杭州部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《永久的生命》教案定稿

1、新人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)散文二篇 永久的生命教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、簡(jiǎn)單了解作者，把握課文主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟其中包含的人生哲理。2、理清課文的寫作思路，品味文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言，初步把握哲理性散文特點(diǎn)。3、探尋作者思想境界，領(lǐng)會(huì)課文的人文內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。2、揣摩文章重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用心領(lǐng)悟字里行間傳達(dá)的真誠(chéng)與睿智，感受作者博大的胸懷和境界?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一、新課導(dǎo)入 有人說(shuō)，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說(shuō)，世上沒(méi)有永恒的春天，亦沒(méi)有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者嚴(yán)文井的答

2、案吧！二、自學(xué)檢測(cè)1、注意讀音臼齒(ji)茸毛(rng)蔓延(mn)凋謝(dio)洗滌(d)俯瞰(kn)遏制()2、走進(jìn)作者嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生,湖北武漢人。主要著作有嚴(yán)文井散文選、嚴(yán)文井童話集、嚴(yán)文井童話寓言集等，曾獲全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)、首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。2005年7月20日病逝于北京。三、初讀課文，理解生命1世界上會(huì)存在永久的生命嗎？閱讀文章之前，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目永久的生命的理解。明確：(1)沒(méi)有永久的生命；世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的壽命，從生物學(xué)的角度以及自然規(guī)律來(lái)看，不會(huì)存在永久的生命。(2)有永久的生命；個(gè)體的生命也許總是有生有滅，

3、但是生命總體卻永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。2、視頻朗讀3、請(qǐng)兩位同學(xué)范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的把握。感情激烈處聲音要響亮，情調(diào)應(yīng)激昂；感情平靜處要讀得深沉些。 4、初讀課文，理清文章論述層次第一層：（第一自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無(wú)奈。第二層（第二至四自然段）通過(guò)小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層（第五自然段）了解生命的真實(shí)意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。5、認(rèn)真研讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么要贊美生命？明確：因?yàn)閭€(gè)體的生命雖是卑微柔弱的，但它充滿了希望，永不休止地繁殖著、蔓延著，隨處宣示著它的快樂(lè)和威勢(shì)，就整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，生命是永久不朽的。作者熱情

4、洋溢地贊美永久的生命，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生命，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。四、細(xì)讀課文，欣賞生命1、閱讀課文，思考本文主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)。明確：本文主要表達(dá)了“生命是永久的”這一觀點(diǎn)。2、請(qǐng)你在文中找尋支撐“生命是永久的”這一觀點(diǎn)的段落或語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。(1)我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。理解：結(jié)合后文小草生長(zhǎng)的事例可知，生命是“流動(dòng)”著的，這個(gè)流動(dòng)即小草隨著寒暑易節(jié)的變化有生滅的現(xiàn)象，但它總能長(zhǎng)出草，新生的草芽總能破土而出，說(shuō)明生命的現(xiàn)象一直存在。(2)感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久。理解：結(jié)合后文形象的比喻可知，生命是以個(gè)體的方式存在的，一根草是一個(gè)個(gè)體的生

5、命，一只蟲(chóng)子是一個(gè)個(gè)體的生命，一個(gè)人也是一個(gè)個(gè)體的生命，他們作為個(gè)體都會(huì)出生與死去。但是，老的個(gè)體生命逝去，總有新的生命誕生，因此從整個(gè)宏觀的生命歷程來(lái)看，生命是向前奔流不息的，是永久的。(3)凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。理解：“凋謝”指?jìng)€(gè)體生命的凋謝，“不朽”是生命整體的不朽，生命的前進(jìn)方式是令人驚嘆的，同時(shí)，正有了個(gè)體的凋謝，才成就了生命整體的不朽。3、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？明確：生命自身的偉大：生命能夠不段地創(chuàng)造新的生命。4、最后一段說(shuō)“我們了解了生命的真實(shí)意義”，你覺(jué)得“生命的真實(shí)意義”指什么？ 明確：生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩、永遠(yuǎn)給世界以芬芳。5

6、、永久的生命寫于1942年，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，說(shuō)說(shuō)“那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命”這句話的含義。明確：1942年，日本鬼子在我國(guó)橫行，殺害我國(guó)同胞，國(guó)民黨反動(dòng)派也欺壓老百姓。因此，“那些暴君們”指的是日本鬼子和國(guó)民黨反動(dòng)派等惡勢(shì)力?！澳軌驓⒑υS多許多人，但是他們消滅不了生命”指的是日本鬼子和國(guó)民黨反動(dòng)派肆意殺害中國(guó)同胞，但是勇敢的中國(guó)人民不會(huì)因?yàn)樗麄兊谋┬卸鴾缃^，反而會(huì)凝聚成更強(qiáng)大的生命力，同這些殘暴勢(shì)力作斗爭(zhēng)，就如同“地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在”，表現(xiàn)了作者高

7、漲的革命熱情以及革命必勝的信心。五、悟讀課文，感悟生命思考：整體的生命是永久的，個(gè)體的生命是易逝的，我們應(yīng)該如何對(duì)待生命的這種奇妙狀態(tài)？我們應(yīng)該如何對(duì)待有限的個(gè)體生命？.一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個(gè)人類的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，做有意義的事。六、美讀課文，學(xué)習(xí)寫法1、欲揚(yáng)先抑，章法井然在寫法上，先談生命的易逝，如“過(guò)去了的時(shí)間永不再回來(lái)”采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法；然后再談生命的

8、永久，以小草，小牛犢為例，從正面展開(kāi)，指出“它卻永遠(yuǎn)存在”；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。2、通俗易懂，感情充沛 語(yǔ)言通俗易懂，如“一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么”“個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了，破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好”。這樣通俗易懂的語(yǔ)句，闡述的卻是深邃的哲理。感情充沛，如“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”，表達(dá)了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。3、修辭手法，靈活多樣1、在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。明確：運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小牛犢為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態(tài)，表達(dá)

9、出作者的喜愛(ài)之情。2、它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開(kāi)前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。明確：運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“生命”比作“一個(gè)不懂疲倦的旅客”具體生動(dòng)的表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的，人類的生命是永無(wú)休止的。3、它是一朵永不會(huì)凋謝的花，它將永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給以芬芳。明確：“它”這里指代的是生命。運(yùn)用了比喻的修辭方法，把生命比作“永不凋謝的花”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出生命的價(jià)值。4、個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。那存在過(guò)的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。明確：運(yùn)用了對(duì)比的修辭方法，將“

10、生命”和“襯衫”相對(duì)比，突出表現(xiàn)了“那存在過(guò)的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。”“我們都非?？蓱z！”，表達(dá)了作者無(wú)可奈何的思想感情。小結(jié)： 本文揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整體來(lái)說(shuō)，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)要我們感謝生命，并以自己的全部熱情回報(bào)生命。七、中考鏈接1、仿照畫線部分的句子，完成下句： 生命不像一件襯衫，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了破了的時(shí)候，你就可以脫下來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。生命不像_一張畫，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它不美時(shí)可擦掉重畫。2、第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說(shuō)？ 答：因?yàn)檫^(guò)去了的日子永不再回來(lái)，你的力量是那樣的小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主。 3、第二段寫小草比喻什么？印證什么？ 比喻：生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。印證：生命是樂(lè)觀的。4、概括第3節(jié)的中心意思：強(qiáng)調(diào)生命