啟蒙篇09自己英語不好也能幫助孩子學(xué)

1、【啟蒙篇】09 自己英語不好，也能幫助孩子學(xué)主播：北外00:0009:51打開喜馬拉雅，離線聽喜馬拉雅的朋友，你好。又如約見面了，我其實(shí)特別想知道你為什么想著收聽這個(gè)，平時(shí)在家里，是你管孩子的英語學(xué)習(xí)嗎？你自己的英語是什么情況？幾乎歸零？在關(guān)鍵時(shí)刻能湊合上陣？還是英語很流利，但不知道如何教孩子？或者是流。，自己的英語又好，又知道如何教孩子，想在這里交不管你自己是哪種情況，英語好不好，會(huì)不會(huì)教孩子，平時(shí)，你是不是要幫孩子學(xué)？你是怎么幫的？孩子在課內(nèi)的英語呢，好，會(huì)起急，找老師。如果把孩子送到某個(gè)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢，我最常聽到的話就是：我就是因?yàn)槠綍r(shí)自己沒有時(shí)間，英語也不好，才把孩子送到你這里來的，結(jié)

2、果你還讓天督促孩子做著做那，那我送孩子到你這里來干嘛呢？在這里，不說家長(zhǎng)是孩子教育第一責(zé)任人這樣的大話，如果在平時(shí)注重對(duì)孩子的引導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)效果一定好過家長(zhǎng)什么都不管的那些孩子，原因很多，只說兩個(gè)最重要的，第一是我在中不停地念叨的語言學(xué)習(xí)的效果取決于一個(gè)重要的規(guī)律，那就是接觸語言的量和頻次。小學(xué)階段普通學(xué)校英語課能夠安排四節(jié)就算多的了，有些學(xué)校小學(xué)一二年級(jí)都不開設(shè)英語課。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也多數(shù)是一周上一次課的那種，所以，如果扣。的家長(zhǎng)不在家里，每天下點(diǎn)英語的話，孩子英語輸入的量和頻次就會(huì)大打折第二是我面中談到，親情互動(dòng)在激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)的重要作用，所以，不管家長(zhǎng)把孩子送到多么周到的學(xué)校或者機(jī)構(gòu)去以前

3、的孩子尤其需要父母的參與。，要想孩子學(xué)得好，幫孩子的任務(wù)還真的推不掉，學(xué)齡前到小學(xué)三年級(jí)明確了這一點(diǎn)以后，就一起來看一看英語不好的怎么幫上孩子的忙。把它總結(jié)為一個(gè)定位和兩寶。一個(gè)定位是指，不要抱著自己的套路來要求孩子，要是套路管用，也不至于英語沒有學(xué)好了。比如不怎么聽，也不怎么說，直接扎到課文里記單詞，學(xué)語法，背課文，整個(gè)都這樣的英語學(xué)性讓孩子走新路。兩寶之一是尋找好的資源。既然自己英語不好，就要找好的英語給孩子聽或者讀，這也是英語學(xué)習(xí)的一條重要規(guī)律：輸入的語言必須標(biāo)準(zhǔn)和地道，孩子才有可能學(xué)好。你知道到哪里去找資源嗎？你的回答一定是：挑花眼了！紙質(zhì)的，電子的，文字的，音還是跟好一條主線，所有的

4、資源圍繞這個(gè)主線展開。的，免費(fèi)的，的，絕對(duì)。所以，比如，孩子的課內(nèi)英語學(xué)習(xí)，學(xué)校使用的充學(xué)習(xí)材料等等。是主線，你就可以圍繞這個(gè)，給孩子找音頻、補(bǔ)如果是課外閱讀，那么你可以以分級(jí)做為主線，貼心的讀物都會(huì)把紙質(zhì)的繪本、音頻、甚至用中文寫的家庭閱讀指導(dǎo)手冊(cè)都給你準(zhǔn)備好，還有網(wǎng)上社區(qū)，起。和、以及其他有相仿孩子的家長(zhǎng)連接在一會(huì)常遇到其他家長(zhǎng)、朋友、的各種各樣的資源，還有網(wǎng)上忽然火一陣子的什么APP，這些都可以嘗試，但是，要知道，英語學(xué)習(xí)的基本主線是什么，就是最開始說的兩幅圖和兩條路，標(biāo)準(zhǔn)體系+大量閱讀，把握好這個(gè)主線，你在選擇資源的時(shí)候才不會(huì)糾結(jié)。要避免跟風(fēng)，一會(huì)兒給孩子搞點(diǎn)這個(gè)，一會(huì)兒給孩子搞點(diǎn)那個(gè)

5、，解決一時(shí)的問題可能管用，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，好的資源并不是難題，難題是上下銜接得好、成體系以及堅(jiān)持不懈?？缍葟V的資源，還有就是你和孩子的這里沒有提到課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無論是的還是線下的，它們也是重要的資源，這些，會(huì)在的機(jī)構(gòu)篇中做詳細(xì)的解讀。以上是家長(zhǎng)幫到孩子的第一寶，尋找高質(zhì)量的資源。再來看第二寶：用好高質(zhì)量的資源。大家應(yīng)該都在使用，你常發(fā)嗎？想象過這樣一種情況，你孜孜不倦地、充滿熱情地一個(gè)勁兒地發(fā)，但是從來沒有人點(diǎn)贊和評(píng)論，你覺得你還會(huì)一直堅(jiān)持發(fā)嗎？ 肯定沒情緒了。這跟孩子的英語學(xué)習(xí)有啥關(guān)系？其實(shí)，道理是一樣的，你給孩子找到了好的資源，然后就把它們甩給孩子，他們喜不喜歡，用沒有用，怎么用的，你都

6、不關(guān)注，你說孩子得有多大的毅力才能堅(jiān)持學(xué)下去呀。所以，用好高質(zhì)量的資源，就是關(guān)注孩子和資源互動(dòng)的細(xì)節(jié)，不斷鼓勵(lì)，你可以參考前面的，“用親情互動(dòng)，培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)的真愛”里面介紹的一些方法。甚至加入孩子，和他一起學(xué)。這里講一個(gè)在做家庭英語閱讀實(shí)驗(yàn)時(shí)碰到的真實(shí)案例。起興要，從網(wǎng)上了很多自然拼讀的音頻資料，每天聽，把孩子放到一邊玩，聽了一段時(shí)間以媽發(fā)現(xiàn)，只要一放音頻，孩子的眼神就往自己這邊走，慢慢地，發(fā)展成了孩子和一起聽，而且很快孩子的英語聽說就超過了的本意是自己學(xué)，但沒有想到自己的行動(dòng)帶動(dòng)了孩子，孩子真的想嗎？也許不是，他只是想和在一起做事情，可以從這樣的親子互動(dòng)開始。有家長(zhǎng)總問是，起碼英語不好，

7、比如發(fā)音，語法錯(cuò)誤，能和孩子在日常用英語交流嗎？建議自己的英語作為孩子英語語言的主要輸入源，因?yàn)檫@樣會(huì)出現(xiàn)的情況是，他最終會(huì)說帶著你口音的英語，犯著你常犯的語法錯(cuò)誤，你其實(shí)了法寶一：尋找好的資源。但這也不意味著你一輩子就不能跟孩子拽幾句英語，平時(shí)零星的交流，或者在孩子度過啟蒙期以后，你對(duì)孩子英語發(fā)音或者準(zhǔn)確性的影響就沒有那么大了，反而給了孩子當(dāng)你老師的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很樂意的。在的中，講了一個(gè)定位和兩寶，讓英語不好的家長(zhǎng)也能幫到孩子，首先是理念的定位，如果還用這一代人學(xué)習(xí)英語的方法和學(xué)校傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式來套路的孩子，英語不會(huì)有解的。法寶一是尋找高質(zhì)量的資源，抓住主線，不要東一榔頭西一棒子。法寶二是用好高質(zhì)量的資源，關(guān)注孩子，身體力行。我認(rèn)識(shí)的很多孩子的英語都超過他們的，包括