古拙的，有飄逸的素質教育強調教育既要注重認識過程，還要注重情感的熏陶和冶煉，特別是對于小學低年級的學生來說，僅僅靠寫字教師光靠一張嘴，一支筆來描繪書法形態(tài)的美妙是遠遠不夠的。書法藝術有著悠久的歷史，但書法對小孩子來說，顯得比較枯燥乏味，因此寫字教學效果不明顯。在當今高速發(fā)展的信息時代，書法教學也需要注入新鮮的因素。如果把寫字教學和多媒體結合起來，會大大提高書法教學的效率，收到最優(yōu)的教學效果。二、運用現代信息技術，激發(fā)寫字興趣，優(yōu)化漢字形體結構。 書法是一門歷史悠久的古老藝術，也是中華藝術百花園中的一朵奇葩，是經過眾多的書家上千年前赴后繼共同努力的結果

4、。因此，單憑課堂上自己的“三寸不爛之舌”干巴巴地講解它的發(fā)展史，學生不但聽起來枯燥乏味，教師講解的難度也很大。書法現代信息技術課件欣賞教學正好彌補了這一空白，因為現代信息技術課件是容聲音、動畫、圖片三項為一體的多媒體輔助教學軟件，優(yōu)美動聽的音樂，生動活潑的動畫，直觀逼真的圖片，把學生帶入到了五彩斑斕的感觀世界，開闊視野，發(fā)展形象思維，很好地激發(fā)了學生的興趣。如在向三年級學生介紹漢字的發(fā)展史時，巧妙地運用現代信息技術課件演示，正好解決了這一難題。先收集從殷商時的甲骨文到現代的楷書作品圖片及相關年代的代表作家圖片，再將它們按時間順序串起來，再配上簡要的文字說明及傳統(tǒng)的民族音樂。讓學生欣賞音樂及書法

5、作品過程中了解到漢字的發(fā)展演變過程。了解漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結果。寫字實際上是以結構的疏密、點畫的輕重、行筆的疾徐來抒發(fā)情感和描寫意境。教師指導學生運用田字格安排筆畫，按照筆順去寫，注意筆畫之間的呼應、避讓，實際上就是力求運用有關知識將字寫得端正、整潔、美觀，在寫字的實踐活動中，歷練寫字的技能。最后學生恍然大悟，了解到漢字發(fā)展到今天，是經歷了一個曲折而漫長的歷史過程，漢字的發(fā)展又包含了眾多的知識。把久遠、陌生、抽象的事物變得可近，形象生動，給學生以新奇、醒目視聽感官上的刺激，極大地激發(fā)了學生的求知欲。還如播放動畫片王獻之窺父練字，片中人物的外貌、神態(tài)、動作歷歷在目，還有獨具個性

6、的語言，再加上動畫所表現出來的童趣，一下子把學生的目光牢牢地吸引住了，學生個個情緒高漲，為整節(jié)課的教學奠定了良好的情感基礎。也可以播放同齡人刻苦好學的生動事例，繼而讓學生產生發(fā)自內心的學習愿望。三、運用現代信息技術，強化漢字形象，優(yōu)化漢字間架結構。書法的練習是枯燥無味的，對小學生來說更是如此。眾所周知，現代信息技術課件有形象逼真的特點，適當運用，能使抽象的理論更加具體，有利于拓寬知識面，增強感知，錄音、錄像、幻燈的運用，進一步豐富了教學效果，讓學生展開想象的翅膀，在意境中飛翔。漢字不是無情物。她記載著中華民族數千年的古老文化，她不是無生命的僵硬符號，而是蘊含著中華民族獨特個性的精靈。她常常訴諸

7、視覺形象，能給人豐富的感性認識。為了激發(fā)學生對漢字的熱愛，運用現代信息技術課件展示教材中的“看圖會意識字”、“轉轉盤識字”等饒有趣味的識字方法?，F代信息技術課件不光提示了漢字的構字規(guī)律，而且也讓學生感受到漢字的形象、生動和充滿靈性。如學到“看”時，現代信息技術課件動畫出現一只小猴子，用手搭涼棚往遠處看，當老師此時告知小朋友這個字的上面是“手”，下面是“目”時，他們很快就能心領神會，并感到學習漢字很有意思。又如在講橫畫的組合變化時，學生會提出質疑：為什么橫畫多的字，其橫畫要有長短粗細？為什么橫畫都要寫成傾斜狀？這時老師不要急于幫助學生解答，而是要求學生先想一下：如果橫畫的長短一樣、粗細一致，都是

8、水平放置那么，整個字會在“節(jié)奏”和“動勢”方面產生什么樣的視覺效果呢？再用課件演示對比寫的效果，學生看了以后先是哄堂大笑，再是沉思默想了。這樣無需老師的“點撥”，做到了“無聲勝有聲”的效果。學生自己就可以領悟到：橫畫的粗細長短變化，能讓字產生生動自然的效應，有音樂般的節(jié)奏感；將橫畫寫成水平狀會給人以呆板的感覺，傾斜狀的橫畫能使字產生動勢，進而產生活潑感。這樣不但使學生對橫畫的組合變化原理有了深刻的理解，又讓學生體會到了書法的動態(tài)美，從而鞏固了學習熱情，達到事半功倍的效果。四、運用現代信息技術，促進學生思維，優(yōu)化漢字動態(tài)結構。在寫字課教學中，往往會碰到許多抽象性的難題。而單靠一支粉筆，幾張幻燈片

9、還不能更直觀地表現出問題的實質，教學效果不佳。如在講“點的特點、變化”時，由于以前學過瓜子點、豎點、長點的寫法及用筆方法，因此大多數同學都一略而過，而對點的組合變化情況，提出了許多疑問。此時，可利用現代信息技術課件演示點的書寫變化與不同組合，邊看課件邊聽語音提示。這樣，能萌發(fā)學生學習的興趣和對知識的渴求，使學生處在“心求通，口欲言”的積極思維狀態(tài)。為了讓學生明確怎樣下筆行筆，筆者上網搜集了部分基本筆畫教學中的視頻片斷，如：寫橫時的空中取勢，然后輕入斜頓，中鋒行筆，頓筆收竺的指腕運動的全過程，放給學生看，并要求學生認真觀察教師示范過程中指、腕、肘細微的動作變化以及書寫不同筆畫，教師作用手腕的不同

10、動勢及節(jié)奏變化，學生看在眼里，了然于心，心摹手追，快速而準確地掌握了書寫技巧，使書法技巧的傳授事半功倍，其教學效果是不言而喻的。以往教師直接執(zhí)筆示范，身體和頭部將指腕動作擋住，教師往往是邊寫邊說，不僅學生不能很好觀察和模擬，同時學生也感到枯燥無味，沒有主觀積極性的灌輸，使學生對書法望而生厭，學生學了幾年書法，不僅沒有寫出一手漂亮的字，更談不上獨具特色的藝術風格，運用現代信息技術有效地解決了這一問題。還如，在教寫“飛”字時，有的我首先在熒屏上打出一個“飛”字，讓學生說說哪一筆最難寫，有的學生說：“橫折彎鉤”。于是屏幕上“橫折彎鉤”由原來的白色變成紅色，并且一閃一閃的，學生一看就知道“橫折彎鉤”是

11、“飛”的重點筆畫。然后，在屏幕中打了一個田字格，再把“橫折彎鉤”放入田字格中，指導學生觀察它在田字格中的位置。尤其在講到彎鉤時，老師打出一只飛翔的小鳥，啟迪學生想像小鳥展翅欲飛的樣子，使學生明白，把彎鉤寫得稍有弧度，這樣字就顯得舒展而有美感。五、運用現代信息技術，陶冶學生情操，優(yōu)化漢字內涵結構。在小學教學中，應充分挖掘出教材中的德育成分，對學生進行愛國主義教育，行為規(guī)范教育等，寫字教學也毫不例外。這門傳統(tǒng)的藝術中包含著豐富的德育因素。只要仔細挖掘，方法得當，能充分發(fā)揮其育人功能，收到很好的德育效果。如“王獻之學書”、“柳公權筆諫”、“張芝臨池”等這些書法家故事欣賞中，發(fā)揮其育人功能，給學生以啟

12、迪，做學生的榜樣，無論是思想上還是人格上，學生將受到強烈的熏陶。以“張芝臨池”的故事為例：晉代大書法家張芝，自幼刻苦習字，早起晚睡，勤奮好學。每次寫完字都要到家門口的池塘邊去洗筆。日積月累，清澈的池塘變成了墨池。通過繪制多張圖片，配上恰當的兒童語言解說，再加上和諧的音樂，學生邊聽看邊聽，看到了池塘中的水色由淺變深，受到了極大的震撼，從而培養(yǎng)自己良好的學習習慣，造就自己優(yōu)良的意志品質。進入新時期，社會上有一種相當普遍的看法：現在的電腦都普及了，讓學生花這么大的功夫練字，值得嗎？尤其是毛筆字，已經沒有多大的實用價值，又不要人人做書法家，何必讓小學生去練？這種“電腦取代論者”只是把漢字看作純粹的負載信息的書面符號，殊不知漢字本身就是一種文化，讓學生學寫漢字，就是接受文化的熏陶。人能寫字，反過來，字能“寫”人。因為寫字是一項十分精細的活動。要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，揣摩筆畫的響應、避讓、穿插，并要腦跟手相應，準確控制運筆的輕重疾徐，并且在每次寫字課上，都運用現代信息技術課件配以民族的古典音樂，在這樣的氛圍中，久而久之，就能潛移默化地改變一個人的心理品質，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習慣?？傊?，利用現代信息技術課件輔助寫字教學是一種行之有效的教