部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 3.現(xiàn)代詩(shī)二首 課件（19頁(yè))

1、3現(xiàn)代詩(shī)二首課前預(yù)習(xí)篇從古至今有很多詩(shī)人對(duì)秋天情有獨(dú)鐘，那么他們筆下的秋天是什么樣子的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)劉大白的詩(shī)秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。 新課導(dǎo)入2.能有感情地朗讀詩(shī)歌，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。（重點(diǎn)）3. 體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天美景的贊美與熱愛(ài)之情，從中受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情操和仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。（難點(diǎn)）1. 會(huì)認(rèn)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字，能準(zhǔn)確理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)生平簡(jiǎn)介：劉大白(18801932)，中國(guó)詩(shī)人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人。現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)史家。文學(xué)成就：我國(guó)新詩(shī)運(yùn)動(dòng)的重要倡導(dǎo)者之一，他的詩(shī)作被文學(xué)史學(xué)家認(rèn)為“比較鮮明

2、地體現(xiàn)了五四時(shí)代思潮”。主要作品：舊夢(mèng)賣(mài)布謠等。作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：徐志摩（18971931），浙江省海寧市人。現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。文學(xué)成就：新月派代表詩(shī)人，散文家，倡導(dǎo)新詩(shī)格律，對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。主要作品：再別康橋志摩的詩(shī)落葉巴黎的鱗爪自剖秋等。作者簡(jiǎn)介 知識(shí)鏈接現(xiàn)代詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)也叫“白話(huà)詩(shī)”，最早可追源到清末，是詩(shī)歌的一種。現(xiàn)代詩(shī)形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營(yíng)重于修辭運(yùn)用。與古詩(shī)相比，雖都為感于物而作，都是心靈的映現(xiàn)，但其完全突破了古詩(shī)“溫柔敦厚，哀而不怨”的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)自由開(kāi)放和直率陳述與進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通?，F(xiàn)代詩(shī)的主流是自由體新詩(shī)。形式上采用白話(huà)，打破了舊體詩(shī)的格律

3、束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想。 六年級(jí)語(yǔ)文（部編版）上冊(cè) 課堂新講解四年級(jí)第一單元字詞識(shí)記篇 我會(huì)認(rèn)的字zhn（占領(lǐng)）占 詞語(yǔ)天地 六年級(jí)語(yǔ)文（部編版）上冊(cè) 方法目標(biāo) 六年級(jí)語(yǔ)文（部編版）上冊(cè) 四年級(jí)第一單元課文講解篇秋晚的江上劉大白 歸巢（cho）的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。（ 擬人） 【句解：“馱”突出了鳥(niǎo)的疲倦，勞累的狀態(tài)?！?【畫(huà)面】傍晚的江面上，落日西沉，倦鳥(niǎo)歸巢。 【段解】歸巢的鳥(niǎo)兒，斜陽(yáng)的余暉照在鳥(niǎo)兒脊背和翅膀上，帶著金色，帶著一股眷戀的美。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；（聯(lián)想、想象） 【句解：一個(gè)“掉”字，形象展現(xiàn)了江中夕陽(yáng)的倒影好像從鳥(niǎo)翅上掉下來(lái)的一樣。如同頑

4、皮的孩童將一身疲倦灑在路上一樣，鳥(niǎo)兒將馱著的夕陽(yáng)抖落到江里。詩(shī)人在此也暗示：他的人生之途也非常疲倦，也想抖落沉重的包袱?！?頭白的蘆葦（wi），也妝成一瞬的紅顏了。（擬人） 【句解：詩(shī)人將目光轉(zhuǎn)到江邊的蘆葦。夕陽(yáng)點(diǎn)染了江面，也渲染了蘆葦，蘆葦?shù)陌姿胂笳髦先?，此刻，晚風(fēng)中的白色蘆葦像一個(gè)被裝扮的美麗女子， 斜陽(yáng):黃昏前要落山的太陽(yáng)。造句：漁船點(diǎn)點(diǎn)，如浪花上的花蕊，在斜陽(yáng)的陪伴下，家人的期待中，滿(mǎn)載而歸。思考：鳥(niǎo)兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？鳥(niǎo)兒歸巢。倦了。賞析“馱”字。作者采用擬人的手法，將鳥(niǎo)在夕陽(yáng)下飛翔的情景寫(xiě)得富有詩(shī)意化， 突出鳥(niǎo)倦的程度； 另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。頭白:指

5、蘆葦頂端已呈白色。蘆葦:一種高大的禾草，廣布于潮濕地帶，用作編制席子、簾子、格子等。造句：一陣風(fēng)吹來(lái)，蘆葦蕩里發(fā)出颯颯的嘩響。妝:“妝”是化妝的意思，描寫(xiě)出蘆葦在落日余暉的渲染下，變成了瑰麗的紅色。剪秋羅：石竹科，屬多年生草本植物。明艷動(dòng)人；在一瞬間，白的蘆葦變成了紅色，仿佛老人回到了青春歲月。從“頭白”到“紅顏”，運(yùn)用擬人的手法把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添了一絲情趣，給圖畫(huà)增加了色彩?！?【畫(huà)面】夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了?；ㄅ８栊熘灸ㄅＴ诓莸乩镒?，壓扁了一穗剪秋羅（lu）。（擬人） 【句解：“壓扁了一穗剪秋羅”表現(xiàn)了花牛的悠閑散漫?！?【畫(huà)面】花牛

6、在草地上休息，壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅ?、綠草地、剪秋羅色彩鮮明，畫(huà)面感極強(qiáng)?；ㄅＴ诓莸乩锩撸╩in），白云霸（b）占（zhn）了半個(gè)天。（擬人）【句解：運(yùn)用擬人的修辭手法，將花牛和白云人格化，寫(xiě)出了花牛的悠閑。】 【畫(huà)面】花牛在草地上睡覺(jué)，身上的白色和白云融為一體?；ㄅＴ诓莸乩镒?，小尾巴甩得滴溜溜。 思考：“雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上”的寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)有何好處？運(yùn)用聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法， 描繪出夕陽(yáng)沉入江心的美景， 瑰麗奇特。同時(shí)也體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)， 追求自由的精神。思考：“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化， 給詩(shī)平添了一絲情趣和一絲生氣。拓展：夕陽(yáng)落山，還

7、有哪些事物會(huì)被染紅呢？請(qǐng)你模仿詩(shī)歌最后一句寫(xiě)一寫(xiě)。憨厚的大地，也披上了一身紅紗衣。活潑的溪水，也羞紅了清澈的容顏。思考：“壓扁了剪秋羅”，可以看出花牛的什么特點(diǎn)？可以看出花牛的無(wú)拘無(wú)束。 【句解：“小尾巴甩得滴溜溜”寫(xiě)出了花牛的調(diào)皮，我感受到了花牛的自由自在和快樂(lè)?！?【畫(huà)面】花牛甩著尾巴走在草地上?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤?mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。（擬人）【句解：說(shuō)做夢(mèng)，不說(shuō)睡覺(jué)，這里是一種擬人化的手法，做夢(mèng)可以夢(mèng)到很多東西，可以引發(fā)我們更多的想象?！?【畫(huà)面】夕陽(yáng)西下，花牛在草地上睡覺(jué)。 偷渡：秘密地渡過(guò)某一水域。偷越關(guān)隘或國(guó)境。本課指太陽(yáng)悄悄地落山了，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快。造句：為了防止偷渡事件日漸增

8、加，政府已大力加強(qiáng)查緝工作。思考：從“霸占”一詞可以體會(huì)到什么？花牛與自然融合為一體，無(wú)拘無(wú)束。拓展：猜一猜花牛會(huì)夢(mèng)到什么？青草真美味??！明天我要逮只蛐蛐給我彈琴聽(tīng)。拓展：花牛還會(huì)在草地上做些什么？結(jié)果又是怎樣的呢？花牛在草地里叫，夕陽(yáng)露出紅紅的笑臉。思考：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？花牛歌這首詩(shī)歌寫(xiě)出了花牛在草地上的各種淘氣事情， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。秋晚的江上鳥(niǎo)兒、斜陽(yáng)、江、蘆葦 秋江晚景圖恬淡自然向往自由花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽(yáng)、青峰草地花牛行動(dòng)圖景物美 畫(huà)面美 情感美花牛歌結(jié)構(gòu)圖示 秋晚的江上這首詩(shī)描繪了一幅碧空清江、倦鳥(niǎo)歸巢、夕陽(yáng)西下、蘆葦染紅妝的畫(huà)面，為我們展現(xiàn)了一幅暮江鳥(niǎo)歸的畫(huà)面,色彩鮮明，畫(huà)面感非常強(qiáng)。 花牛歌這首詩(shī)歌描寫(xiě)了一只花牛或坐或走或眠或夢(mèng)，都悠閑散漫、自由自在。隨著它的行動(dòng)，草地、野花、天空、白云、悄悄移動(dòng)的太陽(yáng)、青峰都一一出現(xiàn)在我們面前，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)自由生活的喜愛(ài)與向往。主題歸納感悟心語(yǔ)本課選取的這兩首短詩(shī)，共同點(diǎn)都是通過(guò)意象營(yíng)造出恬淡悠閑的意境，將作者的情感融入情境的描寫(xiě)中，達(dá)到了寓情于景、情景交融的效果。這兩首現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言清新雋永又意蘊(yùn)深厚，多閱讀同類(lèi)詩(shī)歌，能提高我們的詩(shī)歌鑒賞能力，獲得美的體驗(yàn)。 寫(xiě)作特點(diǎn)：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予其形象人格化，使景物描寫(xiě)