課題：直面升學及擇業(yè)

1、課 題：直面升學與擇業(yè) 一、教學目標1、情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的學習觀念，克服考試焦慮；做好升學和職業(yè)選擇的心理準備，提高選擇能力 。2、能力：培養(yǎng)面對升學和就業(yè)壓力提高自我調試、自我控制的能力。3、知識：正確認識考試焦慮現象，掌握克服考試焦慮的方法；了解我國勞動者的就業(yè)方式和渠道，明確自己要樹立正確的擇業(yè)觀。二、教學內容分析該項目“直面升學與擇業(yè)”主要對學生進行升學和職業(yè)選擇的教育，幫助學生形成良好的心理品質，樹立正確的擇業(yè)觀，正確認識和對待升學考試，正確選擇職業(yè)。本項目共設置兩個層次:層次一：“升學與考試”。主要講了兩方面的內容：1、正確認識考試中的焦慮現象。（1）考試焦慮的原因（2

2、）考試焦慮的表現和危害 2、慎重填好第一志愿。層次二：“就業(yè)與擇業(yè)”。主要講了三方面的內容：1、認識初中畢業(yè)后面臨的擇業(yè)和就業(yè)問題。2、我們的就業(yè)機會和就業(yè)途徑的認識。3、選擇職業(yè)應考慮的因素。 教學重點：正確對待升學考試焦慮現象。教學難點：樹立正確的擇業(yè)觀。三、教學設計思路本課主要對學生進行升學和職業(yè)選擇的教育，幫助學生形成良好的心理品質，樹立正確的擇業(yè)觀，正確認識和對待升學考試，正確的選擇職業(yè)?？荚嚱箲]現象在學生中是普遍存在的，是比較正常的現象。學生曾不同程度的感受到考試焦慮的危害，也掌握了一些克服考試焦慮的方法，但對考試焦慮產生的原因缺乏全面正確的認識。分析考試焦慮的原因、危害，探求解決

3、考試焦慮的方法，是本課教學的基礎。填報升學志愿是學生面臨的又一重要問題，幫助學生填報升學志愿，提醒學生填報升學志愿注意的問題，是完成初中階段學業(yè)的重要一環(huán)。就業(yè)與擇業(yè)是學生終究要面對的，教材介紹了現代社會多種多樣的就業(yè)方式，豐富多彩的職業(yè)類型，為學生的職業(yè)選擇打下了基礎。糾正了部分學生對職業(yè)選擇的偏差認識，為學生的職業(yè)選擇提供了心理、知識、能力等方面的幫助，增強了學生的信心，堅定了學生成才的信念。在具體把握上，要注意兩點。一是主要依據多媒體技術為學生創(chuàng)建學習情境，使學生置于現實生活情境中，通過對時政熱點材料的分析理解，把教材上的探究問題變成了一個具有挑戰(zhàn)性、探索性、交流合作的學習過程。利用各種

4、信息資源為學生提供相關學習資料，通過情境創(chuàng)建、自主探究、集體討論、小組合作等具體方式，激發(fā)學生合作探究的興趣和動機，在合作中共同完成對可持續(xù)發(fā)展理念的意義建構。 二是要注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。其總體教學流程為：情景導入、自主感悟師生互動、合作探究回顧生活、拓展升華成果交流，積累收獲，來實施課堂教學。1、對于“升學與考試”的教學：先后設置了“小欣的煩惱” “自信的選擇”兩個教學活動。分別解決正確認識考試中的

5、焦慮現象；慎重填好第一志愿等問題。2、對于“就業(yè)與擇業(yè)”的教學：先后設置了“信息平臺就業(yè)形勢”、 “小小解說員”、“ 小小辯論會”三個教學活動，旨在解決認識初中畢業(yè)后面臨的擇業(yè)和就業(yè)問題、我們的就業(yè)機會和就業(yè)途徑的認識、選擇職業(yè)應考慮的因素。引導學生正確對待考試和升學，樹立正確的職業(yè)觀，轉變就業(yè)觀念。四、教學方法與策略教法：材料分析法，對比感悟法，啟發(fā)講授法。學法：自主學習法，合作探究法。五、教學準備教師：1認真研究教材，掌握本項目的知識結構，分好討論小組及辯論小組，搜集與本項目有關的典型材料。2布置預習，讓學生了解本市普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學校的信息、當前一些中學生升學與就業(yè)的情況；為

6、設置問題奠定基礎。 學生：1預習本項目內容。2了解父母及親朋好友的職業(yè)及類型。六、教學過程環(huán)節(jié)一：情景導入 自主感悟多媒體展示：播放自制視頻陽光總在風雨后人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔所有，難免曾經跌倒和等候，要勇敢的抬頭，誰愿常躲在避風的港口，寧有波濤洶涌的自由，愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透，陽光總在風雨后，烏云上有睛空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中，陽光總在風雨后，請相信有彩虹，風風雨雨都接受，我一直會在你的左右。教師：一曲陽光總在風雨后有力地抒發(fā)了初中即將畢業(yè)的我們，面對人生成長的重要時刻。同學們你們正處在升學與就業(yè)的十字路口，無論你們怎么走，都將會進入一個新天地。漫漫人

7、生充滿了太多的選擇，在一次次選擇中，你們將一步步走向成熟，人生也會變的更加豐富充實。從而進入本課教學。暢所欲言話理想多媒體課件播放背景音樂，在優(yōu)美的樂聲中，教師富有感情的朗誦流沙河的理想。教師朗讀完畢，繼續(xù)播放背景音樂，在樂聲中請同學們談自己的感受同時暢談自己的理想，共同描繪美好的未來。在優(yōu)美的樂聲中，學生暢談著美好的未來是多么動人的畫面啊。學生暢談之后，教師及時勸誡同學們：理想的實現是個艱苦的過程，需要踏踏實實的走好每一步，今天我們就面臨人生的重要課題升學與擇業(yè)。在升學與擇業(yè)的選擇中，同學們會遇到很多問題與困惑。從而進入：板書課題：直面升學與擇業(yè)教師：點評、總結。（升入理想的高一級學校繼續(xù)深

8、造，這是我們的心愿，也是家長、老師的希冀。但是我國目前還沒有普及高中學段的教育，考試仍是高一級學校選拔新生的主要手段。）【設計意圖：以歌曲、音樂創(chuàng)設情境，可以引導學生置身于設置的情境之中，激發(fā)學生對在升學與擇業(yè)的選擇中問題的關注，喚起學生對面臨人生的重要課題升學與擇業(yè)的認識，讓學生的大腦處于興奮狀態(tài)，為整堂課教學活動的開展奠定了堅實的基礎。】環(huán)節(jié)二：師生互動 合作探究一、“升學與考試”活動一：小欣的煩惱多媒體展示課件：小欣的煩惱鏡頭一：上課時，老師提問小欣一個簡單的問題，小欣愣愣看著老師，一臉的茫然，老師和同學們吃驚的看著她。 鏡頭二：夜已深，小欣躺在床上翻來覆去的難以入睡。鏡頭三：在一個角落

9、里，小欣悄悄的流淚。問題探究：1. 小欣遇到了什么問題？你能幫她解決嗎？2. 你有過考前緊張的情形嗎？當時你是怎么做的？學生：同學們看完材料與問題之后，按照課前分好的小組進行討論，以組為單位進行交流。教師：點評、總結。伴隨中考的臨近，有些同學來自于家庭、學校、自身等原因，造成心理壓力大，出現情緒緊張、心慌意亂、記憶卡殼等焦慮現象，在考試面前，出現擔心和緊張是正常的，但是，嚴重的考試焦慮，則會影響學業(yè)水平的正常發(fā)揮，也會影響自己的身心健康。我們應勤奮學習、成竹在胸是治本之策；正確認識考試的意義，端正對待考試的心態(tài)；進行自我心理訓練；尋求心理咨詢。【設計意圖：教師創(chuàng)設這個教學情境的目的是啟發(fā)學生思

10、考并探討克服考試焦慮的方法，同學們互相描述自己考前緊張情形的同時，也就是部分釋放壓力的過程。通過這樣的活動，不僅調節(jié)了同學們的情緒，更重要的是找到了解決問題的方法?！繉嵺`活動：填一填： 擁有良好的心理品質，有助于積極地面對升學考試，克服考試焦慮。你認為應具備哪些心理品質？請列舉出來。_ _ _ _ 在學生填寫的過程中，教師巡視及時掌握學生所填寫的內容，并給予充分的肯定與表揚，幫助同學們樹立升學的信心。然后進入活動二：自信的選擇填報升學志愿是同學們面對的又一問題，那么該如何合理的填報升學志愿，教師設計了“自信的選擇”的活動主題，其過程是：第一步：集思廣益同學們相互交流課前了解的本市普通高中、職業(yè)

11、高中、中等專業(yè)學校的信息，教師在學生交流的基礎上，把自己所了解的信息再傳遞給學生，并做交流總結。第二步：自我反省請同學們就自己的學習成績、興趣、愛好、特長、身體素質、家庭狀況進行自我認識、自我反省。教師注意給學生留出足夠的思考時間，待學生考慮成熟之后，直接進入第三步：模擬報考試一試：（只填寫其中一類）學校類別志愿學校填報理由普通高中職業(yè)高中中等專業(yè)學校教師巡視課堂，提醒學生填報志愿應注意的問題，同時多媒體展示其內容：衡量自身的情況；接受各方指導；了解招生信息；慎重填報第一志愿?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)是以學生活動、獨立思考、實踐操作三步完成。教師要及時了解學生遇到的問題，幫助他們解決這些問題。采用這

12、樣的方式，其目的是為了讓學生充分認識填報升學志愿的重要性，讓學生親自去實踐去操作。這樣既鍛煉他們的能力，又教會了他們填報升學志愿的方法，有很強的針對性?！窟^渡：填報升學志愿，是我們成長過程中的重要一環(huán)。無論升學與否，我們都會面臨就業(yè)與擇業(yè)的問題，從而進入：二、“就業(yè)與擇業(yè)”活動三：信息平臺就業(yè)形勢學生交流課前所了解到的父母及親朋好友所從事的職業(yè)。學生在交流過程中可能涉及到“個體經濟”“私營經濟”，教師利用這樣的機會，讓學生再次明確“個體經濟”“私營經濟”在社會主義市場經濟中的地位、作用以及帶來的就業(yè)觀念的轉變；可能涉及到下崗、再就業(yè)的問題，給學生講明白自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種新方式，鼓勵面臨就業(yè)

13、的學生敢于創(chuàng)業(yè)?？傊畬W生所傳遞的信息，教師要注意歸納評析。【設計意圖：通過交流展示，讓學生充分認識我國的多種職業(yè)，社會分工越來越細，就業(yè)方式發(fā)生了巨大的變化，要學會積極轉變就業(yè)觀念，提升素質，為將來走向社會奠定基礎?；顒铀模骸靶⌒〗庹f員”多媒體展示三幅圖片解說職業(yè)：讓學生扮演，利用多媒體展示圖片，分別介紹與之相關職業(yè)，增加對這些職業(yè)的了解，激發(fā)他們的興趣。教師應多鼓勵學生走上講臺，讓學生過把解說的隱。學生解說結束后，教師提出問題：什么樣的職業(yè)才是好職業(yè)？選擇職業(yè)應考慮哪些因素？進入【設計意圖：引導學生觀察圖片、扮演角色讓學生動起來，增加對這些職業(yè)的了解，激發(fā)他們的興趣。同時，也提高了學生的組

14、織能力、表達能力等。】活動五：小小辯論會按照課前分好的小組，圍繞“工作輕松又能賺錢是否是好職業(yè)”展開辯論。通過辯論使同學們明白社會分工不同形成了不同的職業(yè)，人們從事的職業(yè)都是在付出勞動，都是在為社會作出貢獻，所以說“工作輕松又能賺錢是好職業(yè)”是一種錯誤的職業(yè)觀。教師總結：1、應樹立正確的擇業(yè)觀：社會職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分。只要社會需要，能為社會做貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。2、選擇職業(yè)應考慮因素有：(1)選擇職業(yè)應樹立正確的職業(yè)觀念；(2)選擇職業(yè)應正確認識自我，給自己恰當定位；(3)選擇職業(yè)還需要正視競爭、關于競爭。擇業(yè)過程是個雙向選擇的過程，同學們既考慮自己的實際，也要考慮社

15、會的需要。由于我國人口眾多，就業(yè)壓力大，同學們要做好充分就業(yè)準備?！驹O計意圖：小組辯論會，引導學生感悟到社會分工不同形成了不同的職業(yè)，人們從事的職業(yè)都是在付出勞動，都是在為社會作出貢獻，明確了學生今后價值觀的取向，更好的為社會主義現代化建設服好務?！凯h(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華張立勇出生在江西贛南一個小山村，因為家庭貧困，讀到高二就輟學到廣州打工，盡管每天工作10多個小時，他還是抽出時間來學習英語。1996年張立勇經親戚介紹進入清華大學食堂成了一名切菜工，8年里他賣過菜、炒過菜，每天早晨4點鐘起床，堅持自學七八個小時，有的時候學到凌晨一兩點鐘。8年過去了，張立勇的堅持得到了回報，他拿到了北京大學

16、成人教育學院國際貿易本科文憑，終于圓了遲到10年的大學夢。2004年10月，張立勇獲得了共青團中央頒發(fā)的“中國青年學習成才獎”。思維互動：張立勇的成才過程，對你有何啟示？學生：待學生思考之后，交流彼此的感受、心得。教師：張立勇的成才之路，感人至深，引人深思，對學生成才起到了很好的教育作用，為學生的擇業(yè)做好充分的心理準備。張立勇的成才之路告訴我們：就業(yè)不忘學業(yè)，只要我們勤奮刻苦，就能取得一定的成績?！驹O計意圖：旨在引導學生全面認識并理性分析就業(yè)形勢，引導學生樹立正確的職業(yè)觀。激發(fā)學生認真學習，努力提升自身素質，立志成才，為將來人生事業(yè)做足準備。】環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲學生：通過今天的學習,我

17、知道了：_ 。今后我將這樣做：_ _ _ 。教師：點評、總結。同學們，在學校生活中，我們要正確對待考試和升學，刻苦學習，全面提升素質；在走向社會以后，不要只考慮到自己的愛好、興趣，脫離現實的需要，導致了擇業(yè)的失敗，因此擇業(yè)時要做好充分的心理準備；憑著自己的聰明才智和頑強意志，艱苦創(chuàng)業(yè)，成就人生的輝煌，只要我們具備一定條件，就應該勇敢地走自主創(chuàng)業(yè)的道路！ （播放歌曲陽光總在風雨后，在歌聲中結束本節(jié)課的學習。）（設計意圖：課堂小結有利于學生把課堂學習的知識盡快轉化為內在素質，有利于培養(yǎng)學生的理解分析、歸納概括的能力，有利于促進學生的情感升華，力求實現知識、能力和情感目標的自然融合。最后播放陽光總在

18、風雨后可以激發(fā)學生勇敢地走自主創(chuàng)業(yè)的意識。）七、課堂檢測 （一）我來選擇1、中考日益臨近，小欣越來越緊張，吃不下飯，睡不好覺，無法集中精力聽課和復習。她可以采取哪些方式克服考試焦慮（ ）聽音樂，放松心情 尋求專業(yè)心理咨詢人員的幫助 尋求老師或好朋友的幫助 和人吵架發(fā)泄一下A B C D2、即將完成九年義務教育的你，面臨著就業(yè)與升學雙重選擇，你應該明確（ ）正確面對升學和擇業(yè)問題，走好人生的每一步 生活的道路千萬條，“三百六十行，行行出狀元” 只要社會需要，能為社會作貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的 樹立正確的職業(yè)觀，正確認識自己，給自己以恰當的定位A B C D（二）我來分析小明是九年級學生，他面

19、對升學與就業(yè)很樂觀，。他認為，不可能所有的初中生都能升入高中學習，自己萬一沒有考上理想的學校，也絕不會因此灰心喪氣。他說：“我相信，天生我材必有用、條條大路通羅馬，在平凡的崗位上也能做出一番成績。”小明對升學與擇業(yè)問題的看法說明了什么？小明對升學問題的看法對嗎？為什么？我們在選擇職業(yè)時，還應該注意些什么？八、拓展資料 正確認識就業(yè)形勢 積極轉變就業(yè)觀念第一，轉變自我定位。高等教育的大眾化，使得高等教育培養(yǎng)高級技術和管理人才的目的將被培養(yǎng)高素質的人才所代替，大學生也不再被稱為“天之驕子”，而是社會主義現代化建設的高素質建設者和勞動者，尤其是剛畢業(yè)生的大學生，應該面向基層，到國家建設最需要的地方去

20、建功立業(yè)，去發(fā)展與鍛煉自身?？梢钥隙ǖ卣f，今后基層組織將必定成為大學畢業(yè)生的主要去向之一，作為國家政策重點導向的就業(yè)領域，誰先去占領，誰就會擁有主動，誰就會擁有更多的發(fā)展機遇。因此，大學生要改變過去那種只有到大城市、大機關、高薪企業(yè)才算就業(yè)的觀念，逐漸要向西部地區(qū)、廣大農村，向民營企業(yè)、私有企業(yè)甚至自主創(chuàng)業(yè)方面拓展。做好到基層組織去成就一番事業(yè)的準備。第二，轉變自我發(fā)展的目標高校大學生在就業(yè)的時候，應該將原有的外職業(yè)生涯目標的追求，改變成為內職業(yè)生涯目標的追求。將對從事職業(yè)時的工作單位、工作地點、工作內容、工作職務、工作環(huán)境、工資待遇等因素作為自己擇業(yè)求職的目標和依據，轉變成對從事一項職業(yè)時所

21、需具備的知識、觀念、經驗、能力、心理素質、身體健康、內心感受等因素作為擇業(yè)的目標和依據。內職業(yè)生涯的追求，是一個人全面協調的發(fā)展追求，更是可持續(xù)發(fā)展的根本，對內職業(yè)生涯目標的追求，能夠讓高校畢業(yè)生在各種職業(yè)環(huán)境中，調整就業(yè)心態(tài)，盡快適應新職業(yè)環(huán)境。進行自我發(fā)展的正向積累，從而促進其發(fā)展的速度與效率。第三，轉變就業(yè)求職方式高校大學生在求職謀業(yè)時，面對目前僧多粥少的嚴峻就業(yè)形勢，應將追求一步到位的求職方式，轉變到先就業(yè)后擇業(yè)的方式。大學生就業(yè)只是職業(yè)生涯的開始，它并非表示你的一生只能在一個崗位上工作，每個個體的職業(yè)生涯具有很強的可變性和可塑性。從事一個自己喜歡而又適合自身發(fā)展的職業(yè)，這是每個人的正常心理行為。然而，要想每一位畢業(yè)生都能做到這一點，將幾乎不可能。因此，大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中，先謀生計，再圖發(fā)展。先在從業(yè)中豐富自己的實踐經驗，待對社會和行業(yè)有了更多更深的體悟后，再找機會選擇適合自己的理想職業(yè)，分步到位。第四，轉變就業(yè)競爭力自我培養(yǎng)方式高校教育觀念從學科教育向就業(yè)教育轉變。高校教育是以社會需要為導向的就業(yè)教育，即培養(yǎng)出來的學生應該是市場上需要的、有一技之長的高素質勞動者或技術應用性專門人才，而不是