部編版四年級上冊語文 -李清照《夏日絕句》PPT課件

1、夏日絕句作者：李清照導(dǎo)入新課壹預(yù)習(xí)課文壹自讀詩歌，讀準字音。貳借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。生當作人杰， 死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。夏日絕句【宋】李清照ji xing李清照（宋代女詞人）李清照（1084年3月13日1155年） ，號易安居士，宋齊州章丘（今山東濟南章丘西北）人，居濟南。 宋代女詞人，婉約派代表，有“千古第一才女”之稱。李清照出生于書香門第，早期生活優(yōu)裕，其父李格非藏書甚富，她小時候就在良好的家庭環(huán)境中打下文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與丈夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。主要作品聲聲慢尋尋

2、覓覓一剪梅紅藕香殘玉簟秋夏日絕句等。知識延伸絕句 ，傳統(tǒng)詩歌體裁。絕句一詞最早在南朝的齊、梁時代就已出現(xiàn)。絕句，又稱截句、斷句、絕詩，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起來的一種漢族詩歌體裁，屬于近體詩的一種形式。 絕句由四句組成，分為律絕和古絕，其中律絕有嚴格的格律要求。常見的絕句有五言絕句和七言絕句，六言絕句較為少見。創(chuàng)作背景靖康二年（1127），金兵入侵中原，砸爛宋王朝的瓊樓玉苑，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。后來，李清照之夫趙明誠出任建康知府。一天夜里，城中爆發(fā)叛亂，趙明誠不思平叛，反而臨陣脫逃。李清照為國為夫感到恥辱，在路過烏江時，有感于項羽的悲壯，創(chuàng)作此詩，同時也有暗諷南宋王朝和

3、自己丈夫之意。知識梳理貳原文:生當作人杰，死亦為鬼雄。詞語注釋:（1）人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。（2）鬼雄：鬼中的英雄。白話譯文:活著應(yīng)該做人中的豪杰，死后也要做鬼中的英雄。詩句賞析“生當作人杰，死亦為鬼雄?！边@兩句是“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說明人生的價值和意義，襟懷高遠，極富英豪丈夫之氣?！肮硇邸钡牡涔食鲎跃鸥鑷鴼懫?，意謂為國捐軀的戰(zhàn)士的魂魄與眾不同，他們在群鬼中也是出類拔萃的英雄，與“人杰”屬對工穩(wěn)，且語意翻進一層。這兩句詩不僅擷取了“子魂魄兮為鬼雄”句的成詞，還隱括了屈原歌頌衛(wèi)國將士犧牲精神的深刻含義，從而增加了本詩的諷諭性。原文:

4、至今思項羽，不肯過江東。詞語注釋:（1）項羽：秦末時自立為西楚霸王，與劉邦爭奪天下，在垓下之戰(zhàn)中，兵敗自殺。（2）江東：項羽當初隨叔父項梁起兵的地方。白話譯文:人們?yōu)槭裁粗两襁€思念項羽，是因為他不愿茍且偷生回江東。項羽（著名軍事家，西楚霸王）項羽 ，男，周王族諸侯國項國后代 ，泗水郡下相縣（今江蘇省宿遷市）人。秦朝末年政治家、軍事家，楚國名將項燕的孫子。項羽少時學(xué)書、劍皆無所成，然胸懷反秦大志。秦二世元年（前209年）九月，隨項梁起兵會稽（今江蘇蘇州），響應(yīng)陳勝、吳廣起義。陳勝死后，又領(lǐng)導(dǎo)反秦武裝主力，擁立楚懷王之孫熊心為楚懷王。秦將章邯擊趙時，奉懷王之命，以次將隨上將軍宋義率軍救趙，因宋義行

5、至安陽后按兵不動，遂于帳中斬之，然后親自領(lǐng)兵救巨鹿，破釜沉舟，大敗秦軍主力。隨后招降章邯，坑殺秦卒二十萬，進軍關(guān)中。時劉邦已先據(jù)咸陽，謀臣范增力勸項羽在鴻門宴上殺死劉邦，未能實現(xiàn)，與劉邦暫時達成和解，遂屠咸陽，殺秦王子嬰，燒秦宮室，擄掠貨寶。公元前206年二月，分封諸侯，以劉邦為漢王，自立為西楚霸王，定都彭城（今江蘇徐州）。不久，田榮、陳余于齊、趙等地舉兵反楚，劉邦乘機平定三秦，進逼西楚，楚漢之爭隨之爆發(fā)。項羽雖于戰(zhàn)爭前期取得勝利，但因分封諸侯，內(nèi)部矛盾重重，加以戰(zhàn)略決策失宜，軍事形勢日益不利，終被圍困垓下，夜聞楚歌四起，以為漢軍已得楚地，遂突圍至烏江，自刎而死。詩句賞析“至今思項羽，不肯過江

6、東?！边@三、四句將“楚漢之爭”中的項羽故事，熔冶為詩，語帶惋惜，弦外有音，亦十分注意對仗。其中“思項羽”的“思”和“至今”的“今”，對我國人民所熟知的英雄典型項羽充滿了贊頌之意，同時還似乎有意提醒人們，女詩人是在“北兵倉皇南遁”這樣一個特定的歷史時期，想到楚霸王的。詩句賞析“不肯過江東”的 “過江東”三個字，這在當時來說，應(yīng)該是一個極為敏感的字眼，而作者卻大膽地把它寫在這首絕句中，并很巧妙地起到了畫龍點睛的作用，真可謂神來之筆。秦末項羽和劉邦爭帝，最后敗退烏江，他感到原來和自己道馳騁沙場十年的八千吳中子弟已無一人生還，“縱江東父老憐而王我，我何面目見之”，因此寧愿拔劍自刎，也不肯過江去抱愧稱王

7、。而與項羽形成鮮明對比的是那位自詡“素以社稷為重”的宋高宗，在“靖康之難”以后，從商邱一直逃到杭州，偏安江左一隅，更加萎靡不振，每年搜刮大量錢財向金人稱臣納貢，早已將自己的父兄和千百萬在侵略者鐵蹄下痛苦呻吟的中原人民統(tǒng)統(tǒng)都置諸腦后了?！爸獝u近乎勇”，在李清照看來，項羽和趙構(gòu)相比，一個是江東可去卻不愿去，另一個則是不該去而偏去，可恥與可貴的分水嶺，委實就在這“去”與“不去”之間。課堂總結(jié)這是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩。這首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表，在當時確有振發(fā)聘的作用。詩人鞭撻南宋當權(quán)派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如