沫陽中學(xué)九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、沫陽中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)備課組長(zhǎng)： 岑運(yùn)雁 主備課人：陳光輝 備課組成員： 陸祖豪 蒙澤賓 時(shí) 間： 年 月 日 第 周 星期 班級(jí)：教學(xué)內(nèi)容第八單元課題1 金屬材料 課型新授課教具學(xué)具鐵片、銅片、鋁片、干電池、小燈泡、導(dǎo)線、酒精燈、火柴、砂紙、黃銅、銅，與鈦有關(guān)的資料和新型的合金的資料。二次備課教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見合金的成分性能和用途。2、過程與方法: 指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過情景設(shè)置，使學(xué)生具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問題。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?/p>

2、題的能力。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題和生活問題做出合理的解釋。指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知方法。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、 金屬材料的物理性質(zhì)2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力2、提高學(xué)生綜合分析問題的能力教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生了解人類發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、使用金屬的歷史，利用學(xué)生的生活背景，讓學(xué)生說出日常生活中接觸到的金屬制品。有目的的查閱資料，展示他們收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等。設(shè)置背景，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，

3、突出化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。觀察它們的顏色狀態(tài)；用力試試是否可以彎曲、折斷；用小刀割一下；用鐵錘錘一下；用酒精燈加熱；用電池、小燈泡測(cè)試它們的導(dǎo)電性。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納總結(jié)和語言表達(dá)的能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，從中獲得成功的喜悅。通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和與人交往的方法。通過讓學(xué)生討論，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)。讓每組的學(xué)生代表說出實(shí)驗(yàn)和討論的結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、正確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和分析結(jié)果的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解金屬共同的物理性質(zhì)和部分重要

4、金屬的特性。閱讀課文第23頁。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力和歸納能力。給出討論題：1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會(huì)出現(xiàn)什么情況？4、為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？學(xué)生分組討論，然后代表陳述討論、交流結(jié)果，其他同學(xué)作補(bǔ)充。通過討論，讓學(xué)生明白物質(zhì)的用途與其性質(zhì)有密切的聯(lián)系，得出“物質(zhì)用途是由其性質(zhì)決定的”這一重要結(jié)論。使學(xué)生學(xué)會(huì)將生活現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的科學(xué)方法、并敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。提問：結(jié)合你在生活中看到的其他現(xiàn)象回答：物質(zhì)的性質(zhì)

5、是否是決定物質(zhì)用途的唯一因素？思考、查資料、討論及總結(jié)，獨(dú)立或集體回答問題。思考后引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮價(jià)格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的求實(shí)態(tài)度。提問：1、我們?cè)谏钪兴姷降慕饘偈遣皇羌兘饘伲?、什么是合金？常見的合金有哪些？3、合金與純金屬有什么不同呢？學(xué)生閱讀課文第45頁。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強(qiáng)、熔點(diǎn)低的特性。學(xué)生帶著問題分組實(shí)驗(yàn)，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相

6、刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。在愉快的心境中學(xué)習(xí)合金的定義、合金與金屬的區(qū)別等知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀(jì)的重要金屬材料。學(xué)生閱讀課文第6頁。激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)好化學(xué)的決心，培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)用于建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感。布置課后作業(yè)：了解一些新型金屬，寫一篇科普小論文與同學(xué)交流。知識(shí)拓展，激發(fā)學(xué)生求知欲。教后反思 滲透法制教育 沫陽中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)備課組長(zhǎng)： 岑運(yùn)雁 主備課人：陳光輝 備課組成員： 陸祖豪 蒙澤賓 時(shí)間： 年 月 日 第 周 星期 班級(jí)：教學(xué)內(nèi)容第八單元課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì) 課型新

7、授課教具學(xué)具鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、砂紙、火柴、試管二次備課教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。（2）初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。（3）能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。2、過程與方法（1） 認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。（2） 課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)拔，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討

8、論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動(dòng)性順序。（3） 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。（4）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1） 通過對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。（3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（4）在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)金屬活動(dòng)性順序。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)金屬活動(dòng)性順序的初步探究

9、及利用金屬活動(dòng)性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判斷。教學(xué)流程【問題導(dǎo)入】 展示古代金、銀、銅、鐵等金屬制品的圖片。為什么有的保留這么完整，表面沒有什么改變；而有的金屬表面卻有這么大的改變呢？這些金屬制品的“化妝師”是誰呢？【互動(dòng)合作】學(xué)生思考并回答問題?；貞浵嚓P(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件，書寫化學(xué)方程式。3Fe2O2 Fe3O4 2MgO22MgO 4Al3O22Al2O3觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)一位同學(xué)上黑板書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生小組討論并匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)方案或生活實(shí)例。聽講，進(jìn)一步理解金屬與氧氣的反應(yīng)。【板書】課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)【課題引入】確切地說應(yīng)該是空氣中的氧氣在偷偷在起作用。我們先來回憶一下以前學(xué)習(xí)

10、過的金屬和氧氣的化學(xué)反應(yīng)有哪些呢？它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？化學(xué)方程式怎樣寫？【展示】鎂、鐵燃燒的圖片【演示】將一根銅絲和金戒指分別放在酒精燈火焰上燃燒?！狙a(bǔ)充】俗話說“真金不怕火煉”、“金入于猛火，色不奪精光”,由此說明，金在高溫下也不與氧氣發(fā)生反應(yīng)，金最不活潑。【板書】活動(dòng)性：Mg、AlFeCuAu【解說】這就解答了一開始提出的問題。鐵的活動(dòng)性比較強(qiáng)，因此鐵制品被腐蝕地比較嚴(yán)重。銅活動(dòng)性較弱，被腐蝕的程度比較輕。而金的活動(dòng)性弱，基本上不被腐蝕?！舅伎肌夸X的化學(xué)性質(zhì)比鐵活潑，為什么我們通常看見鐵生銹而沒有看到鋁生銹？在清洗鋁制品時(shí)應(yīng)注意些什么？學(xué)生討論并回答：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可與空氣中的氧氣

11、反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜之故；若用鋼刷、沙等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用?！拘〗Y(jié)】鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。如鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁（Al2O3）薄膜，從而阻止鋁進(jìn)一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能。這也是鋁的產(chǎn)量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被廣泛的運(yùn)用的一個(gè)重要的原因?！具^渡】很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸或稀硫酸是否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度，也可反映出金屬的活潑程度。下面，我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較鎂、鋅、鐵、銅的活動(dòng)性?！净顒?dòng)與探究】 將學(xué)生分成A、B兩組。A組：在四支試管中分別

12、放入兩小塊打磨光潔的鎂條、鋅粒、鐵片、銅片，各加入約5 mL稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度；用燃著的木條放在試管口，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。B組：用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。分組實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄并通過比較、分析，得出結(jié)論?！疽龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果】引導(dǎo)對(duì)信息進(jìn)行處理，并獲取結(jié)論。A組：Mg+2HCl=MgCl2+H2 Zn2HCl = ZnCl2H2 Fe+2HCl=FeCl2+ H2B組：Mg+H2SO4=MgSO4+H2 Zn +H2SO4= ZnSO4+ H2 Fe+ H2SO4=FeSO4 + H2【交流】（1）鎂、鋅、鐵可與鹽酸或稀硫酸反

13、應(yīng)生成氫氣，銅不與鹽酸或者稀硫酸反應(yīng)。（2）鎂、鋅、鐵與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)時(shí)的劇烈程度不同。鎂反應(yīng)最劇烈，其次是鋅，然后是鐵。（3）與酸反應(yīng)時(shí)，能生成氫氣的金屬活動(dòng)性強(qiáng)；否則，就較弱。（4）鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱?！緦?dǎo)思】同學(xué)們，你們的觀察真實(shí)可靠嗎？【投影】 “金屬與鹽酸反應(yīng)的比較” 【過渡】一些金屬不能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，如銅和銀，如何確定它們之間活動(dòng)性順序呢？要求：對(duì)鋁、銅、銀活動(dòng)性順序的探究：1、 設(shè)計(jì)探究方案2、 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3、 作出合理判斷觀看圖片，對(duì)照自己的探究反思【展示】銅與硝酸銀反應(yīng)圖片銀樹，鋁與硫酸銅溶液反應(yīng)的圖片銅樹。（若有條件，演示銀與硫酸銅溶液反應(yīng)）【導(dǎo)入

14、】我們作出了這么多探究，但規(guī)律還是零碎的，請(qǐng)同學(xué)們將已經(jīng)探究的規(guī)律歸納起來。【介紹】“曾青得鐵則化為銅”是現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)，也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民辛勤智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該加倍努力把我們祖先的業(yè)績(jī)發(fā)揚(yáng)光大?！驹O(shè)問】更多的金屬活動(dòng)性怎樣呢？背景介紹：科學(xué)家類似于我們的探究，進(jìn)行了認(rèn)真的去偽存真，由表及里的分析，總結(jié)出了金屬活動(dòng)性順序（插入“Na、Ca”活動(dòng)性糾正等故事）?！景鍟拷饘倩顒?dòng)性順序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au金屬活動(dòng)性：由強(qiáng)到弱【啟迪】對(duì)金屬活動(dòng)性順序，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)氫元素？金屬元素的位置與它的活動(dòng)性有什么關(guān)系？位

15、于前面的金屬能否把位于后面的金屬?gòu)钠浠衔锏娜芤豪镏脫Q出來？對(duì)判斷金屬活動(dòng)性提供了什么依據(jù)？【過渡】下面，是我們本節(jié)課探究時(shí)所發(fā)生的一些化學(xué)反應(yīng)：【討論】回憶第五單元鐵釘與硫酸銅的反應(yīng)猜想：可用這種方法解決銅、銀等金屬的活動(dòng)性順序確定的困難。【設(shè)計(jì)探究方案】既可以按教材的方案設(shè)計(jì)，也可以自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但記錄必須真實(shí)。（當(dāng)學(xué)生提出用Ag與硫酸銅溶液反應(yīng)，不可否認(rèn)方案的合理性，若有條件，教師應(yīng)事先作好準(zhǔn)備）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2Al3CuSO4=Al2(SO4)33CuCu2AgNO3=Cu(NO3)22Ag【討論】請(qǐng)大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些

16、反應(yīng)有什么特點(diǎn)？它與我們學(xué)習(xí)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同？【學(xué)生各抒己見，思考，回答】這些反應(yīng)的特點(diǎn)是：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)【板書】置換反應(yīng)特點(diǎn)：A + BC = B + AC【課堂練習(xí)】有X、Y、Z三種金屬。X、Y、Z分別放入稀鹽酸中，X溶解并放出氫氣，Y、Z無變化；將Y放入Z的化合物溶液中無變化；Z放入Y的化合物溶液中有Y析出：則X、Y、Z的活動(dòng)性順序如何？【布置作業(yè)】設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明活潑性 Zn Fe Cu教后反思 滲透法制教育 沫陽中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)備課組長(zhǎng)： 岑運(yùn)雁 主備課人：陳光輝 備課組成員： 陸祖

17、豪 蒙澤賓 時(shí)間： 年 月 日 第 周 星期 班級(jí)：教學(xué)內(nèi)容第八單元課題3金屬資源的利用和保護(hù) 課型新授課教具學(xué)具多媒體課件（內(nèi)容為常見礦石的圖片、我國(guó)鋼鐵冶煉廠的簡(jiǎn)介、一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的例題講解幻燈片等）；金、銀戒指；鑷子；酒精燈；火柴等。二次備課教學(xué)目標(biāo)知道一些常見的金屬（鐵）等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法；了解防止金屬生銹的簡(jiǎn)單方法，知道廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性。通過收集材料、查閱資料、討論交流等具體探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感，樹立為民族振興、社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值

18、；保持和增強(qiáng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解從常見鐵礦石中提煉鐵的原理。了解金屬銹蝕的條件和金屬資源的保護(hù)方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲。難點(diǎn)：冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學(xué)方程式的計(jì)算。如何使學(xué)生解決生活中金屬銹蝕的問題。教學(xué)流程教學(xué)過程點(diǎn)評(píng)第一課時(shí) 鐵的冶煉實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。以實(shí)驗(yàn)回顧金屬活動(dòng)性有關(guān)知識(shí)，做好鋪墊。交流展示學(xué)生出示課外收集到的

19、礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗讀有關(guān)礦石的產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠的名稱等背景資料，課件展示人類最早使用的鐵礦石隕鐵等其他礦石樣品。實(shí)物參觀，資源共享。指導(dǎo)閱讀閱讀課本，解讀插圖，討論煉鐵時(shí)鐵礦石選取的方案，使學(xué)生弄清楚為什么選取這種礦石的原因。理解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。討論分析出示多媒體課件高爐煉鐵過程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬實(shí)驗(yàn)。討論：實(shí)驗(yàn)前先通入一氧化碳的原因；尾氣處理辦法；分析工業(yè)煉鐵的原理；分析原料產(chǎn)物是否為純凈物；得出哪些結(jié)論等。討論交流，形成共識(shí)。例題自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后的感想，盡量將多

20、的讀少，抽出有用的、具體的條件。指導(dǎo)方法，合作學(xué)習(xí)。例題剖析多媒體展示例題的斷句、數(shù)據(jù)的含義，已知和未知量的關(guān)系；計(jì)算的過程分解；各步驟之間的關(guān)系；不純物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)等。領(lǐng)悟開竅。自主評(píng)價(jià)學(xué)生小組之間、學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，談?wù)勈斋@和看法，教師總評(píng)。及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)信心。升華訓(xùn)練在小結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)不純物轉(zhuǎn)化為純凈物有關(guān)的計(jì)算的應(yīng)用。舉一反三，融會(huì)貫通。第二課時(shí) 金屬資源的保護(hù)導(dǎo)入課題出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。實(shí)物導(dǎo)入，容易接受。學(xué)生展示由各小組的同學(xué)將一周前做的鐵釘生銹的對(duì)比實(shí)驗(yàn)用品展示給大家看，交流說明操作方法、現(xiàn)象、結(jié)論和解釋等。學(xué)生展示，利于培

21、養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、交流合作能力。討論交流暢所欲言所觀察的現(xiàn)象、分析得到的結(jié)論以及對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象的解釋。相互評(píng)價(jià)各小組的實(shí)驗(yàn)效果、結(jié)論和解釋是否合理。自主評(píng)價(jià)推選一組進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，從不同側(cè)面談?wù)劚敬翁骄繉?shí)驗(yàn)的成敗，推廣到工業(yè)、農(nóng)業(yè)和各種生產(chǎn)生活中如何防止鐵生銹。嘗試介紹幾種防止鐵生銹的方法。自主評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心，認(rèn)識(shí)自我。教師引導(dǎo)分析鐵鎖、菜刀、鐵絲、水龍頭銹蝕的原因，討論防止它們生銹的方法，推廣到學(xué)生身邊的金屬用品如文具盒、自行車、鐵桶等經(jīng)久耐用的技巧?；仡欓_頭，銜接緊湊。動(dòng)畫展示（1）礦物可供開采的年限坐標(biāo)分析圖；（2）金屬回收公司情況介紹；（3）廢舊電池的污染；（4）保護(hù)金屬資源的方法。通過課件，

22、激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，充分利用各種資源獲取信息。與生活息息相關(guān)，源于生活，用于生活。討論交流結(jié)合身邊的事例，分析討論如何保護(hù)金屬資源，如回收廢金屬，用各種方法防腐蝕，有計(jì)劃、合理地開采礦物，尋找金屬的代用品等。并通過課件補(bǔ)充一些保護(hù)金屬資源的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。利用多媒體，使學(xué)生樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。小結(jié)評(píng)價(jià)由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的感受和收獲。課外探究參考以下主題（任選一個(gè)或多個(gè)）或自擬，查詢有關(guān)資料，完成一篇化學(xué)小論文或一份化學(xué)小報(bào)（題目要有個(gè)性）。（1）金屬的應(yīng)用與保護(hù)；（2）你身邊的金屬制品；（3）銅壺為什么也生銹？（4）廢舊干電池還有可利用的價(jià)值嗎？

23、（5）其他。教后反思 滲透法制教育 沫陽中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)備課組長(zhǎng)： 岑運(yùn)雁 主備課人：陳光輝 備課組成員： 陸祖豪 蒙澤賓 時(shí)間： 年 月 日 第 周 星期 班級(jí)：教學(xué)內(nèi)容第九單元課題1 溶液的形成 課型新授課教具學(xué)具燒杯、玻璃片、玻璃棒、五試管溶液(品紅溶液、硫酸銅溶液，氯化鐵溶液、高錳酸鉀溶液、氯化鉀溶液)、硝酸銨固體。二次備課教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。(2)知道一些常見的乳化現(xiàn)象。(3)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。(4)了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要作用。2過程與方法(1)學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，觀察，記錄。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

24、象。(2)學(xué)習(xí)采用對(duì)比的方法認(rèn)識(shí)對(duì)相同問題的不同解決方法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1建立溶液的概念。2. 認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1從微觀上認(rèn)識(shí)溶液。2理解溶質(zhì)、溶劑的辯證關(guān)系。教學(xué)流程第一課時(shí)學(xué)習(xí)情境展示五種液體：紅色(晶紅溶液)，藍(lán)色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液)，紫色(高錳酸鉀溶液)，無色(氯化鉀溶液)。設(shè)問看到這五種液體，你有什么想法?學(xué)生發(fā)言如：1想知道這它們各自的味道。2想知道它們是怎么形成的。3想到它們可能是不同顏料與水混合而成的。4它們顏色各不相同，可能是混合物。引入通過大家的發(fā)言，可以看出

25、同學(xué)們的想象力很豐富，探究化學(xué)奧秘的愿望很強(qiáng)。同學(xué)們都知道海水又苦又咸，它同這五種液體一樣，都屬于溶液，學(xué)完了本節(jié)課后你就會(huì)明白其中的道理。板書第九單元 溶 液課題1 溶液的形成引導(dǎo)同學(xué)們桌子上都擺有食鹽、蔗糖及別的用品，下面就按“活動(dòng)與探究一”的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。投影活動(dòng)與探究一：幾種固體物質(zhì)溶于水試驗(yàn)用品：食鹽、蔗糖、水、燒杯、玻璃棒、藥匙步驟食鹽加入水中蔗糖加入水中現(xiàn)象結(jié)論學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)解釋他們的實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象，其他同學(xué)提出異議?，F(xiàn)象蔗糖、食鹽都消失在了水中。結(jié)論蔗糖、食鹽都可以溶解在水中。提問如何從微觀上理解這一現(xiàn)象?學(xué)生討論、總結(jié)蔗糖微粒、食鹽微粒運(yùn)動(dòng)擴(kuò)

26、散到水分子中去了。(教師指出：物質(zhì)在水中以什么形態(tài)存在，將在以后的章節(jié)中學(xué)習(xí))。引導(dǎo)提問我們剛才得到的液體，都是混合物拿出開課時(shí)的五種液體，讓學(xué)生觀察：1每種液體各部分一樣嗎?2放置了這么長(zhǎng)時(shí)間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀?學(xué)生回答1各部分完全相同。2沒有析出沉淀。教師總結(jié)像這樣均一、穩(wěn)定的混合物就叫做溶液。提問根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)及分析總結(jié)溶液的概念。討論、總結(jié)，并互相交流板書一、溶液投影1溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。提問水具有什么作用?回答分解其他物質(zhì)的作用。投影溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。例如：水。溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。 討論在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質(zhì)

27、是什么?溶劑是什么?交流結(jié)果在蔗糖溶液中，溶質(zhì)是蔗糖，溶劑是水；在氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是氯化鈉，溶劑是水。教師指出開課的五種液體中：紅色的是品紅溶液，藍(lán)色的是硫酸銅的水溶液，黃色的是氯化鐵的水溶液，紫色的是高錳酸鉀的水溶液，五色的是氯化鉀的水溶液。設(shè)問你還能否再舉出一些溶液?并指出溶質(zhì)、溶劑。學(xué)生發(fā)育1糖水中溶質(zhì)是糖，溶劑是水。2白酒中酒精是溶質(zhì)，水是溶劑。教師指出除了水可以作溶劑外，汽油，酒精等也可作溶劑。例：碘酒：溶質(zhì)是碘，溶劑是酒精。過渡大家應(yīng)該有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)衣服上沾上油滴時(shí)，用水洗很難洗去，怎么辦呢?學(xué)生發(fā)言1、可以用肥皂水洗。2用洗衣粉洗。(教師給予鼓勵(lì))引導(dǎo)完成下面的“活動(dòng)與探

28、究二”之后，你就會(huì)明白洗去的道理。投影活動(dòng)與探究二：實(shí)驗(yàn)用品：碘、高錳酸鉀、水、汽油、藥匙、試管、膠頭滴管步驟：溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論水碘水高錳酸鉀汽油碘汽油高錳酸鉀學(xué)生活動(dòng)互相交流請(qǐng)一組同學(xué)將他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論展示給大家。其他各組提出異議。結(jié)論碘難溶于水，易溶于汽油；而高錳酸鉀難溶于汽油，易溶于水。這說明：同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同，不同溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力也不同。投影2溶質(zhì)與溶劑的辯證關(guān)系同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同，不同溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力也不同，解決問題衣服上的油滴用什么洗去?為什么?回答汽油。因?yàn)橛驮谒腥芙饽芰π?，在汽油中溶解能力?qiáng)。過渡前面我們談到的溶質(zhì)大部

29、分是固體，那溶質(zhì)還能否是別的狀態(tài)呢?下面進(jìn)行“活動(dòng)與探究三”。投影活動(dòng)與探究三：乙醇溶于水實(shí)驗(yàn)用品：乙醇、高錳酸鉀水溶液(高錳酸鉀起顯色作用，便于觀察)、試管、膠頭滴管步驟：溶劑溶質(zhì)振蕩前現(xiàn)象振蕩后現(xiàn)象靜置后現(xiàn)象結(jié)論水乙醇學(xué)生活動(dòng)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論振蕩前分層，振蕩后不分層，靜置后不分層。乙醇能溶解在水中，形成溶液。教師指出液體與液體可以互溶，當(dāng)液體與液體互溶時(shí)，我們把量多的叫溶劑，量少的叫溶質(zhì)。投影液一液互溶：量多一溶劑，量少一溶質(zhì)通常：水是溶劑講解并板書3溶質(zhì)可以為：固體、液體、氣體。設(shè)問大家能否舉出溶質(zhì)是氣體的例子?回答汽水。引導(dǎo)提問我們了解了溶液、溶質(zhì)，溶劑及溶質(zhì)與溶劑的辯證關(guān)系，你能否聯(lián)系生

30、活中的實(shí)際，談?wù)勅芤旱挠猛尽W(xué)生發(fā)言1動(dòng)物體內(nèi)氧氣和二氧化碳都是溶解在血液中進(jìn)行循環(huán)的。2醫(yī)療上的葡萄糖溶液和生理鹽水，各種注射液都是按一定要求配成溶液使用的。3現(xiàn)在農(nóng)業(yè)上的無土栽培技術(shù)就是利用溶液代替土壤，同樣提供植物所需養(yǎng)料。引導(dǎo)我們已經(jīng)了解了溶液，那把油放入水中會(huì)不會(huì)形成溶液呢?下面我們看“活動(dòng)探究四”。投影活動(dòng)探究四實(shí)驗(yàn)用品：水、植物油、洗滌劑、2支試管、膠頭滴管步驟：試管內(nèi)加入的物質(zhì)現(xiàn)象把液體倒掉后的試管是否干凈振蕩前振蕩后靜置后水和植物油水和植物油及洗滌劑學(xué)生活動(dòng)(做上述實(shí)驗(yàn)的第一部分)交流把植物油滴入水中，振蕩前分層，振蕩后不分層，靜置后分層。在振蕩過程中有一些小油滴分散在水中，

31、液體倒掉后試管不干凈。引導(dǎo)提問這樣的液體穩(wěn)定嗎?回答不穩(wěn)定。引導(dǎo)我們把這樣的液體叫乳濁液，那什么是乳濁液?學(xué)生討論、總結(jié)教師總結(jié)并板書4乳濁液：小液滴分散到液體里形成的混合物。引導(dǎo)現(xiàn)在進(jìn)行“活動(dòng)與探究四”的第二部分，看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有何不同? 學(xué)生活動(dòng)交流水、植物油和洗滌劑混合起來，振蕩前分層，振蕩后形成均一的泡沫，靜置后泡沫仍均勻，不分層。倒掉液體后試管較于凈。設(shè)問這是為什么呢?結(jié)合動(dòng)畫模擬講解洗滌劑的分子結(jié)構(gòu)中有親水基(喜歡與水在一起的一端)和親油基(喜歡與油在一起)，當(dāng)它接觸油脂時(shí)，親油基就會(huì)將大油滴分散成小油滴，這些小油滴不會(huì)聚集起來，又能隨水流走。化學(xué)上把這種現(xiàn)象叫乳化現(xiàn)象。設(shè)問乳化現(xiàn)象在

32、日常生活中有廣泛的用途，你能否舉出幾個(gè)例子?學(xué)生發(fā)言1用洗衣粉洗衣服。2用洗發(fā)水洗頭。3洗餐具時(shí)加入洗潔精效果較好。思考用汽油或加了洗滌劑的水都能除去衣服上的油污。試分析二者的原理是否相同。討論、總結(jié)前者是油溶解在汽油中形成溶液，后者是乳化現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生發(fā)言教師小結(jié)并板書本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溶液，知道了溶液是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里形成的均一、穩(wěn)定的混合物。能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑，被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)；溶質(zhì)可以是固體、液體、氣體，液體與液體互溶時(shí)，量多的是溶劑，量少的是溶質(zhì)；若溶液中有水，一般水是溶劑。我們還學(xué)習(xí)了乳濁液與乳化現(xiàn)象。教后反思 滲透法制教育 沫陽中學(xué)九年級(jí)

33、化學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)備課組長(zhǎng)： 岑運(yùn)雁 主備課人：陳光輝 備課組成員： 陸祖豪 蒙澤賓 時(shí)間： 年 月 日 第 周 星期 班級(jí)：教學(xué)內(nèi)容第九單元 課題2 溶解度課型新授課教具學(xué)具二次備課教學(xué)目標(biāo)了解飽和溶液的涵義。了解溶解度的涵義，初步學(xué)習(xí)繪制和查閱溶解度曲線。重難點(diǎn)溶解度概念的形成。教學(xué)流程一杯水能溶解多少氯化鈉呢?物質(zhì)能不能無限制的溶解在一定量的水中呢?根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，思考提出的問題。（過渡)一定量的水中究竟能不能無限制的溶解溶質(zhì)呢?我們還是讓事實(shí)說話。（引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)）P33：活動(dòng)探究一學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。交流發(fā)表觀察所得：第一次的5 g氯化鈉都溶解了；第二次的5g氯化鈉不

34、 (繼續(xù)實(shí)驗(yàn))用硝酸鉀代替氯化鈉再進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)， 仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明了什么? (小結(jié))說明在定量的溶劑里是無法無限度的溶解某種溶質(zhì)的。而隨著外界條件(溫度、溶劑的量等)的改變，情況就會(huì)發(fā)生變化。(講解)在一定溫度下，向一定量的溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得到的溶液叫做飽和溶液，反之則是不飽和溶液。能全部溶解；加入5 mL水后氯化鈉又溶解了。觀察交流用硝酸鉀代替氯化鈉后的現(xiàn)象。 (引導(dǎo)分析)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你還能得出什么結(jié)論?(從改變溫度、改變?nèi)軇┑牧恳鹑芙馇闆r發(fā)生的改變上來分析。) （小結(jié)） “飽和”與“不飽和”是相對(duì)而言的，在一定條

35、件下他們是可以互相轉(zhuǎn)變的。只有在指明“一定量溶劑里”和“在一定溫度下”，“飽和”和“不飽和”才有確定的意義。（媒體播放)海水曬鹽的過程。觀看、思考海水曬鹽的原理。回憶剛做的實(shí)驗(yàn)，理解飽和溶液與不飽和溶液互相轉(zhuǎn)換的方法。(見板書設(shè)計(jì))（討論）P35：在上面的活動(dòng)與探究中，用的水都是20mL，其中溶解氯化鈉和硝酸鉀的質(zhì)量是否相同?(分析、討論)由此可見，當(dāng)要比較不同物質(zhì)的溶解情況時(shí)，最好要注意什么?除此之外，還要附加什么條件?(設(shè)問)用一杯水和一盆水來分別溶解糖和食鹽，你能判斷糖和食鹽誰溶解得多嗎? (小結(jié)) 我們把在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量叫做溶解度。通常

36、所說的溶解度是指物質(zhì)在水中的溶解度。得出初步結(jié)論：室溫下，水中溶解的二者的量差不多，但溫度升高時(shí)，水中溶解的硝酸鉀就多得多了。討論分析。交流匯報(bào)：要在一定溫度下，還要在一定量的溶劑里，才能比較不同物質(zhì)的溶解情況根據(jù)分析，理解概念。討論分析：理解四要素是缺一不可的。（閱讀）P36：溶解度的相對(duì)大小。理解溶解度和溶解性的關(guān)系。P37：資料。為什么用銀器皿盛放的食品不易腐敗?閱讀教材，理解溶解性是用來粗略表示溶解情況的。理解絕對(duì)不溶的物質(zhì)是沒有的。（講解）我們用實(shí)驗(yàn)的方法可以測(cè)出物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度。（讀表）P36：表91。（指導(dǎo)繪圖)根據(jù)表91，繪制幾種物質(zhì)的溶解度曲線。(討論)（投影)1繪制

37、的溶解度曲線有什么特點(diǎn)?為什么?2從繪制的溶解度曲線上查出上述幾 種物質(zhì)在25和85時(shí)的溶解度。3從溶解度曲線中，你還能得到哪些信息?(小結(jié))溶解度曲線所表示的意義。(見板書設(shè)計(jì))理解表格中各數(shù)據(jù)的含義。根據(jù)數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線：橫坐標(biāo)為溫度，縱坐標(biāo)為溶解度。結(jié)合自己所畫溶解度曲線，討論、分析問題，并交流匯報(bào)。（過渡)前面我們所講的都是固體物質(zhì)的溶解度。那么氣體物質(zhì)是否也有這樣的特點(diǎn)呢?(討論)1P38：討論。2燒開水時(shí)，鍋底有很多小氣泡，為什么?這說明了什么?(小結(jié))影響氣體溶解度的因素是：溫度和壓強(qiáng)。(討論)如何增加養(yǎng)魚池水中的含氧量?理解影響氣體溶解度的因素是什么。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論分析，想

38、出辦法。(小結(jié))學(xué)完本課題，你知道了什么?你能用我們所學(xué)到的知識(shí)解決什么問題嗎?當(dāng)堂練習(xí)，反饋所學(xué)知識(shí)的掌握情況。教后反思 滲透法制教育 沫陽中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)備課組長(zhǎng)： 岑運(yùn)雁 主備課人：陳光輝 備課組成員： 陸祖豪 蒙澤賓 時(shí)間： 年 月 日 第 周 星期 班級(jí)：教學(xué)內(nèi)容第九單元課題3 溶液的濃度 課型新授課教具學(xué)具天平、鑰匙、量筒、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒，硫酸銅、水。二次備課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 進(jìn)一步分辨溶液、溶質(zhì)、溶劑；知道溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義；進(jìn)一步加強(qiáng)天平、量筒的使用技能。過程與方法 經(jīng)歷配制溶液和設(shè)計(jì)標(biāo)簽的過程，學(xué)會(huì)配制溶液的簡(jiǎn)單方法及會(huì)用12種溶液中溶質(zhì)組成的表示方

39、法。情感態(tài)度價(jià)值觀 了解溶液組成在生活中的應(yīng)用；經(jīng)歷市場(chǎng)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)標(biāo)簽、討論等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)多樣化學(xué)習(xí)方式的價(jià)值。重難點(diǎn)溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義及應(yīng)用，配置簡(jiǎn)單溶液的方法。多種溶液組成表示方法所代表的含義，關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教學(xué)流程溶液可分為濃溶液和稀溶液，在實(shí)際應(yīng)用中，常常需要把物質(zhì)配成溶液來使用，要知道在一定量的溶液中含有多少溶質(zhì)。因此需要知道溶液的確切組成，溶液的組成有多種方法表示。實(shí)驗(yàn)：在三支試管中各加入10 mL水，然后分別加入約0.5g、1g、1.5g固體硫酸銅。比較三種溶液的顏色。在這三支試管中溶液的組成是否相同？判斷溶液濃稀的根據(jù)是什么？試管編號(hào)溶液顏色比較溶劑

40、質(zhì)量/g溶質(zhì)質(zhì)量/g溶液質(zhì)量/g（1）淺藍(lán)色100.510.5（2）藍(lán)色10111（3）較深藍(lán)色101.511.5對(duì)于有色溶液來說，根據(jù)顏色的深淺可以區(qū)分溶液是濃還是稀。但這種方法比較粗略，不能準(zhǔn)確地表明一定量的溶液里究竟含有多少溶質(zhì)。在實(shí)際應(yīng)用中，常常要準(zhǔn)確知道一定量溶液里含有溶質(zhì)的質(zhì)量。結(jié)論：（1）、三種溶液顏色由淺到深，濃度由小到大，溶質(zhì)越多，溶液顏色越深，濃度越大。（2）、三種溶液所含溶劑質(zhì)量相同，溶質(zhì)質(zhì)量不同，從量的角度說明溶液組成不同。實(shí)驗(yàn)：按下述所定的量配制氯化鈉溶液（水的密度可看做是）。、向盛有90g水的燒杯中加入10g氯化鈉、向盛有80g水的燒杯中加入20g氯化鈉想一想：（1

41、）上述配制的兩種溶液的組成是否相同？（2）判斷溶液濃稀的根據(jù)是什么？（3）你會(huì)計(jì)算兩種溶液的濃度嗎？分析：很顯然，上述配制的兩種溶液的組成是不相同的，我們可以根據(jù)溶質(zhì)占溶液總量的多少來表示溶液的濃度，表示溶液組成的方法很多。下面主要學(xué)習(xí)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)法。溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比，可用下式計(jì)算：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)100【典型例題】例1. 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16的氯化鈉溶液來選種?，F(xiàn)要配制150kg這種溶液，需要氯化鈉和水的質(zhì)量各是多少？解：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶質(zhì)質(zhì)量溶液質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)150kg1624kg溶劑質(zhì)量溶液質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量150kg24kg126kg答：配15

42、0kg質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16的氯化鈉溶液需24kg氯化鈉和126kg水。有關(guān)溶液稀釋問題：例2. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有98的濃硫酸，但在實(shí)驗(yàn)中常需要用較稀的硫酸溶液。要把50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98的濃硫酸稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20的硫酸溶液，需要多少克水？分析：溶液稀釋前后，溶質(zhì)的質(zhì)量不變。解：設(shè)稀釋后溶液的質(zhì)量為x需要水的質(zhì)量245g50g195g答：把50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸稀釋成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20的硫酸溶液，需要195g水。溶液稀釋公式：為稀釋前溶液質(zhì)量，為稀釋后溶液質(zhì)量。a為稀釋前溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，b為該溶液稀釋后的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液中央電視臺(tái)在2000年的一次焦點(diǎn)訪談中曾報(bào)道廣東某地

43、發(fā)生一起因吃了豬肉而集體中毒的事件。原因是一種俗名叫“瘦肉精”的藥物因濃度不當(dāng)引起中毒，給溶液配制人員敲響了警鐘。那么你知道怎樣配制準(zhǔn)確濃度的溶液?jiǎn)?？?. （1）計(jì)算配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6的氯化鈉溶液所需氯化鈉和水的質(zhì)量：氯化鈉_g，水_g。（2）用托盤天平稱量所需的氯化鈉，倒入燒杯中。（3）把水的密度近似看做。用量筒量取所需的水，倒入盛有氯化鈉的燒杯里，用玻璃棒攪拌，使氯化鈉溶解。（4）把配好的溶液裝入試劑瓶中，蓋好瓶塞并貼上標(biāo)簽（標(biāo)簽中應(yīng)包括藥品名稱和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)），放到試劑柜中。教后反思 滲透法制教育 沫陽中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)備課組長(zhǎng)： 岑運(yùn)雁 主備課人：陳光輝 備課組成員

44、： 陸祖豪 蒙澤賓 時(shí)間： 年 月 日 第 周 星期 班級(jí)：教學(xué)內(nèi)容第十單元課題1 常見的酸和堿 （第一課時(shí)）課型新授課教具學(xué)具二次備課教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。2、初步學(xué)會(huì)用植物的花瓣或果實(shí)制取指示劑。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)酸溶液、堿溶液以及溶液的酸堿性。教學(xué)難點(diǎn)指示劑在酸性、堿性溶液中的顏色變化。教學(xué)流程師：你知道日常生活中，哪些物質(zhì)中含有酸？生：食醋中含有醋酸、碳酸飲料中含有碳酸、酸雨中含極少量的硫酸和硝酸、胃液中含有鹽酸、檸檬中含有檸檬酸、電瓶的蓄電池中含有硫酸、酸果汁中含有果酸等。師：投影生活中含酸物質(zhì)的圖片，同時(shí)讓學(xué)生完成下表；類別酸堿名稱鹽酸硫酸硝酸氫氧化鈉氫氧化鈣化學(xué)

45、式組成上的相似點(diǎn)生：完成表格。師：引出課題板書：第十單元 酸和堿課題1 常見的酸和堿師：錄象展示：百花盛開，萬紫千紅的美麗景色。師：花不僅能讓人感覺到心曠神怡，在化學(xué)上有些花的汁液還可以用來區(qū)別酸性溶液和堿性溶液。板書：一、酸堿指示劑師：請(qǐng)一位同學(xué)，小心地用塑料吸管向裝有適量紫色石蕊試液的試管中吹氣。有何現(xiàn)象發(fā)生？說明原因。稀硫酸 鹽酸 石灰水 氫氧化鈉稀硫酸 鹽酸 石灰水 氫氧化鈉生：紫色石蕊試液變成紅色，因?yàn)槎趸寂c水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊試液變成紅色。師：是否所有的物質(zhì)都能使紫色石蕊試液變成紅色？是否只有紫色石蕊試液遇到某些物質(zhì)才能變色？生：按照下圖完成分組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將觀察到的現(xiàn)

46、象填寫在表格中。（先做A組，再做B組，注意：紫色石蕊和無色酚酞試液只需23滴）A組加入紫色石蕊試液后的顏色變化加入無色酚酞試液后的顏色變化結(jié)論稀硫酸鹽酸石灰水氫氧化鈉溶液B組白醋 酸果汁 肥皂水 純堿白醋 酸果汁 肥皂水 純堿 加入紫色石蕊溶液后的顏色變化加入無色酚酞溶液后的顏色變化結(jié)論白醋酸果汁肥皂水純堿溶液生：根據(jù)A組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師：介紹酸堿指示劑。生：根據(jù)B組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。可能有的結(jié)論：白醋、酸果汁是酸的溶液，肥皂水、純堿溶液是堿的溶液。紫色石蕊遇酸溶液變成紅色，遇堿溶液變成藍(lán)色，酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變成紅色。師：介紹純堿的化學(xué)式Na2CO3

47、，從構(gòu)成上分析純堿與氫氧化鈉、氫氧化鈣的不同，從而得出純堿的水溶液呈堿性，同樣，肥皂水也是呈堿性，但都不是堿的溶液。小結(jié)：紫色石蕊溶液無色酚酞溶液酸性溶液變紅色不變色堿性溶液變藍(lán)色變紅色、酸溶液一定呈酸性，呈酸性的溶液不一定是酸的溶液，堿溶液一定呈堿性，呈堿性的溶液不一定是堿的溶液。師：為使用方便，通常還可以用藍(lán)色或紅色石蕊試紙來檢驗(yàn)溶液的酸堿性。師：演示用石蕊試紙測(cè)定鹽酸、水、氫氧化鈉溶液的酸堿性，讓學(xué)生觀察試紙顏色的變化。生：了解試紙的使用方法，觀察顏色的變化情況。拓展視野：酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)與探究一：對(duì)紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現(xiàn)象，你有哪些假設(shè)？請(qǐng)將你的各種假設(shè)以及驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案填

48、寫在下表中：你對(duì)紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅現(xiàn)象的各種假設(shè)你驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案生：提出假設(shè)和驗(yàn)證方案其他酸也能使花瓣變紅色嗎？鹽酸能使其他種類的花瓣變色嗎？堿溶液也能使花瓣變色嗎？將白醋、稀硫酸等酸分別滴到花瓣上，觀察現(xiàn)象。將鹽酸分別滴到其他種類的花瓣上，觀察現(xiàn)象。將NaOH、Ca(OH)2等堿溶液分別滴到花瓣上，觀察現(xiàn)象。活動(dòng)與探究二：用自帶的花瓣或果實(shí)和提供的水果蘿卜，根據(jù)下列步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：、將花瓣或果實(shí)分別在研缽中搗爛，加入酒精溶液浸沒固體；、用紗布將浸泡出的汁液擠到廣口瓶中，得到指示劑，待用；指示劑在不同溶液中的顏色變化白醋鹽酸石灰水氫氧化鈉溶液水果蘿卜汁、用制得的指示劑滴入下列四種溶液中，記

49、錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫表格。討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較所制得的指示劑中，哪些在酸或堿溶液中的顏色變化效果較好？【板書設(shè)計(jì)】課題1 常見的酸和堿一、 酸堿指示劑紫色石蕊溶液無色酚酞溶液酸性溶液變紅色不變色堿性溶液變藍(lán)色變紅色酸溶液一定呈酸性，呈酸性的溶液不一定是酸的溶液，堿溶液一定呈堿性，呈堿性的溶液不一定是堿的溶液。教后反思 滲透法制教育 沫陽中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)備課組長(zhǎng)： 岑運(yùn)雁 主備課人：陳光輝 備課組成員： 陸祖豪 蒙澤賓 時(shí)間： 年 月 日 第 周 星期 班級(jí)：教學(xué)內(nèi)容第十單元課題1 常見的酸和堿 （第二課時(shí)） 課型新授課教具學(xué)具二次備課教學(xué)目標(biāo)1、了解濃鹽酸和濃硫酸典型的物理性質(zhì)。2、認(rèn)識(shí)

50、濃硫酸的腐蝕性，初步學(xué)會(huì)濃硫酸的稀釋方法。3、知道稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)及其主要用途。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)酸溶液、堿溶液以及溶液的酸堿性。教學(xué)難點(diǎn)指示劑在酸性、堿性溶液中的顏色變化。教學(xué)流程師：實(shí)驗(yàn)室里一般儲(chǔ)存濃酸還是稀酸？為什么？而實(shí)際使用時(shí)，是用濃酸還是稀酸？ 生：一般保存濃酸，這樣占的空間小。而實(shí)際使用時(shí)，通常用稀酸。師：從試劑店購(gòu)得的硫酸一般是98%的濃硫酸, 怎樣把濃硫酸變成稀硫酸呢？生：學(xué)生可能會(huì)說：“容易，只需加點(diǎn)水就可以了。”師：這樣操作可行嗎？若不行是什么原因造成的呢？師：板書：課題1、常見的酸和堿常見的酸濃硫酸的腐蝕性及濃硫酸的稀釋師：演示教材第51頁實(shí)驗(yàn)10-3，（實(shí)驗(yàn)在玻璃

51、片上做，實(shí)驗(yàn)后所有的物品仍放在玻璃片上。）讓學(xué)生填寫表格：實(shí)驗(yàn)放置一會(huì)兒后的現(xiàn)象結(jié)論或原因啟發(fā)用玻璃棒蘸濃硫酸在紙上寫字用小木棒蘸少量濃硫酸將濃硫酸滴到一小塊布上生：根據(jù)現(xiàn)象，填寫表格。師：演示教材第52頁實(shí)驗(yàn)10-4 ，讓學(xué)生填寫下列表格：手的感覺分析生：通過實(shí)驗(yàn)，填寫表格。師：如果將水倒入濃硫酸中，可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？投影動(dòng)畫教材第52頁實(shí)驗(yàn)105，讓學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。生：濃硫酸的密度比水的密度大，并且濃硫酸溶于水時(shí)放出大量的熱。師：小結(jié)濃硫酸的稀釋方法：酸入水，沿內(nèi)壁，慢慢倒，不斷攪。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，用玻璃棒攪拌的目的是加快熱量的散發(fā)，防止液體暴沸，發(fā)生危險(xiǎn)。師：從上述內(nèi)容中你知道了

52、濃硫酸的哪些物理性質(zhì)？ 板書：2、濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)生：無色液體，密度比水大等。師：濃鹽酸有哪些物理性質(zhì)呢？展示一瓶濃鹽酸，讓學(xué)生描述出濃鹽酸的一些物理性質(zhì)。如何聞它的氣味？生：無色液體。說出生活中聞氣味的方法。師：教會(huì)學(xué)生聞化學(xué)藥品氣味的方法，然后，讓學(xué)生聞濃鹽酸和濃硫酸的氣味。它們還有哪些物理性質(zhì)？播放實(shí)驗(yàn)錄像（分別在兩個(gè)已調(diào)零的天平上放上敞口的濃鹽酸和濃硫酸，稱出起始質(zhì)量，久置一段時(shí)間后觀察天平指針的變化），同時(shí)完成表格：濃鹽酸濃硫酸溶質(zhì)的化學(xué)式顏色狀態(tài)氣味密度（與水比較）敞開試劑瓶口發(fā)生的現(xiàn)象其他生：歸納濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)，并填寫上面的表格。師：濃鹽酸具有揮發(fā)性，打開瓶蓋，

53、揮發(fā)出的氯化氫氣體遇到空氣中的水蒸氣，在瓶口形成白霧。因此，敞口久置后質(zhì)量會(huì)減輕。、濃硫酸具有吸水性，但無揮發(fā)性，所以打開瓶蓋，瓶口沒有白霧，但敞口久置于空氣中，會(huì)吸收空氣中的水分而引起質(zhì)量增加。因此，實(shí)驗(yàn)中常用濃硫酸作某些氣體的干燥劑。 師：濃硫酸有很強(qiáng)的腐蝕性，萬一不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)如何處理？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第53頁第一段。生：閱讀教材，了解處理方法。師：提問：（1）用大量水沖洗的目的是什么呢？（2）涂上3%5%的碳酸氫鈉溶液目的又是什么呢？生：（1）使?jié)饬蛩嵯♂屒規(guī)ё呦♂寱r(shí)放出的熱量。（2）碳酸氫鈉溶液可能與稀硫酸反應(yīng)。師：如果將稀硫酸沾到皮膚或衣服上，是否也要進(jìn)行這樣的處

54、理？為什么？生：也要進(jìn)行這樣的處理。稀硫酸也有腐蝕性，且隨著水分的揮發(fā)，硫酸的濃度也會(huì)變大，腐蝕性增強(qiáng)。師：板書：3、稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)活動(dòng)探究：稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)（一）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：（1）酸與指示劑反應(yīng)； （2）酸與活潑金屬反應(yīng)； （3）酸與鐵銹反應(yīng)； （二）實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式分析及結(jié)論與紫色石蕊試液與無色酚酞試液鎂與稀鹽酸鎂與稀硫酸鋅與稀鹽酸鋅與稀硫酸鐵與稀鹽酸鐵與稀硫酸鐵銹與稀鹽酸鐵銹與稀硫酸師-生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，歸納出鹽酸和稀硫酸相似的化學(xué)性質(zhì)。師：從金屬與酸（鹽酸和稀硫酸）、金屬氧化物與酸的反應(yīng)，總結(jié)出它們的生成物各有什么共同之處？（此時(shí)可以引出鹽的概念）

55、生：金屬與酸（鹽酸和稀硫酸）反應(yīng)都能生成鹽和氫氣，金屬氧化物與酸反應(yīng)都能生成鹽和水。師：根據(jù)性質(zhì)決定用途，請(qǐng)歸納出鹽酸和硫酸主要的用途。生：根據(jù)性質(zhì)歸納出用途。師：投影教材第51頁表格：鹽酸和硫酸的用途?！景鍟O(shè)計(jì)】課題1 常見的酸和堿二、常見的酸1、濃硫酸的腐蝕性及濃硫酸的稀釋2、濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì) 濃鹽酸：無色 液體 有揮發(fā)性 濃硫酸：無色 液體 有吸水性（可作某些氣體的干燥劑）3、稀鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì) a 與酸堿指示劑反應(yīng) b 與活潑金屬反應(yīng) c 與某些金屬氧化物反應(yīng)教后反思 滲透法制教育 沫陽中學(xué)九年級(jí)化學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)備課組長(zhǎng)： 岑運(yùn)雁 主備課人：陳光輝 備課組成員： 陸祖豪

56、蒙澤賓 時(shí)間： 年 月 日 第 周 星期 班級(jí)：教學(xué)內(nèi)容第十單元課題1 常見的酸和堿 （第三課時(shí)） 課型新授課教具學(xué)具二次備課教學(xué)目標(biāo)1、知道氫氧化鈉和氫氧化鈣的主要的性質(zhì)，了解它們的用途。2、認(rèn)識(shí)酸和堿的腐蝕性，能熟練取用堿及其溶液。3、知道氫氧化鈉和氫氧化鈣具有相似的化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)氫氧化鈉和氫氧化鈣的主要的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)不同的酸或堿具有相似化學(xué)性質(zhì)的根本原因。教學(xué)流程師：同學(xué)們把帶來的食品包裝內(nèi)的干燥劑拿出來，仔細(xì)看標(biāo)簽，你能獲得哪些信息？生：看標(biāo)簽匯報(bào)師：生石灰與水反應(yīng)有何現(xiàn)象？生成什么物質(zhì)？生：把自帶的干燥劑放在燒杯中，加少量的水，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

57、，描述現(xiàn)象師：展示圖片生石灰與水反應(yīng)放熱可以煮熟雞蛋師：生石灰與水反應(yīng)后生成熟石灰，熟石灰的主要成分是氫氧化鈣。氫氧化鈣屬于哪類物質(zhì)？在前面還學(xué)過哪些堿？生：屬于堿，氫氧化鈉、氨水等師：氫氧化鈉和氫氧化鈣都是我們生產(chǎn)、生活中常見的堿。板書 三、常見的堿生：（分組實(shí)驗(yàn)）（切勿用手拿）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象氫氧化鈉、氫氧化鈣、氨水的顏色、狀態(tài)、氣味將一小片氫氧化鈉放在表面皿上，放置一會(huì)兒取三片氫氧化鈉放入盛有少量（1-2ml）的水的試管里，并用手觸摸試管外壁生：匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象師：氫氧化鈉暴露在空氣中表面逐漸潮濕，說明氫氧化鈉有何性質(zhì)？根據(jù)這個(gè)性質(zhì)氫氧化鈉有什么用途？生：潮解，可以做干燥劑。師：可不可

58、以做食品包裝袋中的干燥劑？為什么？生：不可以，氫氧化鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性。師：演示實(shí)驗(yàn)10-7，有何現(xiàn)象？該現(xiàn)象說明什么？生：雞爪腐爛，說明氫氧化鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性師：氫氧化鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，所以，它的俗名叫苛性鈉、火堿或燒堿。在使用是必須十分小心，防止眼睛、皮膚、衣服被它腐蝕，實(shí)驗(yàn)是最好帶好防護(hù)眼鏡。師：如果不慎將堿液沾到皮膚上該怎么處理？生：用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。師：氫氧化鈉和氫氧化鈣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？生：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（1）指示劑在堿溶液中的變化加紫色石蕊試液加無色酚酞試液氫氧化鈉溶液氫氧化鈣溶液氨水（2）非金屬氧化物與堿溶液反應(yīng)化學(xué)方程式（1）回憶檢驗(yàn)二氧化碳的反應(yīng)（2）推測(cè)二氧化

59、碳與氫氧化鈉溶液能否反應(yīng)?產(chǎn)物是什么？（3）推測(cè)二氧化硫與氫氧化鈉溶液能否反應(yīng)?產(chǎn)物是什么？（4）推測(cè)三氧化硫與氫氧化鈉溶液能否反應(yīng)?產(chǎn)物是什么？師：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)發(fā)生了反應(yīng)？生：討論，畫圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。師：評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，并演示“不吹自大”的氣球的實(shí)驗(yàn)。生：觀察實(shí)驗(yàn)并描述、分析現(xiàn)象師：通過以上實(shí)驗(yàn)已驗(yàn)證出氫氧化鈉和二氧化碳能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。那么氫氧化鈉應(yīng)該怎樣保存？為什么？生：密封保存，因?yàn)闅溲趸c在空氣中不僅吸收水分，還會(huì)吸收二氧化碳。師：通過以上實(shí)驗(yàn)?zāi)隳軞w納出氫氧化鈉與氫氧化鈣有哪些化學(xué)性質(zhì)？生：都能與指示劑發(fā)生反應(yīng)，其溶液能使紫色石蕊試劑變藍(lán)

60、、使無色酚酞變紅；都能與CO2、SO2、SO3等非金屬氧化物反應(yīng)。師：展示氫氧化鈉與氫氧化鈣用途的畫面師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)堿具有相似的化學(xué)性質(zhì)，不同的酸也具有相似的化學(xué)性質(zhì)，這是什么原因？師：演示實(shí)驗(yàn)109 物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)師：稀鹽酸，稀硫酸，氫氧化鈉溶液，氫氧化鈣溶液都導(dǎo)電，是否是水的原因？是否所有的都能導(dǎo)電？生：不是，蒸餾水不導(dǎo)電。酒精溶液不導(dǎo)電。師：溶液導(dǎo)電是因?yàn)槿芤褐杏凶杂梢苿?dòng)的帶電的粒子。你能分析稀鹽酸、稀硫酸中有哪些離子嗎？展示動(dòng)畫生：氫離子、氯離子、硫酸根離子師：鹽酸、硫酸溶液都能解離出氫離子和酸根離子，即在不同的酸溶液中都含有相同的氫離子所以酸有相似的化學(xué)性質(zhì)。而氫氧化鈉和氫氧