高中人教版高一語(yǔ)文必修2第三單元_測(cè)試卷

1、第三單元測(cè)試卷時(shí)間：90分鐘分值：100分A惠風(fēng)和暢(舒暢)B舉酒屬客(囑托)C縱一葦之所如(任)D于是余有嘆焉(感慨)A蘇軾怎么也沒(méi)有想到，災(zāi)難會(huì)如期而至：被貶黃州做團(tuán)練副使。蘇軾坦然接受了，他兩次游覽赤壁，B完善各級(jí)各類學(xué)校的心理健康工作者隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施有針對(duì)性的心理健康教育，可以亡羊補(bǔ)牢，使學(xué)1下列各句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是(2分)()A浩浩乎如馮虛御風(fēng)B長(zhǎng)樂(lè)王回深父C悟言一室之內(nèi)D后世之謬其傳而莫能名者答案：D解析：A項(xiàng)，“馮”通“憑”，乘；B項(xiàng)，“父”通“甫”，古代對(duì)男子的美稱；C項(xiàng)，“悟”通“晤”，面對(duì)面。2下列句中加點(diǎn)實(shí)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是(2分)()答案：B解析：勸人飲酒。3下列

2、各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)()創(chuàng)作了光照千古的“兩賦一詞”。生的常見(jiàn)心理問(wèn)題在萌芽狀態(tài)及時(shí)得到解決。C由于行業(yè)規(guī)范性不強(qiáng)，一些企業(yè)只顧炒作概念、抬高產(chǎn)品價(jià)格，在生產(chǎn)過(guò)程中疏忽質(zhì)量把控，導(dǎo)致市場(chǎng)上的有機(jī)產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊，消費(fèi)者真假難辨。D電動(dòng)車是一種綠色出行工具，因部分駕駛者不遵守交通規(guī)則，廣州擬出臺(tái)叫停電動(dòng)車的新規(guī)，這種以限制來(lái)替代監(jiān)管的做法矯枉過(guò)正，再次引發(fā)爭(zhēng)論。答案：D解析：A項(xiàng)，“如期而至”比喻按照計(jì)劃或者規(guī)律，按時(shí)到來(lái)，災(zāi)難不能說(shuō)“如期而至”；B項(xiàng)，“亡羊補(bǔ)牢”比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救，免得以后再受類似的損失；C項(xiàng)，“良莠不齊”，指好人和壞人混雜在一起。4依次填入下

3、面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)()唐代散文，_，_。初唐散文，雖然仍以駢體為主，但已經(jīng)透出新的氣息；中唐時(shí)期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，_，_，_；晚唐杜牧的阿房宮賦，_，_，_。對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響借古諷今恢復(fù)了秦漢散文內(nèi)容充實(shí)、形式自由的傳統(tǒng)駢散結(jié)合具有較強(qiáng)的批判精神注重反映真實(shí)的社會(huì)人生逐漸擺脫了六朝以來(lái)駢文的浮華之風(fēng)提倡質(zhì)樸的文風(fēng)ABCD答案：B解析：注意分析三組空格特征。第一組空格主要從整體解說(shuō)，說(shuō)明“唐代散文”的整體特征，即“恢復(fù)”“形成”，不可能是“提倡”“注重”；第二組空格，主要解說(shuō)“古文運(yùn)動(dòng)”的特點(diǎn)，即“質(zhì)樸的文風(fēng)”“反映”和“理論和實(shí)踐”；第三組空

4、格解說(shuō)阿房宮賦的特點(diǎn)，應(yīng)該是先形式后思想，即“駢散結(jié)合”，再“借古諷今”，最后是“批判精神”。5補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)“且夫天地之間，物各有主，_，_?！碧K軾赤壁賦中的這幾句話常被用來(lái)勉勵(lì)人們修身自好，不慕身外之物。(2)蘭亭集序中作者舉出了兩種不同的生活方式，一是“靜者”：或取諸懷抱，_；二是“躁者”：或因寄所托，_。(3)王安石在游褒禪山記中有一句話同“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思很相近，這句話是：_，_。答案：(1)茍非吾之所有雖一毫而莫取(2)悟言一室之內(nèi)放浪形骸之外(3)而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)閱讀下面的文言文，完成后面各題。(19分)梅園記鄒浩嶺南多梅，土

5、人薪視之，非極好事，不知賞玩。余之寓昭平也，所居王氏閣，后半山間，一株圍數(shù)尺，高數(shù)丈，廣蔭四十步。余杜門不出，不見(jiàn)他植何如。問(wèn)之土人，咸謂少與此比。然此株正在王氏舍東，穿其下作路，附其身作籬，叢篁榛棘，又爭(zhēng)長(zhǎng)其左右。余久為之動(dòng)心，顧王氏拘陰陽(yáng)吉兇之說(shuō)，不敢改作。頃遇花時(shí)，但徘徊路側(cè)，徙倚籬旁，與之交樂(lè)乎天而已。欲延一客飲一杯，竟無(wú)班草處。一日，坐閣上，聞山間破竹聲，策杖往觀焉。則王氏方且遵路增籬，以趨歲月之利。欣然曰：時(shí)哉！時(shí)哉！喻使辟路而回之，撤籬而遠(yuǎn)之，視叢篁榛棘而芟夷之，環(huán)數(shù)百步，規(guī)以為圃，曾不頃刻，而梅已颙颙昂昂，拔立乎云霄之上，如伊尹釋耒而受幣，如呂望投竿而登車，如周公別白于流言而袞

6、衣繡裳。西歸之日，前瞻龍?jiān)馈；夭毾蓪m，左盼魏壇，右盼佛子，其氣象無(wú)終窮，悉在梅精神之中矣。夫天地，昔之天地也；山川，昔之山川也。而俯仰之間，隨梅以異。梅果異耶？果不異耶？梅雖無(wú)A土人薪視之薪：柴火B(yǎng)咸謂少與此比咸：都C與之交樂(lè)乎天而已交：一起D喻使辟路而回之喻：說(shuō)明言，余知之矣。昔之晦，非梅失也，時(shí)也；今之顯，非梅得也，時(shí)也。人以時(shí)見(jiàn)梅，而梅則自本、自根，自古以固存。故雖壽陽(yáng)之妝，不以為濫，傅說(shuō)之羹，不以為遭，而況區(qū)區(qū)管窺之異，又奚足一吷于其前。姑與客飲酒。(選自粵西文載)6對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)()答案：A解析：薪：像柴火，名詞作狀語(yǔ)。7下列各組句子中，分別表現(xiàn)園中

7、之梅“失時(shí)”和“得時(shí)”的一組是(3分)()圍數(shù)尺，高數(shù)丈，廣蔭四十步A.使辟路而回之環(huán)數(shù)百步，規(guī)以為圃B.撤籬而遠(yuǎn)之穿其下作路，附其身作籬C.叢篁榛棘而芟夷之叢篁榛棘，又爭(zhēng)長(zhǎng)其左右D.前瞻龍?jiān)?，回矚仙宮答案：C解析：A“圍數(shù)尺，高數(shù)丈，廣蔭四十步”寫的是王氏園中梅的特點(diǎn)；B兩句都是表現(xiàn)其“得時(shí)”；D“前瞻龍?jiān)?，回矚仙宮”作者西歸之日對(duì)梅四周環(huán)境的觀賞。8下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A姓王人家的屋后半山間的園中之梅，在久翳“叢篁榛棘”之后，終于因“時(shí)”而彰，“拔立乎云霄之上”。B“如伊尹釋耒而受幣，如呂望投竿而登車，如周公別白于流言而袞衣繡裳”，表現(xiàn)作者希望建功立業(yè)

8、的愿望。C“姑與客飲酒”一句，平淡中見(jiàn)激情，寫出了作者因梅得時(shí)而生，把酒臨風(fēng)的快意心情。D作者以“自本、自根，自古以固存”的“梅的精神”自況自勉，顯現(xiàn)了其寵辱皆忘的豁達(dá)胸襟。答案：B解析：表現(xiàn)梅因時(shí)而彰。9把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)欲延一客飲一杯，竟無(wú)班草處。(5分)譯文：_(2)而俯仰之間，隨梅以異。梅果異耶？(5分)譯文：_答案：(1)想要請(qǐng)客人喝上一杯酒，終找不到鋪荊而坐共敘情懷之地。(得分點(diǎn)：延、班草、大意)(2)而一抬頭一低頭之間，隨著梅的變化而不同。梅果真有什么不同吧？(得分點(diǎn)：俯仰、果、大意)閱讀下面的文字，完成后面各題。(20分)套袖鐵凝多年前的一個(gè)秋天

9、，我因事去天津。行前朋友囑我?guī)Х庑沤o孫犁老師。我臉上竟顯出了難色，我怕見(jiàn)大作家，盡管他的優(yōu)美篇章有些我?guī)缀蹩梢员痴b。我還聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，孫犁的房間高大幽暗，人也很嚴(yán)厲，少言寡語(yǔ)，連他養(yǎng)的鳥在籠子里叫得都不順暢。向我介紹孫犁的同志很注意細(xì)節(jié)的渲染，而細(xì)節(jié)是最能給人以印象的。我怎么也忘不掉這點(diǎn)：連孫犁的鳥都怕孫犁。我?guī)Я诵牛K于走進(jìn)了孫犁老師的“高墻大院”。這是一座早已失卻了規(guī)矩和章法的大院，如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過(guò)，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會(huì)神地?fù)於棺?。我先看到老人的?cè)面，就猜出了那是誰(shuí)。看見(jiàn)我，他站起來(lái)，把手

10、里的黃豆亮給我們，微笑著說(shuō)：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來(lái)，可以給花施肥，丟了怪可惜的?！彼聿暮芨撸嫒轀睾?，語(yǔ)調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說(shuō)話時(shí)目光很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)感覺(jué)到他的關(guān)注。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來(lái)和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。他引我們進(jìn)屋，高聲詢問(wèn)我寫作、工作情況。很快就如釋重負(fù)。我相信戴套袖的作家是不會(huì)不茍言笑的。戴著套袖的作家給了我一種親近感。再次見(jiàn)到孫犁老師，是次年初冬。那天很冷，還刮著風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。見(jiàn)我進(jìn)屋，孫犁老師迎過(guò)來(lái)說(shuō)：“鐵凝，你看我是不是很見(jiàn)老？我這兩年老得特別快?！薄澳且?jiàn)老?！蔽艺f(shuō)。接著我便發(fā)現(xiàn)

11、，孫犁老師兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖。套袖的顏色是凝重的，但人卻洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒。我又見(jiàn)孫犁老師，是和六七位同行一道。那天他沒(méi)撿豆子，也沒(méi)糊窗縫，正坐在寫字臺(tái)前。桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。看見(jiàn)我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我還是先注意了一下他的袖子，又看見(jiàn)了那副套袖。那天他很高興，隨便地和大家聊著天，卻并沒(méi)有摘去套袖的意思。這次我才意識(shí)到，戴套袖并不是老人的臨時(shí)“武裝”。多年之后，有一次我把友人贈(zèng)我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時(shí)，收到他這樣的回信，他說(shuō)：“同時(shí)收到你的來(lái)信和惠贈(zèng)的華箋，我十分喜歡。”但又說(shuō)：“我一向珍惜紙張，平

12、日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙?jiān)闾Ａ恕比绻也辉?jiàn)過(guò)習(xí)慣戴套袖的孫犁先生，或許我會(huì)猜測(cè)這是一個(gè)名作家的“矯情”，但是我見(jiàn)過(guò)的戴著套袖的孫犁，見(jiàn)過(guò)了他寫給我的所有信件，那信紙不是天津日?qǐng)?bào)那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠(yuǎn)是印有紅色“天津日?qǐng)?bào)”字樣的那種。一副棉花套袖，到底聯(lián)系著什么，我說(shuō)不清。我沒(méi)問(wèn)過(guò)孫犁老師為什么總戴著套袖。也許，他也會(huì)說(shuō)是為了愛(ài)護(hù)衣服，但我深信，孫犁老師珍愛(ài)的不僅僅是衣服。不然，為什么一位山里老人的靛藍(lán)衣褲，就能引他寫出山地回憶那樣的名篇？盡管山地回憶里的一切和套袖并無(wú)聯(lián)系，但它聯(lián)系著織布、買布。作家沒(méi)有忘記，戰(zhàn)爭(zhēng)年代山里一個(gè)單

13、純、善良的女孩子為他縫過(guò)一雙結(jié)實(shí)的布襪子。而作家更珍愛(ài)的，是那女孩子為他縫制襪子所付出的勞動(dòng)和在這勞動(dòng)中傾注的難以估價(jià)的感情，展現(xiàn)的中華民族樂(lè)觀向上、堅(jiān)忍不拔的天性。是這種感情和天性，滋養(yǎng)著作家的心靈。正月已近?！罢吕飦?lái)是新春”，春天是開拓、創(chuàng)造的季節(jié)。春天永遠(yuǎn)屬于勤勞、質(zhì)樸、潛心創(chuàng)造著的人。春天離珍惜它的人最近?！咀ⅰ繉O犁，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上極負(fù)盛名的小說(shuō)、散文大家。他崇高的文品、人品，深深地影響了一代又一代人。10下列對(duì)作品的概括與分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()A“套袖”是行文的線索，作者三見(jiàn)孫犁老師，次次都寫到了套袖，并通過(guò)套袖反映出孫犁老師的不茍言笑與寬容。B本文借物抒情，通過(guò)敘寫

14、“我”對(duì)套袖逐步深入的認(rèn)識(shí)過(guò)程，頌揚(yáng)了孫犁老師的簡(jiǎn)樸美德和潛心創(chuàng)造的精神。C孫犁老師是大作家，“我”怕見(jiàn)大作家，套袖消除了“我”對(duì)孫犁老師的怕。戴著套袖的孫犁給了“我”親近感。D作者說(shuō)孫犁老師的住處是高墻大院，并特意用了引號(hào)，強(qiáng)調(diào)了孫犁老師的院落高大，與他的大作家身份相匹配。E全文反復(fù)強(qiáng)調(diào)套袖，以小見(jiàn)大，以普通平凡的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了大師品質(zhì)的高尚，使孫犁先生戴套袖的形象深入讀者的心。答案：AD解析：A項(xiàng)，“不茍言笑與寬容”錯(cuò)；D項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)的是心理隔閡和敬畏。11作者為什么在開篇寫?zhàn)B在籠中的鳥都怕孫犁？(4分)_答案：欲揚(yáng)先抑(1分)，渲染出孫犁老師很嚴(yán)厲，“我”怕見(jiàn)孫犁(2分)；為后文寫“我”對(duì)孫犁

15、老師印象的轉(zhuǎn)變及孫犁的平易近人作鋪墊(1分)。12本文多次描述孫犁先生戴著套袖的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了孫犁先生怎樣的品質(zhì)？(4分)_答案：平易近人(有親切感)(2分)，勤勞質(zhì)樸(熱愛(ài)工作)(1分)，珍重勞動(dòng)(珍惜勞動(dòng)成果)(1分)。13有人認(rèn)為這篇文章的結(jié)尾段與全文內(nèi)容聯(lián)系不大，可以刪去。你認(rèn)為可以刪掉嗎？請(qǐng)表明觀點(diǎn)并闡述理由。(7分)_答案：觀點(diǎn)一：可以刪掉。理由：內(nèi)容上，與前文聯(lián)系不夠緊密，銜接生硬，略顯突兀；結(jié)構(gòu)上，前文已經(jīng)相對(duì)完整，結(jié)尾實(shí)屬贅余。觀點(diǎn)二：不可以刪掉。理由：文章以贊美春天收束全文，更加生動(dòng)形象，抒發(fā)了作者對(duì)孫犁老師勤于耕作的深深敬意，又深化了主旨，升華了情感，余味無(wú)窮。(7分，言之

16、成理即可，酌情給分。)14在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(3分)“舌尖”即舌之尖端，味覺(jué)細(xì)胞多集中在舌尖。舌尖上的中國(guó)用味覺(jué)來(lái)體驗(yàn)一個(gè)國(guó)家，新穎而獨(dú)特。這里的“舌尖上”指美食或品味美食。例如：“舌尖上的快樂(lè)”，指_；“舌尖上的未來(lái)”，描述的是_；“舌尖上的浪費(fèi)”，是指責(zé)浪費(fèi)食物的現(xiàn)象。隨著使用頻率的提升，“舌尖上”指代的意義范圍擴(kuò)大，有時(shí)會(huì)由食物轉(zhuǎn)向語(yǔ)言、言論，如“別讓調(diào)節(jié)收入分配成為舌尖上的方案”，說(shuō)的是_。_。_。_。答案：品味美食的樂(lè)趣未來(lái)人們的美食不要讓調(diào)節(jié)收入成為言論上的空話(共3分)15下面是我國(guó)保護(hù)母親河“中國(guó)

17、青年志愿者綠色行動(dòng)營(yíng)”的標(biāo)志，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。(4分)_答案：標(biāo)志由環(huán)繞的樹葉、文字、“心”形、張開的“手掌”組成。(1分)葉代表植物，象征綠色環(huán)境；心代表熱心參與，手代表積極行動(dòng)。手掌又像鴿子，象征創(chuàng)造適宜生存的美好環(huán)境。(2分)(意思對(duì)即可)16閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(40分)橋面已不止一次聽(tīng)到橋墩的抱怨了?！俺鲱^露面，風(fēng)光無(wú)限，那是站在他人肩上。”“飛南走北，連接兩岸，那是建立在別人的痛苦之上?！睒蚨諞](méi)完沒(méi)了，且話越來(lái)越難聽(tīng)。經(jīng)過(guò)十幾年的碾壓、風(fēng)霜雨雪的侵襲，橋面有的地方露出了鋼筋，有多處還

18、穿了孔，橋墩也明顯地感到橋面在不停地顫抖。過(guò)了不久，橋面又出現(xiàn)了多處裂痕。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！玖⒁馓剿鳌款}目由材料和要求兩部分構(gòu)成。從材料的類型看，屬于寓言類材料，審題時(shí)要由物及人。從材料的內(nèi)容看，故事涉及橋面和橋墩兩個(gè)角色，二者本為一體，是合作關(guān)系，共同構(gòu)成橋梁，完成橋的使命；但材料中作為合作伙伴之一的橋墩卻“不止一次”抱怨橋面“出頭露面，風(fēng)光無(wú)限”，而橋面沒(méi)有任何反駁，最終橋墩發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷車輛碾壓、風(fēng)霜雨雪侵襲后，橋面早已傷痕累累。從感情傾向上看，橋面是應(yīng)贊賞的一方，橋墩是應(yīng)批評(píng)的一方。經(jīng)過(guò)以上分析，再聯(lián)系“全

19、面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”的要求，我們可以從三個(gè)角度立意：從橋墩的角度思考，可以立意“不能只看到成功者表面的風(fēng)光無(wú)限，還應(yīng)注意到他們所承受的痛苦、壓力和付出”“在別人得到贊譽(yù)時(shí)，不要抱怨，要做好自己的本職工作”“對(duì)于默默奉獻(xiàn)者應(yīng)多一份贊許”等；從橋面的角度思考，可以立意“生活中風(fēng)光無(wú)限的背后是默默的付出”等；從二者關(guān)系的角度思考，可以立意“成功源于團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)成員分工不同，缺一不可，精誠(chéng)合作是成功的保證”等?？傊?，材料的核心是橋面和橋墩的矛盾，我們的作文立意要以解決這一矛盾為基礎(chǔ)?！炯炎髡古_(tái)】風(fēng)光背后有傷痕這世上總有那么一些人，站在五彩的燈光之下接受眾生的朝拜；也總有

20、那么一些人，縮在昏暗的角落里，渴望著自己有朝一日也能發(fā)光發(fā)亮。于是有人羨慕，有人嫉妒，還有人把羨慕、嫉妒變成了恨?！皯{什么？憑什么他就能風(fēng)光無(wú)限，我就只能被踩在腳底下？”這是一些老兄常常掛在嘴邊的話。我說(shuō)老兄：別發(fā)牢騷了！你可知道，這光鮮背后是遍體鱗傷？你還別不服氣，人跟人真的不一樣。譬如一座橋，有橋面就要有橋墩，缺一不可。橋墩羨慕橋面的風(fēng)光，可知橋面要經(jīng)受的碾壓與侵蝕？橋面風(fēng)光的背后，是歷盡風(fēng)雨侵蝕后觸目驚心的傷痕。橋尚如此，何況人乎？憑借俊朗的外表，不凡的身手，李連杰成為少數(shù)幾個(gè)登上世界舞臺(tái)的武打巨星之一。身為同行兼好友的甄子丹在被問(wèn)及是否嫉妒李連杰在國(guó)際上的名望時(shí)，他哈哈大笑地說(shuō)：“我是羨慕連杰的，但更多的是尊敬，尊敬他為事業(yè)的付出?！逼鋵?shí)，看到別人取得了