李煜《浪淘沙》教案設(shè)計(jì)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考李煜浪淘沙教案設(shè)計(jì)李煜浪淘沙教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).通過品讀、體會(huì)，鑒賞浪淘沙，提高誦讀理解、鑒賞詞 的能力。.能寫出對(duì)詞作的審美體驗(yàn)和感悟，提高欣賞評(píng)價(jià)詞的能 力。.通過自主合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體協(xié)作精神。能力（技能）目標(biāo)知識(shí)目標(biāo). 了解詩人的生平以及創(chuàng)作背景。.通過李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。.誦讀本詩，體味詞人悲涼的家國(guó)興亡感。背誦全詞。素質(zhì)（情感）目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的濃厚興趣。.體會(huì)詞人亡國(guó)后的凄涼心境。懂得珍惜美好時(shí)光，追求真 善美。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.誦讀品味詩歌的內(nèi)蘊(yùn).詩歌中的白描手法教學(xué)方法 朗誦法一一品鑒聯(lián)想法一一陶冶法一一探究法能力訓(xùn)練任

2、務(wù)1.朗誦詩歌，熟讀成誦.學(xué)生介紹李煜生平及作品，了解創(chuàng)作背景。.根據(jù)詩歌內(nèi)容演繹詩意。.概括詩歌藝術(shù)特色。教學(xué)參考資料1.中國(guó)古代詩歌選.李煜后期詞的藝術(shù)魅力探微二、教學(xué)設(shè)計(jì)第一階段：導(dǎo)入王國(guó)維人間詞話說：“尼采謂一切文學(xué)，余愛以血書者 也。后主之詞，真所謂以血書者也。: 今天就來看看這位薄命君 王的絕代詞一一浪淘沙第二階段：學(xué)生介紹作者及背景1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀阌∠笾械睦铎希ㄒP(guān)注其生活的兩個(gè)階段）2、請(qǐng)閱讀【題解】3、補(bǔ)充介紹李煜（公元937-978）,字重光，初名從嘉，也是末位帝王， 故又被稱作南唐后主或李后主?！緞e號(hào)有：鐘隱、鐘山隱土、鐘峰 隱居、鐘峰隱者、鐘峰白蓮居士等。是中主李璟的第

3、六位兒子?！克母赣H李璟，被世稱為中主。李煜 25歲即位南唐國(guó)君。當(dāng)他即 位之時(shí)，趙宋已代周建國(guó)，南唐形勢(shì)岌岌可危，他卻委曲求全，縱 情聲色，公元975年，在他39歲時(shí)，南唐終于被北宋所滅，李煜 被宋軍俘虜，他從南唐都城金陵（今江蘇南京）被解押到宋都汴京， 過了兩年多的囚徒生活，最后被宋太宗派人賜毒酒而死。【宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。開寶八年（975 ）宋 滅南唐，煜被俘至汴京（開封），太平興國(guó)三年（978）被毒死，時(shí)年 四十二。史稱南唐后主?！坷铎仙诘弁踔?，濡染了世界的種種驕奢糜華，使他在人 生得意的青春年華，發(fā)出了 “尋春須是先春早，看花莫待花知老” 的感慨

4、。于是他坐擁佳人，疏于治國(guó)。然而“林花謝了春紅，太 匆匆”，宋朝的鐵騎終踏破了他的美夢(mèng)。歸為臣虜，朝夕以淚洗面。 曾經(jīng)俊雅飄逸，風(fēng)流倜儻的南唐后主，進(jìn)入了人生最暗淡的時(shí)光。 從一代帝王淪為臣虜。李煜在政治上雖庸弩無能，但其藝術(shù)才華卻非凡。李煜聰穎 過人，多才多藝，工書畫，精音律；著有文集三十 卷，雜說百篇。 在各項(xiàng)成就中，以詞的成就最高。李煜的詞現(xiàn)存約32首，大體上以南唐亡國(guó)為分界線，分為前后兩期。內(nèi)容主要可分作兩類：第 一類為降宋之前所寫的，主要為反映宮廷生活和男女情愛，題材 較窄；【前期詞多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風(fēng)情 綺 麗，婉轉(zhuǎn)纏綿?！康诙悶榻邓魏?，李煜因亡國(guó)的深痛，對(duì)往事

5、的 追憶，富以自身感情而作，此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前期。【后期由于國(guó)破家亡，內(nèi)容盡是傷往事，懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁凄愴?！慨?dāng)中的杰作包括虞美人、浪淘沙、烏夜啼即相見歡皆 成于此時(shí)。此時(shí)期的詞作大都哀婉凄絕，主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn) 望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無限留戀。 李煜在中國(guó)詞史上占有重要的地位，對(duì)后世影響亦大。他繼承了 晚唐以來花間派詞人的傳統(tǒng)，但又通過具體可感的個(gè)性形象，反 映現(xiàn)實(shí)生活中具有一般意義的某種意境，尤是將詞的創(chuàng)作向前推 進(jìn)了一大步，擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域。李煜文、詞及書、畫創(chuàng)作均 豐。其詞主要收集在南唐二主詞中。李煜詞不但語言自然精煉，概括性強(qiáng)，且擴(kuò)大了詞的題材范

6、圍，使詞得到進(jìn)一步的發(fā)展?？梢哉f，從至尊的帝王到階下囚， 這一人生的大起大落成就了李煜?！灸鞘子菝廊耍ㄖ┦呛笾鞅凰翁娑竞Φ膶?dǎo)火線。宋 太祖為了詞中有“小樓昨夜又東風(fēng)”?！扒∷埔唤核驏|流”二 句疑心他暗中圖謀報(bào)復(fù)，準(zhǔn)備異動(dòng)。已經(jīng)存心要?dú)⑺?，到了這 年的七月七正是后主的生日，開了一個(gè)紀(jì)念會(huì)，大作其樂，聲震 云霄。太宗覺得他太放肆了，立刻令楚王元佐用牽機(jī)藥將他毒死?！?趙匡胤封他為“違命侯”，還說：“李詞雖寫得好，只能算個(gè)翰林 學(xué)士，哪能當(dāng)一國(guó)之主？他若能以寫詞的功夫治理國(guó)家怎會(huì)成為我 的俘虜?。?”4、浪淘沙？往事只堪哀創(chuàng)作背景。浪淘沙這首詞是李煜降宋后被擄到汴京軟禁時(shí)所作的， 表達(dá)了

7、對(duì)故國(guó)、家園和往日美好生活的無限追思，反映出詞人從 一國(guó)之君淪為階下之囚的凄涼心境?？娙f：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌。有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！毕旅嫖覀兙腿ヱ雎?這位詞中帝充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國(guó)君聲聲血淚所 寫成的作品。第三階段：朗讀詩詞，體會(huì)情感。1、聽錄音，注意節(jié)奏、語氣。2、學(xué)生反復(fù)誦讀作品（教師作朗讀指導(dǎo)），理解字句，體會(huì)作 品中所蘊(yùn)含的情感。第四階段：賞析（思想內(nèi)容）此詞為亡國(guó)后的傷感、沉痛之作。（表達(dá)了亡國(guó)之君難遣的悲 哀和寂寞。）分上下兩片1、朗讀上片，思考：透過上片的哪些語句，你知道了詞人整 日處于一種什么樣的環(huán)境中？具有怎樣的心緒呢？交流、明確：“往事只堪

8、哀”，是說想起往事就悲哀，而不是說想起悲 哀的往事。后主被俘入宋后，總是難忘故國(guó)的“往事”。虞美人 詞說“往事知多少”；菩薩蠻詞說“往事已成空”，可見他的 “往事”是指過去歡樂“往事” O如今觸目皆悲，所以想起歡樂的 往事，更倍增傷感。開篇流露的是幸福的失落感，接下來表現(xiàn)的 是沉重的孤獨(dú)感。庭院長(zhǎng)滿了苔薛，可見環(huán)境的極度荒涼冷清。 室內(nèi)也是死氣沉沉。珠簾不卷，既是無人卷，也是無心卷簾。戶 外荒涼，觸目腸斷，不如呆在室內(nèi)消磨時(shí)光?？砷L(zhǎng)期龜縮幽閉一 室，內(nèi)心的孤獨(dú)還是不能排解。他在期盼人來，期盼著與人交流、 傾訴，可等待“終日”，不見人來，也無人敢來。據(jù)宋人王鋰默 記記載，后主在汴京開封的住處，每

9、天都有“一老卒守門”，弁“有旨不得與外人接” O李煜在汴京，實(shí)質(zhì)是被軟禁的囚徒。他明 明知道沒有人愿意來看望， 也沒有人敢來看望，卻偏偏說“終日” 有“誰來 他是在失望中期盼，在期盼中絕望。這就是李后主 的心態(tài)。第五階段：總結(jié)藝術(shù)特色(1)直抒胸臆，不加雕飾。起句辟空而來，直抒胸臆，道出了 往事不堪回首的悲哀心情。作者在詞中直瀉胸臆，各有側(cè)重。有 哀愁：“往事堪哀，對(duì)景難排。”有哀怨：“終日誰來；”有哀嘆：“金 鎖沈埋，壯氣蒿萊?！比~感情深沉，哀緒不斷。(2)具有較高的概括性。生動(dòng)如畫，形象鮮明(3)白描手法，語言自然、精煉而又富有表現(xiàn)力。而遣詞準(zhǔn)確、 洗練?！扒镲L(fēng)庭院薛侵階” “秋涼天凈月華開”【景中有寄寓：“庭院薛侵階；珠簾閑不卷”比喻生活凄涼寂 寞。“天凈月華開”，“玉根瑤殿影，空照秦淮”。表示懷愁脈脈難 斷。景中有對(duì)照：過去住處是玉樓瑤殿，現(xiàn)在住得是小院薛階；過去通宵尋樂秦淮