《準確審題個性立意》作文教學設計

1、準確審題 個性立意作文教學設計生成過程：針對農(nóng)村中學生在平時寫作或考試作文中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題：審題不清導致跑題或偏題，立意一般缺乏新意。這節(jié)作文課意圖通過師生雙邊活動的開展，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，探究準確審題和個性立意的方法，通過文章的修改和一定的口頭練習，引導學生在題目要求范圍內(nèi)確立新穎個性化的立意，寫出富有啟迪意義的好文章。創(chuàng)新體現(xiàn)：1、教師創(chuàng)設情境導入，激發(fā)學生興趣和思考，學生分組討論，這個過程中要讓學生充分享受“自主、合作、探究”的學習方式，置身情境之中。2、本節(jié)課的設計體現(xiàn)初中語文課程標準寫作要有真情實感，注重寫作過程搜集素材、構思立意、修改加工，提高學生寫作能力。3 本節(jié)課的設

2、計立足學生發(fā)展。充分體現(xiàn)新課標要求下課堂教學以學生為主體，教師為主導的探究式教學理念。創(chuàng)新價值：1、這節(jié)課所要展示的作文模式，不同于以往的作文告知學生作文題目，簡明扼要的說幾句話就讓學生生澀的動筆寫作。2、這節(jié)課重在學生的一種情境的體驗，使學生置身刊物編輯的情境之中，對稿件進行評價修改。所以，在這樣的體驗中，會激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新。在自身體驗中，在這樣的情境下，順勢引導學生學會選材，合理篩選，并給予選材之后的構思引導。較好實現(xiàn)了體驗-選材-方法三者之間的有機統(tǒng)一。3、選擇真實，抒發(fā)真情；側面選材，烘云托月；緊扣中心，言必中的。這樣選材指導之后的作文創(chuàng)作一定是緊湊而充滿鮮活的生命氣息?！窘虒W目標

3、】1引導學生認真思考命題要求，學會準確審題。2啟迪學生突破思維定勢，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進而掌握確立富有個性的立意?！窘虒W重、難點】培養(yǎng)發(fā)散思維，比較并篩選出合乎題目要求且富有個性的立意。創(chuàng)新過程一創(chuàng)設情境，導入課題（一）創(chuàng)設情景，引導思考：某作文刊物向廣大中學生朋友征稿，要求以“校園充滿笑聲”為題。一同學對此很感興趣，于是把自己平時的一篇隨筆投稿給了這家刊物。如果你是這家刊物的編輯，你如何給這位同學回復呢？展示課件，出示投稿文章：校園充滿笑聲“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”聽著這首歌，我想到了我們的校園，那里也充滿笑聲幽默的“開心果”“你再笑，我可要服毒自盡了，到那時候，你可吃不了兜

4、著走！”我們班的開心果徐景新高舉著剛剛研制的“毒藥”一本正經(jīng)地威脅“快嘴”李明說，李明佯裝害怕的跑出教室。這下教室里就更熱鬧了，我們都笑得前仰后合的。其實我們知道，他所謂的“毒藥”只不過是用鋼筆水、圓珠筆油、甘草片、大青葉等混合的臟水，散發(fā)著怪怪的味道，可熏死我們了。如果哪天教室里少了笑聲，一定是“開心果”生病了，我們就開始想念他了。長不大的“孩子王”“下面我把這一節(jié)演示一遍，同學們可要看清楚了”這是我們剛換的體育老師在教我們廣播操的情景，只見他的口號越喊越快，動作也是“秋風掃落葉”，看得我們眼花繚亂，最后竟像個小孩子一樣胡亂地做了起來，最后來個凝固動作“白鶴晾翅”，逗得我們哈哈大笑起來。其實

5、體育老師展示的是個別同學的動作，是提醒我們按節(jié)奏做操。熱心腸的伙房師傅“哎喲，胃好痛，我實在撐不住了”我痛苦的呻吟著，胃痛將我推到了極端，我無心走路，任憑它在我的身上大施拳腳。盡管從教室到宿舍的路并不長，但我卻覺得好像走了一個世紀?！霸趺戳耍俊币晃晃迨舷碌幕锓繋煾底哌^來關切的問道?！疤厶邸蔽抑荒芟乱庾R的喊著疼。這位師傅著了急，趕忙把我扶到學校衛(wèi)生室還幫我端來了一杯熱水?？粗页粤怂帲盼⑿χx去。你看，我們的校園就是這樣充滿笑聲的。（二）討論交流，提出意見1、同學們先自己思考，然后在小組內(nèi)討論，整理出組員共同的回復意見，全班交流。2、展示回復示例：同學你好，很高興收到你的投稿，也希望你一如

6、既往地支持我們的工作，把刊物辦得越來越好。你的文章結構合理，語言功底很不錯；但是，總體上講，構思不是太嚴密。具體表現(xiàn)在：1、審題不夠明晰，個別段落的內(nèi)容不合乎題意的要求。既然題目為校園充滿笑聲，全文就應緊扣“笑聲”二字進行選材和組材?？墒?，第三個片段所寫的伙房師傅的熱心幫助，寫的卻是微笑并沒有寫到“笑聲”，畢竟“笑聲”和“微笑”不是一個概念。2、文章的立意有些一般，只停留在對“校園笑聲”的感知上，這是很多同學都會思考到的，所以缺少深意和新意。希望你認真修改后再發(fā)來，相信你會修改得更好。3、總結學生意見，引出課題并板書“準確審題個性立意”。二小組合作，探究方法1提出問題，引導探究：怎樣才能做到準

7、確審題，不跑題不偏題？怎樣確立新穎的立意呢？小組討論，整理討論結果。2交流探究結果，引導明確方法出示課件引導：準確審題的方法：抓住關鍵詞語或語句，深刻理解題意。命題或話題或材料都有限制的一面，也有可以發(fā)揮的一面。有限制，可以規(guī)范立意和選材的大致范圍，從而激活我們的寫作靈感；發(fā)揮的一面有利于展現(xiàn)個人才情，張揚個性。這兩方面都融合在關鍵性的詞語或句子中，例如以“風景”為話題的作文，“風景”就是審題的關鍵詞語。這個詞語具有多種含義，如果只從本義角度去理解這個詞，“風景”就是“自然風光”，這樣的審題就是不準確的、膚淺的。而應該從“風景”的比喻意義去思考，把它理解為“關愛”“和諧”等義，審題才算是準確的

8、。板書：抓住關鍵詞語或語句，深刻理解題意。個性立意的方法：（1）突破思維定勢，運用發(fā)散思維。立意是文章的靈魂，是文章的選材、構思、語言等的統(tǒng)帥，直接關系著文章的成敗、優(yōu)劣。 要做到立意新穎，首先要善于運用發(fā)散思維，善于多想一步，通過聯(lián)想、想象、比較、歸納等方法，從多個角度去思考。比如以“網(wǎng)”為話題作文，就要從類別、作用、形狀等多個角度思考，想到“蜘蛛網(wǎng)”“漁網(wǎng)”“關系網(wǎng)”“限制自由的網(wǎng)”“有利于健康成長的網(wǎng)”“有形的網(wǎng)”“無形的網(wǎng)”等等，這是做到立意新穎的第一步。（2）把發(fā)散出的思維進行篩選，確定最富有個性的一個立意。 思維在發(fā)散的過程中是不受約束的，只要和題目或話題有一定關聯(lián)即可，但這些發(fā)散

9、結果有些是大眾化、無新意的。這就要求我們在準確審題、發(fā)散思維的基礎上，篩選出他人想不到的一個來立意，這樣確定的立意才可能是新穎的、有個性的。如上面的“網(wǎng)”這個話題，“有形的網(wǎng)”是大多數(shù)同學都會想到的，要避開；“蜘蛛網(wǎng)”“漁網(wǎng)”含義太淺，寫不出深意，所以也要避開。只有從“無形的網(wǎng)”“有利的網(wǎng)”角度確定立意才是新穎的、個性化的。3開展發(fā)散思維訓練活動生命是（像）什么？（預設：學生一定能回答出很多答案，如“生命是一顆青橄欖，越嚼越有味?！薄吧谴禾斓幕ǘ?，雖然美麗，但很脆弱?！薄吧谴蠛Ｉ弦蝗~扁舟，會遭遇狂風駭浪，也會有風平浪靜的時候?！薄吧且涣Ｉ?，是滄海一粟?！薄吧且恢ЧP，可以描畫最美

10、麗的圖案?！薄吧球T著黑駿馬，奔馳在廣闊的大草原?！薄吧菃痰な种械幕@球，有進有出。有的投進去了，有的掉出來了。”“生命是一帖狗皮膏藥。因為相信它有用，就買它的賬；不相信，就不起作用?！保┙處熞龑В耗男┫敕ㄗ钇嫣?，是一般人想不到的呢？當然是最后面的兩個，這是因為比喻的奇特，還因為對生命的理解更深刻更獨特。板書：張開思維的翅膀，突破定勢，個性立意。三寫作練習，鞏固方法1修改練習：如果你就是那位投稿的同學，收到編輯老師的回復，你對自己文章的理解一定更深了，你一定想把文章改的更好，現(xiàn)在就下筆吧。針對文題不符、立意一般的片段（語句）進行修改，修改后小組內(nèi)交流。2全班展示交流改后文，說說修改的理由。

11、修改示例：校園充滿笑聲笑聲就像一位精靈古怪的魔法師，悄悄地潛入我的心靈，偷走了我的心幽默的“開心果”“你再笑，我可要服毒自盡了，到那時候，你可吃不了兜著走！”我們班的開心果徐景新高舉著剛剛研制的“毒藥”一本正經(jīng)地威脅“快嘴”李明說，李明佯裝害怕的跑出教室。這下教室里就更熱鬧了，我們都笑得前仰后合的。其實我們知道，他所謂的“毒藥”只不過是用鋼筆水、圓珠筆油、甘草片、大青葉等混合的臟水，散發(fā)著怪怪的味道，可熏死我們了。如果哪天教室里少了笑聲，一定是“開心果”生病了，我們就開始想念他了?！伴_心果”的幽默，讓我忘記了學習的勞累，學習起來更輕松了。長不大的“孩子王”“下面我把這一節(jié)演示一遍，同學們可要看

12、清楚了”這是我們剛換的體育老師在教我們廣播操的情景，只見他的口號越喊越快，動作也是“秋風掃落葉”，看得我們眼花繚亂，最后竟像個小孩子一樣胡亂地做了起來，最后來個凝固動作“白鶴晾翅”，逗得我們哈哈大笑起來。其實體育老師展示的是個別同學的動作，是提醒我們按節(jié)奏做操。這 “孩子王”獨特的教學方式，讓我對廣播操產(chǎn)生了濃厚的興趣。善解人意的伙房師傅“哎喲，對不起，對不起”我急急忙忙端著飯菜走出食堂，一不留神撞在了別人身上，我趕緊向那人道歉，但為時已晚，菜湯已經(jīng)調皮的跑到了那人一位五十上下的伙房工人雪白的衣服上?！斑@下可闖禍了，該怎么辦??？”我的頭腦快速的運轉著，不知所措。“哈哈，小同學，沒關系的，你看，這不正好錦上添花嗎哈哈哈”老師傅笑著說，我懸著的心一下子松弛下來。老師傅開朗的笑聲，讓我改變了對普通工人的看法。笑聲時時從校園的各個角落里飛來，回蕩在我的耳邊，浸染著我的心靈。它就像一位精靈古怪的魔法師，偷走了我陰暗的心。但他卻還我一顆更亮堂、更晶瑩的心，讓我快樂的面對生活。感謝你，我的魔法師！3展示題目，練習鞏固（1）展示題目，口頭交流下面是三個不同類型的寫作題目，開動腦筋、運用智慧，說說你審題和立意的結果，然后在小組內(nèi)交流交流。A那一次，我嘗到了