試點(diǎn)項(xiàng)目總結(jié)性評估指標(biāo)ppt課件

1、以“試點(diǎn)評價(jià)促進(jìn)電大教育的創(chuàng)新與開展中央電大 任為民2004年6月16日浙江寧波發(fā)言提綱一、電大的開展及啟示二、評價(jià)的目的和要求三、試點(diǎn)的改革與創(chuàng)新一、電大的開展及啟示1、電大25年的開展在校生、媒體手段的變化10020050150萬人年798590950004電視廣播課件網(wǎng)絡(luò)VBI/IP雙向交互電大在曲折中開展大體分四個(gè)階段：10020050150萬人年798590950004電視廣播課件網(wǎng)絡(luò)VBI/IP雙向交互19791985年：“四化需求人才，大批青年急需求學(xué)，學(xué)歷補(bǔ)償1986年1994年：企業(yè)改革深入開展，探求多種方式辦學(xué)，普專班、成人班、大學(xué)根底班1995年1998年：探求開放辦學(xué)，

2、現(xiàn)代化起步階段，“一個(gè)目的、兩大命題，注冊視聽生1999年至今： 試點(diǎn)工程實(shí)施，探求基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)方式、管理方式和運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制電大堅(jiān)持四面向和遠(yuǎn)程開放辦學(xué)，只需順應(yīng)社會需求和學(xué)生的需求，電大教育那么迅速開展電大開展得益于政府政策的支持政府對電大的幾次重要支持10020050150萬人年798590950004辦學(xué)初期的自學(xué)視聽生政策1985年允許招收應(yīng)屆生政策1992年舉行大學(xué)根底班政策1995年招收注冊視聽生政策1999年進(jìn)展開放教育的試點(diǎn)試點(diǎn)為電大帶來了活力和活力生機(jī)招生規(guī)模擴(kuò)展設(shè)備條件改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立教學(xué)資源豐富系統(tǒng)作用加強(qiáng)活力轉(zhuǎn)變思想觀念改革教學(xué)方式完善支持效力加強(qiáng)過程管理注重才干質(zhì)量

3、全國電大專職教師增長全國電大固定資產(chǎn)增長萬人年2003年為4.48萬人2004年為5.78萬人增長29固定資產(chǎn)00-02年增83設(shè)備儀器00-02年增106億元年提供多種媒體資源，并經(jīng)過衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)提供錄播和直播課、教學(xué)輔導(dǎo)和信息，學(xué)生可以上網(wǎng)點(diǎn)播學(xué)習(xí)；基層教學(xué)點(diǎn)聘請教師擔(dān)任面授輔導(dǎo)和作業(yè)評判等；少數(shù)學(xué)生參予網(wǎng)上交互活動(dòng)和教師組織的答疑、討論等2、試點(diǎn)的教學(xué)方式主要靠分級辦學(xué)、分級管理的電大系統(tǒng)支持開展，有利于調(diào)動(dòng)各級的積極性便于教學(xué)點(diǎn)向基層延伸，順應(yīng)第一線在職人員業(yè)余學(xué)習(xí)基層教學(xué)設(shè)備和教學(xué)力量薄弱，主要靠聘請教師面授，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源還沒有充分發(fā)揚(yáng)作用，影響教學(xué)質(zhì)量層級較多，要求管理體制和運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)

4、制還需完善，以保證系統(tǒng)管理和教學(xué)一致性主要優(yōu)缺陷3、電大開展歷程的幾點(diǎn)啟示要逐漸改動(dòng)依托政府和政策維持開展的局面辦出遠(yuǎn)程開放教育的特征，構(gòu)成“四個(gè)面向的群眾化教育優(yōu)勢盡快打造中心競爭力，走向可繼續(xù)開展道路 美麗大樓、現(xiàn)代化設(shè)備不是中心競爭力，必需求有知曉遠(yuǎn)程教育的一支隊(duì)伍和適于遠(yuǎn)程教育的人才培育方式 要順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)開展需求和 學(xué)習(xí)者需求根據(jù)需求確定培育目的和培育規(guī)格，改革專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課程體系，培育運(yùn)用性人才堅(jiān)持主要為從業(yè)人員效力的方向，堅(jiān)持學(xué)歷、非學(xué)歷協(xié)調(diào)開展，教學(xué)內(nèi)容要突出運(yùn)用性和適用性，注重才干和素質(zhì)的提高必需擁有豐富的遠(yuǎn)程教學(xué)資源結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研討信息技術(shù)與課程整合

5、的目的和方法，設(shè)計(jì)、開發(fā)適于遠(yuǎn)程教育培育要求的教學(xué)資源堅(jiān)持多種媒體教學(xué)資源一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持多種媒體資源綜合運(yùn)用，要便于不同地域?qū)W生自學(xué)和選用要充分發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，改革人才培育方式研討網(wǎng)絡(luò)和媒體教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，建立適宜國情、適于自主和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)成在教師指點(diǎn)下，學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式與管理方式充分發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)和媒體教學(xué)資源的作用，徹底改動(dòng)基層電大單純依托面授教學(xué)的局面要利用電大系統(tǒng)資源搞好遠(yuǎn)程教育公共效力研討、探求在遠(yuǎn)程教育多元化辦學(xué)、高新技術(shù)運(yùn)用、資源共享和產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的開展趨勢下，公共支持效力體系的建立既要發(fā)揚(yáng)電大系統(tǒng)的優(yōu)勢，又要改良和完善電大的管理體制和運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制二、評價(jià)的目的和要求

6、1、評價(jià)的性質(zhì)和原那么總結(jié)性評價(jià)是對電大試點(diǎn)工程進(jìn)展全面檢查與評價(jià)，客觀地鑒定試點(diǎn)工程獲得的成果貫徹“以評促改、以評促建、以評促管理、以評促開展的原那么2、試點(diǎn)評價(jià)的目的促進(jìn)廣播電視大學(xué)進(jìn)一步明確開展方向、確立教學(xué)方式、完善管理規(guī)范、提高教學(xué)質(zhì)量，使其在實(shí)現(xiàn)我國高等教育群眾化、構(gòu)建終身教育體系和建立學(xué)習(xí)化社會目的中發(fā)揚(yáng)重要作用3、評價(jià)目的設(shè)計(jì)思緒注重電大開展：試點(diǎn)是要探求、總結(jié)出電大可繼續(xù)開展的道路。所以把試點(diǎn)對電大開展的作用和效果作為中心目的突出評價(jià)重點(diǎn)：即在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，人才培育方式根本框架及其相應(yīng)教學(xué)方式和管理方式及運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制的改革和建立的成果3、評價(jià)目的設(shè)計(jì)思緒加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)：目的中

7、強(qiáng)調(diào)了教學(xué)點(diǎn)設(shè)置、四支隊(duì)伍建立、實(shí)際教學(xué)和素質(zhì)教育等急需加強(qiáng)和改良問題檢測效果和質(zhì)量: 評價(jià)目的列入了對學(xué)生知識和才干的評價(jià)；畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量；社會用人部門和畢業(yè)生對試點(diǎn)的評價(jià)4、評價(jià)觀測點(diǎn)的深化從對試點(diǎn)的認(rèn)識到試點(diǎn)對電大總體開展的促進(jìn)從試點(diǎn)教學(xué)條件的創(chuàng)建到條件的完善和運(yùn)用從試點(diǎn)規(guī)章制度建立到實(shí)施情況檢測和閱歷推行從教學(xué)、管理方式的變化到教學(xué)與管理方式確實(shí)立從注重質(zhì)量保證措施到試點(diǎn)教育最終質(zhì)量和效果的核對5、評價(jià)預(yù)備任務(wù)的要求總結(jié)性評價(jià)重點(diǎn)檢查學(xué)校的開展、教學(xué)條件完善與運(yùn)用、制度實(shí)施與閱歷推行、教學(xué)與管理方式改革成果、教學(xué)質(zhì)量與效果等不能簡單地以評價(jià)規(guī)范為目的去任務(wù)，更不要為應(yīng)評只組織幾個(gè)人做文章

8、要把主要精神用于推進(jìn)改革與建立，促進(jìn)學(xué)校的開展，提倡結(jié)合本地情況深化改革、有所創(chuàng)新6、評價(jià)目的體系一級指標(biāo)二級指標(biāo)-1指導(dǎo)思想-1試點(diǎn)在學(xué)校發(fā)展中的地位-2深化試點(diǎn)的改革思路-2 教學(xué)點(diǎn)建設(shè)與運(yùn)行-3教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置 -4教學(xué)點(diǎn)的運(yùn)行-3 隊(duì)伍建設(shè) -5人員配置與結(jié)構(gòu)-6隊(duì)伍規(guī)劃與實(shí)施-4 教學(xué)設(shè)施的完善與使用 -7教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與功能完善 -8教學(xué)設(shè)施的使用和效果6、評價(jià)目的體系一級指標(biāo)二級指標(biāo)-5教學(xué)資源應(yīng)用于建設(shè) -9多種媒體資源的配置與建設(shè)-10各種教學(xué)資源的應(yīng)用-6 教學(xué)改革-11教學(xué)模式改革的研究及成果 -12實(shí)踐教學(xué) -13素質(zhì)教育-7 教學(xué)管理模式改革 -14管理模式改革的研究及成

9、果-15教學(xué)過程質(zhì)量保證 -16教學(xué)支持服務(wù)-8 教學(xué)設(shè)施的完善與使用-17學(xué)生知識和能力評價(jià) -18畢業(yè)生和社會的評價(jià)體系框架的引見設(shè)定8個(gè)一級目的；18個(gè)二級目的其中有8個(gè)中心目的；39個(gè)觀測點(diǎn)。每個(gè)觀測點(diǎn)有不同的權(quán)重，給出相應(yīng)的評價(jià)規(guī)范結(jié)論分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級，目的中只給出合格和優(yōu)秀兩個(gè)等級的規(guī)范。優(yōu)秀規(guī)范是在滿足合格規(guī)范的根底上提出的更高要求體系框架的引見合格規(guī)范是試點(diǎn)工程的根本要求。不分地域條件，按一致的合格規(guī)范衡量規(guī)范設(shè)定既根據(jù)試點(diǎn)的要求，又留意從實(shí)踐出發(fā)；有導(dǎo)向性，又是經(jīng)過努力可實(shí)現(xiàn)的；設(shè)置了根本要求，更強(qiáng)調(diào)各地的特征和創(chuàng)新；采取定性與定量相結(jié)合的測評方式，便于全面

10、反映試點(diǎn)情況三、試點(diǎn)的改革與創(chuàng)新1、端正辦學(xué)思想，堅(jiān)持試點(diǎn)方向指點(diǎn)思想的兩個(gè)二級目的列為中心目的，闡明它的重要性和迫切性。這里有幾點(diǎn)特別需求留意：1在各校探求多元化辦學(xué)情況的下，學(xué)校能否堅(jiān)持遠(yuǎn)程開放教育的方向。學(xué)校面積大了、條件改善了，定位能否改動(dòng)了？培育對象、培育目的、辦學(xué)方式能否堅(jiān)持遠(yuǎn)程教育特征？ 2在多種方式辦學(xué)中，能否突出試點(diǎn)的位置。不僅認(rèn)識到位，實(shí)踐任務(wù)能否落實(shí)？學(xué)校目前承當(dāng)?shù)母鞣N辦學(xué)規(guī)模，現(xiàn)有的教學(xué)、管理人員能否把主要精神用于試點(diǎn)的教學(xué)與管理的改革上？3結(jié)合中期評價(jià)后獲得的閱歷和存在的問題，能否有深化改革的思緒和措施，處理一些深層次問題，建立起順應(yīng)本地需求的人才培育方式根本框架的實(shí)

11、際模型 4學(xué)校正試點(diǎn)工程的研討與實(shí)際探求有行之有效的推進(jìn)措施，有典型閱歷和研討成果并能推行運(yùn)用。多數(shù)成果應(yīng)經(jīng)過驗(yàn)收，有些具有特征和創(chuàng)新、點(diǎn)，最好有獲獎(jiǎng)工程 5堅(jiān)持系統(tǒng)辦學(xué)，維護(hù)全國電大系統(tǒng)的完好性和試點(diǎn)的一致性。在本地域教育資源整合中有加強(qiáng)系統(tǒng)建立的思緒和措施，如面對地縣分校合并景象，能否能堅(jiān)持電大的位置、作用；能否能堅(jiān)持電大辦學(xué)方向和功能；能否加強(qiáng)了電大的教學(xué)力量和資源2、真實(shí)搞好教學(xué)點(diǎn)的建立教學(xué)點(diǎn)建立的重要性：直接面對學(xué)生，試點(diǎn)改革的實(shí)際者，試點(diǎn)成敗的關(guān)鍵對教學(xué)點(diǎn)的要求：隊(duì)伍、設(shè)備、條件符合試點(diǎn)要求，履行審批手續(xù)；招生專業(yè)規(guī)模與本地需求和條件相順應(yīng)?？键c(diǎn)設(shè)置符合規(guī)定，履行審批手續(xù)對教學(xué)點(diǎn)的

12、管理：做好指點(diǎn)、管理、效力，有檢查監(jiān)控措施，實(shí)施效果?？键c(diǎn)執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，及時(shí)處置出現(xiàn)的問題3、加強(qiáng)隊(duì)伍建立，提高人員素質(zhì)電大四支隊(duì)伍數(shù)量缺乏、素質(zhì)亟待提高，尤其基層教學(xué)點(diǎn)更為突出。需求按目的要求處理人員配置問題。評價(jià)目的特別強(qiáng)調(diào)了隊(duì)伍建立與管理，定為中心目的。要求有規(guī)劃、有措施，加強(qiáng)培育、培訓(xùn)和管理提高教學(xué)、管理、研討和技術(shù)隊(duì)伍的素質(zhì)，是搞好試點(diǎn)的當(dāng)務(wù)之急提高教師素質(zhì)的重要性遠(yuǎn)程教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)、編制教學(xué)資源、做好教學(xué)組織和支持效力等，都需求教師來做網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、學(xué)生自主學(xué)習(xí)才干的培育、教學(xué)戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)與實(shí)施，同樣離不開教師的作用。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)內(nèi)因作用，主張以學(xué)生為中心進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)是正確的

13、。但是，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境和運(yùn)用教學(xué)戰(zhàn)略，都離不開教師?？梢?，學(xué)生主體作用的實(shí)現(xiàn)，教師的主導(dǎo)作用是保證，必需堅(jiān)持主體與主導(dǎo)相結(jié)合所以，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師該當(dāng)是教學(xué)的主體，深化到教學(xué)領(lǐng)域，一定要發(fā)揚(yáng)教師的積極性和發(fā)明性要正確了解和運(yùn)用建構(gòu)主義實(shí)際行為主義：主張心思即行為，提出刺激反響結(jié)合公式，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用，否認(rèn)人的內(nèi)部心思和客觀能動(dòng)作用。但是，主張教學(xué)要精細(xì)設(shè)計(jì)、控制學(xué)習(xí)環(huán)境，小步呈現(xiàn)信息、及時(shí)強(qiáng)化的程序教學(xué)，對教學(xué)設(shè)計(jì)有積極作用人本主義：貫徹以人為本，強(qiáng)調(diào)教育關(guān)懷。以為教育不是培育機(jī)器，不只是教授知識和技藝，要注重培育全面開展人。提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)，培育健全的人格和個(gè)性，提升人的價(jià)值留

14、意吸收各種教育思想的積極成果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才干不是天生的，教學(xué)中需求培育和訓(xùn)練逐漸構(gòu)成。尤其在電大要從入學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生了解并逐漸熟習(xí)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教會自學(xué)法、掌握利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)技藝這種才干的培育要貫徹到各個(gè)學(xué)科教學(xué)和教學(xué)環(huán)節(jié)之中，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)際的磨煉會逐漸提高有時(shí)還需求教師設(shè)置一定的制約條件，使學(xué)生由按規(guī)定做，逐漸構(gòu)成習(xí)慣積極培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)才干教師一定要從單純“教的研討，轉(zhuǎn)向“學(xué)的研討，尤其是要留意總結(jié)信息化社會環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)的閱歷。要注重遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境；學(xué)科教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)和用結(jié)合，經(jīng)過實(shí)踐問題和引起興趣的情景激發(fā)學(xué)習(xí)求知愿望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自

15、動(dòng)性；提倡協(xié)作式、探求式的學(xué)習(xí)；要使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 要深化進(jìn)展學(xué)習(xí)規(guī)律的研討國內(nèi)網(wǎng)上教學(xué)處于初始階段，高校教師常用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展教學(xué)的還不多。一些學(xué)校目前90用于科研，其他一部分用于管理，一部分用于輔助教學(xué)高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)也占少數(shù)，多采用直播、多媒體光盤和文字資料進(jìn)展教學(xué)；電大系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)利用率也很低，普通用于發(fā)布信息輔導(dǎo)資料，真正的網(wǎng)上教學(xué)不多。有些地方面授輔導(dǎo)依然是教學(xué)的主要方式4、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建立與運(yùn)用積極完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，尤其是處理基層教學(xué)點(diǎn)的設(shè)備條件、網(wǎng)絡(luò)出口帶寬不順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題改良和完善教學(xué)平臺的功能，要變“門戶網(wǎng)站為真正的“學(xué)習(xí)網(wǎng)站,不僅便于

16、學(xué)生閱讀、查詢信息和資源，更適于多元交互、開展遠(yuǎn)程接待效力，使學(xué)生在網(wǎng)上討論問題，還要構(gòu)建具有學(xué)校特征的校園環(huán)境要完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和軟件系統(tǒng)正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的作用，提倡多種媒體綜合運(yùn)用不能以為網(wǎng)上堆積各種各樣的資源即可到達(dá)教學(xué)目的，不能由“教師灌，變成“網(wǎng)灌。要研討網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢：即時(shí)性：能針對學(xué)生需求，及時(shí)提供動(dòng)態(tài)信息和資源；交互性：利用網(wǎng)絡(luò)較強(qiáng)的信息交流功能，開展交互式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)；開放性：提供豐富、多樣的資源實(shí)現(xiàn)共享；自主性：要是學(xué)生能自主、個(gè)體低選取資源、自檢、自測要轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)習(xí)慣不能把網(wǎng)絡(luò)只作為傳輸知識手段，停留在教學(xué)方式的變化上，要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開展交

17、互活動(dòng)的環(huán)境，著重提高學(xué)生信息素養(yǎng)與知識運(yùn)用才干發(fā)揚(yáng)網(wǎng)上教學(xué)即時(shí)性的特點(diǎn)，彌補(bǔ)其他媒體資源的缺乏，處理學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問；給予學(xué)習(xí)思緒和方法的指點(diǎn)；提供知識運(yùn)用和擴(kuò)展知識面的資料和途徑；協(xié)助做好學(xué)習(xí)過程的檢測和評價(jià)；提高動(dòng)態(tài)資源的針對性和實(shí)效性等要利用網(wǎng)絡(luò)培育學(xué)生求知才干建立公共的數(shù)字化圖書館、各學(xué)科的資源庫，如典型知識點(diǎn)、知識模塊講解；案例分析；試題解析；視圖引見；虛擬實(shí)驗(yàn)等資源，供教師和學(xué)生共享運(yùn)用隨著網(wǎng)絡(luò)平臺功能的晉級，逐漸將網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上考試結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上注冊和選課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和考試，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的跟蹤和監(jiān)控利用網(wǎng)絡(luò)建立遠(yuǎn)程接待系統(tǒng)，將短信效力、電子郵件和網(wǎng)上查詢、咨詢和

18、答疑結(jié)合，逐漸建成遠(yuǎn)程自動(dòng)效力系統(tǒng)要不斷改良和擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)的功能5、提升資源質(zhì)量，推進(jìn)資源運(yùn)用目前網(wǎng)上資源種類與數(shù)量不少，但順應(yīng)學(xué)生需求的還不多。有些教師不熟習(xí)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和學(xué)對象的情況，照搬學(xué)校面授教學(xué)資源；有的反復(fù)文字、錄像的內(nèi)容；有的文本輔導(dǎo)長篇累讀，有的PPt講解照本宣科；針對性、交互性差；便于學(xué)生協(xié)作與探求式學(xué)習(xí)的資源很少。不順應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不能吸引學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)文本信息和輔導(dǎo)IP流媒體講課各種素材、案例、試題、文獻(xiàn)資料等實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交互討論、答疑多媒體課件網(wǎng)絡(luò)版網(wǎng)頁及網(wǎng)絡(luò)課程目前網(wǎng)上教學(xué)資源的普通方式動(dòng)態(tài)的資源較穩(wěn)定的資源根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的需求，確定網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容和方式，留意與其他媒

19、體資源的配合，不要簡單反復(fù)網(wǎng)上資源內(nèi)容最好以知識點(diǎn)或知識單元方式提供，分出根本要求和擴(kuò)展知識的內(nèi)容發(fā)揚(yáng)動(dòng)態(tài)資源的導(dǎo)學(xué)作用，內(nèi)容要有針對性、能及時(shí)更新，提倡簡單、適用和有效選用媒體手段要恰當(dāng)、運(yùn)用方便，要防止文本長篇累讀和視頻照本宣科要做好網(wǎng)上教學(xué)方案整體設(shè)計(jì)明確利用信息技術(shù)進(jìn)展課程整合的目的，整合的內(nèi)涵和如何整合課程整合不是簡單地用信息技術(shù)改動(dòng)現(xiàn)有課程的表現(xiàn)方式和教學(xué)方法，不能僅僅起到輔助教與學(xué)的作用要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生特點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，將信息技術(shù)融于教學(xué)過程中，運(yùn)用教學(xué)戰(zhàn)略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境努力搞好信息技術(shù)與課程整合“所謂信息技術(shù)與課程整合，就是

20、將信息技術(shù)有效地融和于各學(xué)科的教學(xué)過程，來建構(gòu)一種理想的教學(xué)環(huán)境。這種環(huán)境可以支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、不受時(shí)空限制的資源共享、快速靈敏的信息獲取、豐富多樣的交互方式、突破地域界限的協(xié)作交流、以及有利于培育學(xué)習(xí)者發(fā)明性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探求，在此根底上可以實(shí)現(xiàn)一種能充分表達(dá)學(xué)生主體位置的新型學(xué)習(xí)方式我們的現(xiàn)狀離這一理想要求還有很大差距 何克抗教授對資源整合論述6、積極探求和總結(jié)教學(xué)方式傳統(tǒng)學(xué)校面授教育中，教師、教材和學(xué)生三要素之間，教師是主宰，學(xué)生接受面授和自學(xué)教材獲取知識和提高才干遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生主要經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)和多種媒體資源自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的支持效力來完成學(xué)業(yè)。整個(gè)教學(xué)過程中主要要素有教師、學(xué)生、媒體資

21、源和支持效力的環(huán)境遠(yuǎn)程教育教學(xué)方式該當(dāng)是:在遠(yuǎn)程教學(xué)中，學(xué)生、教師、媒體資源和支持效力四者之間相互聯(lián)絡(luò)、相互作用，所構(gòu)成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定構(gòu)造方式這種遠(yuǎn)程教與學(xué)的方式該當(dāng)做到：說得清、行得通、可推行、有效果 不能簡單地照搬國外的實(shí)際和方法，要敢于創(chuàng)新，結(jié)合中國的實(shí)踐，總結(jié)出適宜本地特點(diǎn)的遠(yuǎn)程教學(xué)方式對遠(yuǎn)程教育教學(xué)方式的認(rèn)識學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建： 設(shè)備資源、支助效力、交互環(huán)境學(xué)生主體角色的發(fā)揚(yáng)： 自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自動(dòng)探求教師主導(dǎo)作用的表達(dá): 設(shè)計(jì)資源、教學(xué)戰(zhàn)略、指點(diǎn)協(xié)助評價(jià)監(jiān)控體系的保證： 必要的約束、作業(yè)評判、考試考核 以上各點(diǎn)由于各地情況不同，所以構(gòu)成的教學(xué)方式必然是各具特征遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程

22、的主要關(guān)注點(diǎn)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式重點(diǎn)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，借助多種媒體教學(xué)資源和對學(xué)生學(xué)習(xí)的支持效力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式尤其要留意總結(jié)利用信息技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師指點(diǎn)下，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自動(dòng)性、積極性，支持學(xué)生自主探求、多元交互、資源共享的學(xué)習(xí)方式，真正改動(dòng)單純面授教學(xué)方式7、要抓好教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果試點(diǎn)勝利與否最終看質(zhì)量和效果，所以將學(xué)生知識和才干評價(jià)作為中心目的知識才干的評價(jià)：要求學(xué)生掌握本專業(yè)的根本實(shí)際、根本知識和根本技藝，到達(dá)根本要求主干課程考試抽查和試點(diǎn)高校根底課統(tǒng)考成果正常學(xué)士證書、職業(yè)資歷證書等獲取率相對較高多數(shù)學(xué)生根本掌握了自主學(xué)習(xí)的方法和 技藝，自學(xué)才

23、干有所提高 畢業(yè)論文質(zhì)量：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的選題、指點(diǎn)、爭辯和考核等實(shí)施過程按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行多數(shù)畢業(yè)論文選題恰當(dāng)，能較全面地反映學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析和處理實(shí)踐問題的才干多數(shù)學(xué)生選題結(jié)合實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識處理實(shí)踐問題，部分論文較有深度、對實(shí)踐任務(wù)有參考和運(yùn)用價(jià)值(優(yōu)秀)謝謝！ 評價(jià)不是目的，是為了促進(jìn)電大的教學(xué)改革和電大教育的開展。希望全國電大在已獲得的閱歷根底上再造輝煌業(yè)績，為我國遠(yuǎn)程教育做出更大的奉獻(xiàn)！ 經(jīng)過近10年來網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)際，人們 逐漸對E-Learning有了客觀、實(shí)踐 的認(rèn)識和評價(jià)在遠(yuǎn)程教育中，既要積極發(fā)揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，改革教與學(xué)的方式；同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)不是萬能的，不能完全取代其他的教

24、學(xué)方式近來出現(xiàn)了混合式學(xué)習(xí)Blending learning)的概念，提倡視聽媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合；數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)合；自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合混合式學(xué)習(xí)留意以下幾方面的結(jié)合教學(xué)媒體的結(jié)合：提倡多種媒體綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)方式的結(jié)合：把網(wǎng)上獲取資源、交互活動(dòng)、小組學(xué)習(xí)和必要的面授輔導(dǎo)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合：要把根本知識與個(gè)體需求的知識結(jié)合；系統(tǒng)知識和擴(kuò)展才干的知識結(jié)合；實(shí)際知識與任務(wù)實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合混合式學(xué)習(xí)的啟示數(shù)字化學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)某些教學(xué)目的，但不能取代傳統(tǒng)的其他媒體教學(xué)和課堂教學(xué)；能極大的改動(dòng)教學(xué)方式、教學(xué)目的和功能，但不能取代學(xué)校教育要把數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要表達(dá)學(xué)生主體的自動(dòng)性、積極性和發(fā)明性，又要發(fā)揚(yáng)教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用 china central radio TV university按照網(wǎng)絡(luò)IP協(xié)議制造的窄帶視頻課程，普通附有講課目錄和提綱，并能與視頻信息跟蹤或跳轉(zhuǎn)，網(wǎng)上多采用流媒體方式播放優(yōu)點(diǎn)：占用信道帶寬窄、天地網(wǎng)結(jié)合，有音像和文字的綜合優(yōu)勢；可以高速下載或制成光盤；便于交互學(xué)習(xí)、網(wǎng)上自主點(diǎn)播；本錢低、制造簡單缺乏：視頻圖象不能夠