初中英語(yǔ)崗位練兵試題

1、初中英語(yǔ)崗位練兵試題（第四部分）1、什么叫信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合？答：信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。2、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的基本思想是什么?答：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的基本思想是：要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施學(xué)科教學(xué)活動(dòng)；對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；利用信息加工工具讓學(xué)生重構(gòu)知識(shí)。3、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的特點(diǎn)？答：1、“整合”要有明確的目的。2、“整合”必須有正確明晰的指導(dǎo)思想。3、“整合”要體現(xiàn)整合要素的個(gè)性特點(diǎn)。4、“整合”

2、具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性。4、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？;答：1、應(yīng)避免在教學(xué)過(guò)程中片面追求手段和技術(shù)而忽視先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)2、應(yīng)避免在課件制作和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中單純追求形象直觀、動(dòng)感、色彩而忽視學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)的傾向；3、應(yīng)避免向?qū)W生羅列過(guò)多知識(shí)點(diǎn)而忽視反饋的傾向；4、要科學(xué)地控制信息量，給學(xué)生留下思考和反饋的時(shí)間，不能為多媒體而多媒體。5、教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合能力是由哪些要素構(gòu)成的？答：1、不斷更新的信息技術(shù)知識(shí)技能；2、辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣；3、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力觀等方面規(guī)定的目標(biāo)；4、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)實(shí)施能力；5、信息技術(shù)與

3、學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評(píng)價(jià)能力；6、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力。6、如何衡量整合的課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率？答：1、應(yīng)追求信息技術(shù)在教學(xué)、學(xué)習(xí)及學(xué)生全面發(fā)展方面的課堂實(shí)效；2、應(yīng)體現(xiàn)課程基礎(chǔ)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一；3、應(yīng)首先保障本領(lǐng)域或?qū)W科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生達(dá)到有關(guān)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面規(guī)定的目標(biāo)4、倡導(dǎo)高效益的信息技術(shù)應(yīng)用方式。7、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意些什么？答：1、多媒體教學(xué)不能取代傳統(tǒng)教學(xué)；2、要使多媒體教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)；3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材、媒體的關(guān)系；4、運(yùn)用多媒體教學(xué)要注意學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)教

4、學(xué)反饋；5、多媒體課件的開發(fā)要具有科學(xué)性、技術(shù)性、教育性和必要性。8、課堂教學(xué)中的突發(fā)事件指的是什么？答：課堂突發(fā)事件，主要是指出乎意料地發(fā)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，而且與課堂教學(xué)沒(méi)有直接因果關(guān)系的突然事件，它完全是屬于教師教學(xué)計(jì)劃外的事情。如：不速之客（人或物）進(jìn)入課堂；學(xué)生提出敏感性的話題；上課發(fā)生糾紛；學(xué)生遲到、做小動(dòng)作、說(shuō)閑話等。9、突發(fā)事件的特點(diǎn)是什么？答：突發(fā)事件是教學(xué)活動(dòng)中事先不能預(yù)料的事件。它對(duì)教學(xué)工作往往起著干擾和破壞作用，其特點(diǎn)表現(xiàn)為：突發(fā)性、震蕩性、干擾性。10、突發(fā)事件有哪些類型？答：突發(fā)事件大體可分為兩類：一類是非認(rèn)知因素的，如場(chǎng)外的突然干擾、某個(gè)學(xué)生搞惡作劇等；一類是屬于

5、教學(xué)認(rèn)知因素，如學(xué)生在課堂上突然提出難題、怪題或教師自身出錯(cuò)等。11、處理偶發(fā)事件的四個(gè)原則是什么？答：1、必須有利于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高；2、必須有利于教師威信的樹立；3、必須有利于教學(xué)中不利因素的消除；4、必須有利于良好師生關(guān)系的建立。12、教師應(yīng)變能力指的是什么“答：教師應(yīng)變中的“變”主要是指課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的變化；教學(xué)應(yīng)變中的應(yīng)”是指教師面對(duì)課堂教學(xué)變化所采取的種種措施，是教學(xué)機(jī)智的表現(xiàn)。13、教師應(yīng)變能力的特點(diǎn)是什么？答：1、觀察的敏銳性。2、思維的靈活性。3、意志的果斷性。4、處理的巧妙性。14、處理好課堂突發(fā)事件還應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：1、教師在處理方式和方法上一定要靈活機(jī)動(dòng)。2、

6、采取的手段要盡量多樣化，否則學(xué)生如果了解到你的“那兩下子”就會(huì)進(jìn)行抵觸式的“抵抗”。3、教師的語(yǔ)言運(yùn)用要恰當(dāng)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，判斷要準(zhǔn)，要做到“一針見(jiàn)血”。4、課下處理要即時(shí)到位。15、有效處理課堂突發(fā)事件的技巧有哪些？答：1、尊重學(xué)生2、變嚴(yán)肅為幽默3、將“錯(cuò)”就“措”4、靈活利用16、對(duì)課堂“突發(fā)事件”的處理，應(yīng)堅(jiān)持的“六不”指的是什么?答：1、不搞“株連九族”，避免“事件”擴(kuò)大化；2、不傷害師生感情，奚落、體罰學(xué)生；3、不影響教學(xué)任務(wù)、當(dāng)堂處理；4、不惱羞成怒，拂袖而去；5、不要回避教師在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤；6、不讓教學(xué)時(shí)間變成說(shuō)教班會(huì)。17、對(duì)課堂“突發(fā)事件”的處理，應(yīng)堅(jiān)持的“四要”、

7、“四多”指的是什么?答：“四要”：1、用語(yǔ)要簡(jiǎn)明、委婉；2、設(shè)置內(nèi)容要符合當(dāng)時(shí)情景；3、比喻要貼切；4、聯(lián)系要緊密?！八亩唷保?、多一絲冷靜、沉著；2、多一點(diǎn)耐心；3、多給學(xué)生留一點(diǎn)面子和自尊；4、多給學(xué)生一次論辯（申辯）的機(jī)會(huì)。18、結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)處理突發(fā)事件的有效方法。19、寫一則自己處理教學(xué)突發(fā)事件的故事。（內(nèi)容：突發(fā)事件經(jīng)過(guò)，我的處理辦法，自我反思）20、設(shè)計(jì)一個(gè)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的案例。英語(yǔ)學(xué)科崗位練兵訓(xùn)練題2011年9月1.在英語(yǔ)教學(xué)中為什么要設(shè)計(jì)課堂練習(xí)？答：設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是鞏固新授知識(shí)并形成技巧、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，

8、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2新課程標(biāo)準(zhǔn)下練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)？答:新課程標(biāo)準(zhǔn)下練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、生活性、實(shí)踐性、開放性、人文性和綜合性。3.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)有哪些不同？答：（1）、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)人文性。應(yīng)試教育下的練習(xí)缺乏人文性，不利于學(xué)生的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)把那些呆板枯燥的題目名稱改為體現(xiàn)人文關(guān)懷的語(yǔ)言，讓學(xué)生在這些言語(yǔ)中充滿自信。（2）、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)生活性。學(xué)生在課堂上學(xué)的生物學(xué)知識(shí)大都是以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，使知

9、識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)從生活走向英語(yǔ)，從英語(yǔ)走向社會(huì)的新課程理念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。(3)、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重開放性。每個(gè)學(xué)生由于知識(shí)水平不同，社會(huì)經(jīng)歷不同，對(duì)同一問(wèn)題的理解和把握也各不相同。這就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都可能讓學(xué)生留有充分的思考余地。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，條件確定，答案唯一，這樣的練習(xí)有很大的缺陷，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，時(shí)間一久往往造成學(xué)生思維的定勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯然不利。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的思維

10、空間，激發(fā)求異思維。(4)、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該突出實(shí)踐性。我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握知識(shí)，同時(shí)感受知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。4.如何從布置作業(yè)的環(huán)節(jié)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)？答：（1）控制作業(yè)數(shù)量。盡量做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成?！埃?）妥善處理提高質(zhì)量。教師要實(shí)現(xiàn)從關(guān)注作業(yè)數(shù)量向重視作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，力爭(zhēng)通過(guò)少而精”的作業(yè)達(dá)到“溫故而知新”的效果。（3）保質(zhì)保量效果好。在布置作業(yè)前，教師應(yīng)先“做作業(yè)”，搜尋作業(yè)題，并認(rèn)真考慮哪些類型的作業(yè)題有利于幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)；哪些類型的作業(yè)題有利于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的

11、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；哪些類型的作業(yè)題有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)作業(yè)的布置應(yīng)有一定的系統(tǒng)性、連貫性，要依據(jù)教學(xué)要求，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。可見(jiàn)，布置作業(yè)并不是教師隨便地應(yīng)付了事，而是教師在經(jīng)過(guò)深思熟慮后篩選出一定數(shù)量的題目以達(dá)到幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的作用。布置作業(yè)是一件非?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?。?）兼顧個(gè)性與共性。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)所具備的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)能力等方面都各不相同，這就決定了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)速度以及掌握學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的時(shí)間、所需要的幫助都是不同的。5.結(jié)合課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)一份開放式的練習(xí)或作業(yè)。（參考崗位大練兵記實(shí)手冊(cè)34頁(yè)）答案略6什么是

12、教學(xué)輔導(dǎo)能力？答:教學(xué)輔導(dǎo)能力是指教師根據(jù)學(xué)生的接受能力和掌握知識(shí)的情況所進(jìn)行的有針對(duì)性的具體幫助和指導(dǎo)的能力。它是課堂教學(xué)的延續(xù)和必要補(bǔ)充，對(duì)貫徹因材施教的原則提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。7教師在教學(xué)輔導(dǎo)前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？答：（1）研究課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家為教學(xué)工作制定的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是教師備課的依據(jù)。教師備課，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀全套教材，這樣可以了解教材的編排體系。教師要把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各知識(shí)之間的階段性、連續(xù)性，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。只有這樣，才能保證教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行，才能達(dá)到國(guó)家統(tǒng)一

13、規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教師要養(yǎng)成自覺(jué)執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，并嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)的精神檢查自己的教學(xué)。（2）研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)在明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之后，熟悉和研究教科書就成了備課中花時(shí)間最多的事情。（3）鉆研本課教材，理解并掌握教材8在新課程背景下，如何加強(qiáng)個(gè)體輔導(dǎo)才能使教學(xué)更加有效？答：（1）、貼進(jìn)后進(jìn)生的心，激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望。（2）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛(ài)學(xué)”。（3）、適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓后進(jìn)學(xué)生感到“能學(xué)”。（4）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，使后進(jìn)生由“能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。(5)、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)(6)、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)還要注意一下幾點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類

14、輔導(dǎo)。借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。要注意把握輔導(dǎo)面。要注意把握輔導(dǎo)的內(nèi)容。要注意輔導(dǎo)情怳的記錄。9.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有哪些？第一，課堂練習(xí)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必須與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)；第二，課堂練習(xí)必須對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，有一定趣味性；第三，課堂練習(xí)必須難易適度，既有一定挑戰(zhàn)性，又確保大多數(shù)學(xué)生能成功完成，即至少80%90%的學(xué)生能正確完成；第四，課堂練習(xí)必須具有變化性、多樣性；第五，課堂練習(xí)必須具有促使學(xué)生進(jìn)步的特征，課堂練習(xí)的布置有使學(xué)生看到自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)；第六，課堂練習(xí)量必須適當(dāng)，學(xué)生能夠完成。10、在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要注意哪些？答：（1）目的明確。每節(jié)課都有非

15、常明確的教學(xué)目的，而課堂練習(xí)就是專門針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。（2）形式多樣。課堂練習(xí)多樣性常常對(duì)保持學(xué)生的興奮度和學(xué)習(xí)興趣有著很重要的作用。首先，學(xué)生活動(dòng)的組織形式要力求多樣化。既有個(gè)人活動(dòng)，又有小組活動(dòng)或者集體活動(dòng)。其次，練習(xí)設(shè)計(jì)的形式要多樣化。練習(xí)內(nèi)容上也可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性題目，對(duì)于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力大有好處。另外，趣味性濃的練習(xí)也會(huì)更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）循序漸進(jìn)。所設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)該是從相關(guān)的舊知識(shí)舊內(nèi)容開始，再逐步引入到新學(xué)知識(shí)上來(lái)的。這樣可以讓學(xué)生根據(jù)循序漸進(jìn)的原則逐步領(lǐng)悟新知識(shí)，幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生形成技能，培養(yǎng)能力

16、。（4）分層遞進(jìn)。學(xué)生的基礎(chǔ)和能力是有區(qū)別的，因此我們的課堂練習(xí)不能統(tǒng)一規(guī)格。此外，注意練習(xí)的因人而異，練習(xí)的整體性也很重要。（5）整齊不一。這里的“不一”指的是學(xué)生在基礎(chǔ)、能力以及所做的課堂練習(xí)題的內(nèi)容是不一樣的；而“整齊”指的是各層次的學(xué)生完成相應(yīng)層次的練習(xí)所需的時(shí)間要大體一致。因?yàn)槭艿秸n堂時(shí)間的限制，不可能給學(xué)生非常多的時(shí)間去慢慢思考每一個(gè)問(wèn)題。在讓學(xué)生分層練習(xí)的時(shí)候，必須要考慮各個(gè)層次的學(xué)生完成這些練習(xí)所需要的時(shí)間。雖然難易程度不同，但為了盡量提高課堂效率，就需要各個(gè)層次的學(xué)生在課堂上完成相應(yīng)層次的練習(xí)所需時(shí)間基本一致，避免相互“等待”所造成的時(shí)間浪費(fèi)。11、如何針對(duì)學(xué)生實(shí)際，落實(shí)課堂

17、練習(xí)？答:第一、教師精講，才能讓學(xué)生多練。新教材中的練習(xí)都要在課堂上完成，力求不留或少留課外作業(yè)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在課堂上要完成練習(xí)內(nèi)容，則需要有相當(dāng)多的時(shí)間。時(shí)間從哪里來(lái)？當(dāng)然是45分鐘的課堂時(shí)間中劃出來(lái)，這就要求教師給學(xué)生相當(dāng)多的時(shí)間，講得太多，必然占用太多時(shí)間，練習(xí)就成了一句空話。要真正體現(xiàn)教師是“引路人”的身份，教師要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮他們主體作用的空間，訓(xùn)練積極的思維方式，練習(xí)他們的表達(dá)能力、理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第二、課堂練習(xí)要注重練習(xí)方法。作為教師不僅要教知識(shí)，更要教方法，因?yàn)槿说挠洃浻邢?，知識(shí)更新又快，不一定也不可能把任何書本的知識(shí)都記住、記牢，但只要有方法，

18、就可以尋找正確的答案。課堂練習(xí)不一定要頻繁的練，更重要的是需要有質(zhì)量的練。3、落實(shí)課堂練習(xí)中進(jìn)行成功教育。渴望成功，是每個(gè)人的天性，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，更是如此，尤其是學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生，他們中絕大多數(shù)的學(xué)生智商并不低下，他們的個(gè)性和特長(zhǎng)遠(yuǎn)未開發(fā)和展示出來(lái)。通過(guò)課堂練習(xí)，盡量的讓更多的學(xué)生從表達(dá)、反應(yīng)、判斷、應(yīng)用和分析等諸多方面中發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓更多的學(xué)生時(shí)時(shí)可以品嘗成功的喜悅，從而有信心去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難。充分調(diào)動(dòng)他的積極性。所以通過(guò)練習(xí)手段，挖掘?qū)W生的潛能，正是素質(zhì)教育的要求。從某種意義上講，有效地實(shí)施課堂練習(xí)，才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，素質(zhì)教育才會(huì)成為一句實(shí)話和真話。12、如何給學(xué)生布

19、置作業(yè)？答：（1）.作業(yè)題要典型，量要適中。（2）.作業(yè)題型要新穎，貼近學(xué)生實(shí)際生活。（3）.作業(yè)要分層次。（4）.布置作業(yè)的方式可靈活多樣。（5）.布置作業(yè)要有目的性（6）.布置作業(yè)要有針對(duì)性(7).布置作業(yè)要有適宜性(8).布置作業(yè)要有趣味性13、在設(shè)計(jì)教學(xué)輔導(dǎo)方案時(shí)，要注意哪些？答：(1)、對(duì)不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，既一視同仁，又分別對(duì)待。(2)、針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣、愛(ài)好采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔導(dǎo)方法。(3)、密切配合課堂教學(xué)，掌握好輔導(dǎo)的度。課堂能解決的，不占用輔導(dǎo)時(shí)間。不利用集體輔導(dǎo)時(shí)間上新課。(4)、輔導(dǎo)有指導(dǎo)性和啟發(fā)性。(5)、輔導(dǎo)教師有責(zé)任感。14、對(duì)各類學(xué)生的輔導(dǎo)，一般從哪

20、幾方面入手？答：(1)、課堂提問(wèn)，提問(wèn)要照顧到各類學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。(2)、課前搞小實(shí)驗(yàn)，當(dāng)即抽樣，發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題，讓學(xué)生思考，訂正。(3)、課后分類測(cè)試，對(duì)不達(dá)標(biāo)者，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(4)、成立課外教學(xué)活動(dòng)小組，好、中、差搭配，以優(yōu)帶中，以中促差。(5)、作業(yè)提出面批面改，找出錯(cuò)題的錯(cuò)源，“對(duì)癥下藥”。15、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)輔導(dǎo)方案。答案略16、課后輔導(dǎo)的工作包括哪些？答：，“補(bǔ)差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)。要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因：是知識(shí)、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學(xué)生方面的問(wèn)題，還是教師方面

21、的問(wèn)題，或者在家庭、社會(huì)環(huán)境方面出現(xiàn)問(wèn)題？然后針對(duì)問(wèn)題原因?qū)ふ矣行Т胧?。?duì)優(yōu)秀學(xué)生提出的具體問(wèn)題，可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。除了重點(diǎn)抓好“補(bǔ)差”和“提高”外，對(duì)于那些問(wèn)題不多或者學(xué)習(xí)一般、尚未形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，但是具有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生，教師也應(yīng)適當(dāng)兼顧，注意引導(dǎo)和指導(dǎo)，不能不聞不問(wèn)。17、如何提高課后輔導(dǎo)的有效性？答：為了提高課后輔導(dǎo)的有效性，可以成立課外教學(xué)活動(dòng)小組，好、中、差搭配，以優(yōu)帶中，以中促差。課后分類測(cè)試，對(duì)不達(dá)標(biāo)者，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。要搞好課后輔導(dǎo)工作，教師一定要懷著滿腔熱情和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神積極地投入，要注意跟學(xué)生坦誠(chéng)交流，溝通心靈，用積極

22、情感點(diǎn)燃智慧火花，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課后輔導(dǎo)工作中也應(yīng)該做好記錄，記錄在輔導(dǎo)中了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，記錄解決問(wèn)題的方法和過(guò)程，并且適時(shí)地總結(jié)，從而進(jìn)一步搞好課后輔導(dǎo)。18、課后輔導(dǎo)的內(nèi)容包括哪些方面？課后輔導(dǎo)的對(duì)象都包括哪些類學(xué)生？答：課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是解答疑難；堵漏補(bǔ)差；擴(kuò)展提高；端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者。19、學(xué)困生的輔導(dǎo)措施有哪些？（1）堅(jiān)持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問(wèn)多幫助，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給以及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。（2）課堂練習(xí)時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同情況，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)

23、的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。（3）對(duì)學(xué)習(xí)暫困生實(shí)施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間給予輔導(dǎo)幫助。（4）對(duì)學(xué)習(xí)暫困生給以厚愛(ài)、尊重、熱愛(ài)，信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵(lì)他們上進(jìn)，（5）教師在課余時(shí)間也要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。20、關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生的做法有哪些？（1）情感投入，以情功心；由于學(xué)困生是師生之間雙方因素交互積淀的結(jié)果；學(xué)生從小問(wèn)題的累積開始到學(xué)習(xí)脫節(jié)，最后自信降低，教師從不重視小問(wèn)題開始，到后來(lái)又未能查缺補(bǔ)漏，致使學(xué)生脫節(jié)，教師產(chǎn)生成見(jiàn)，最后喪失對(duì)他的期待，這些做法不符合學(xué)生認(rèn)知的情意原理。師生之間如果有比較暢通的感情通道，學(xué)生不會(huì)陷入自暴自棄的地步。因此，對(duì)

24、待這些學(xué)生，教師要克服對(duì)他們的偏見(jiàn)心理，不能歧視這些學(xué)生，從各方面真心地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，經(jīng)常和他們接觸、談心、交心，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，隨時(shí)提供指點(diǎn)和幫助，讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，師愛(ài)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。從感情上先取得學(xué)生的信任同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和肯定，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生身上的缺點(diǎn)，要在保護(hù)他們自尊心的前提下委婉的指出，不能傷害了他們的自尊心。教師在平時(shí)的教學(xué)工作中：不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，抽出時(shí)間作思想工作，見(jiàn)縫插針地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情、歡迎、接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，不能歧視、諷刺學(xué)生。多給他們提供參與機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、討論、

25、提問(wèn)等，都給學(xué)困生一定的優(yōu)惠，讓他們有機(jī)會(huì)也能獲得成功感和滿足感，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立迎頭趕上的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)中可以看到學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，所以課堂發(fā)言經(jīng)常答錯(cuò)問(wèn)題，這時(shí)，教師若再用嚴(yán)詞厲色或尖酸刻薄的語(yǔ)言去批評(píng)學(xué)生，那么，就會(huì)傷害了他們的自尊心和感情，學(xué)習(xí)上也會(huì)越來(lái)越?jīng)]有信心。正確的做法是，教師應(yīng)該以理解他們、鼓勵(lì)他們的態(tài)度耐心輔導(dǎo)、幫助他們克服困難，保護(hù)學(xué)生的自尊心，才是積極有效的教育方法。（2）通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心：學(xué)生要上好一節(jié)課，首先要做到聽課不分心，聽懂老師講課的內(nèi)容，傳授了什么知識(shí)與方法，同時(shí)要做到記筆記，做好課堂練習(xí)，積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題，做到動(dòng)腦、

26、動(dòng)口、動(dòng)手。而學(xué)困生經(jīng)常在課堂上如坐針氈，有著很明顯的焦慮情緒，這說(shuō)明我們的教學(xué)已經(jīng)脫離了學(xué)生實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。既沒(méi)有遵循學(xué)生認(rèn)知的情意原理，也沒(méi)有遵循學(xué)生認(rèn)知的活動(dòng)原理，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。根據(jù)顧泠沅先生提出的教學(xué)活動(dòng)原理：“教育者精心組織各類行為活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)，并與之合理結(jié)合，學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮活動(dòng)的自主性，是促進(jìn)行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑”。教師應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的一名設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生也不僅是知識(shí)的接受者，而是知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的探尋者、討論者、參與者，因此，教師給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)活潑有趣、在課堂上能有機(jī)會(huì)參與知識(shí)的探討、探尋、討論的自主活動(dòng)課，加強(qiáng)數(shù)學(xué)直觀