沉淀溶解平衡詳細(xì)版課件

1、難溶電解質(zhì)的溶解平衡溶解度與溶解性的關(guān)系：2010易溶可溶1 微溶0.01難溶S /g在飽和NaCl溶液中有哪些平衡？在飽和NaCl溶液中加入濃鹽酸探究實(shí)驗(yàn)解釋: 在NaCl的飽和溶液中，存在溶解平衡 NaCl(s) Na+(aq) + Cl-(aq) 現(xiàn)象:NaCl飽和溶液中析出固體可溶的電解質(zhì)溶液中存在溶解平衡，難溶的電解質(zhì)在水中是否也存在溶解平衡呢？加濃鹽酸Cl- 的濃度增加,平衡向左移, NaCl析出思考：Ag和Cl的反應(yīng)真能進(jìn)行到底嗎？一、難溶電解質(zhì)的溶解平衡1、概念：在一定條件下，難溶電解質(zhì)溶解成離子的速率等于離子重新結(jié)合成沉淀的速率，溶液中各離子的濃度保持不變的狀態(tài)。（也叫沉淀溶

2、解平衡)V溶解V沉淀=0速率V0時(shí)間t.V溶解V沉淀t12、沉淀溶解平衡表達(dá)式：PbI2:AgCl:Cu(OH)2: PbI2(s)Pb2+(aq) + 2I-(aq) AgCl(s)Ag+(aq) + Cl-(aq)Cu(OH)2(s)Cu2+(aq) + 2OH-(aq)對(duì)比電離方程式： PbI2Pb2+ 2I- AgClAg+ Cl-小結(jié)：必須注明固體，溶液符號(hào)可以省略必須用可逆符號(hào)Cu(OH)2Cu2+ + 2OH-3、特征：等V溶解 = V沉淀（結(jié)晶） 動(dòng)動(dòng)態(tài)平衡， V溶解 = V沉淀0定達(dá)到平衡時(shí)，溶液中離子濃度不再改變 變當(dāng)外界條件改變，溶解平衡將發(fā)生移動(dòng) 逆、等、定、動(dòng)、變。逆

3、溶解與沉淀互為可逆4、影響沉淀溶解平衡的因素：內(nèi)因：電解質(zhì)本身的性質(zhì) 習(xí)慣上將生成難溶電解質(zhì)的反應(yīng)，認(rèn)為反應(yīng)完全了。對(duì)于常量的反應(yīng)來(lái)說(shuō)，0.01g是很小的。當(dāng)溶液中殘留的離子濃度 AgBr AgI如何計(jì)算？溶解能力:AgCl AgBr AgIKsp (AgCl) Ksp (AgBr) Ksp (AgI)3、離子積Q c= Am+nBn-m ，Q c稱為離子積，其表達(dá)式中離子濃度是任意的，為此瞬間溶液中的實(shí)際濃度，所以其數(shù)值不定。 AnBm(s) nAm+(aq) + mBn-(aq) (1)Q c Ksp 時(shí)： (2)Q c =Ksp 時(shí)：(3)Q c Ksp 時(shí)：4、溶度積規(guī)則沉淀從溶液中析

4、出（溶液過(guò)飽和），體系中不斷析出沉淀，直至達(dá)到平衡（此時(shí)Q c =Ksp ）沉淀與飽和溶液的平衡（Q c =Ksp）溶液不飽和，若加入過(guò)量難溶電解質(zhì)，難溶電解質(zhì)會(huì)溶解直至達(dá)到平衡（此時(shí)Q c =Ksp ）1、在100ml0.01mol/LKCl溶液中，加入1ml0.01mol/LAgNO3溶液，下列說(shuō)法正確的是（已知AgCl的Ksp1.81010） ( )A有AgCl沉淀析出 B無(wú)AgCl沉淀 C無(wú)法確定ad bc 2、將足量AgCl分別放入：5mL水，10mL0.2mol/LMgCl2溶液，20mL0.5mol/LNaCl溶液，40mL0.1mol/L鹽酸中溶解至飽和，各溶液中Ag+的濃度分

5、別為a、b、c、d，它們由大到小的排列順序是 3、已知，某溫度下，Ag2SO4的Ksp為2.010-5，將足量Ag2SO4固體溶于100mL水中至飽和，飽和溶液中c(Ag+)=0.034mol/L。若此時(shí)，向此過(guò)飽和溶液中加入100mL0.02mol/L Na2SO4溶液，則加入以后， Ag2SO4沉淀會(huì)繼續(xù)溶解？不變？還是繼續(xù)生成？（忽略混合后溶液體積變化）遷移應(yīng)用 1 如果誤將可溶性鋇鹽如BaCl2、Ba(NO3)2等當(dāng)作食鹽或純堿食用，會(huì)造成鋇中毒。中毒患者應(yīng)盡快用5%的Na2SO4溶液洗胃，隨后導(dǎo)瀉使鋇鹽盡快排出，即可化險(xiǎn)為夷。請(qǐng)用沉淀溶解平衡原理解釋其中的原因。1.沉淀的生成BaSO

6、4(s) Ba2+ + SO42- Ksp=1.110-10mol2L-2Ba2+濃度增大平衡向溶解方向移動(dòng) + 2H+ CO2+H2OCO32-濃度減小Q Ksp(CuS)，S2-與Cu2+結(jié)合產(chǎn)生CuS沉淀平衡向沉淀移動(dòng)Q(ZnS）Ksp(ZnS), ZnS溶解沉淀轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)：沉淀溶解平衡的移動(dòng)沉淀轉(zhuǎn)化的條件：難溶電解質(zhì)生成更難溶的電解質(zhì) 利用沉淀轉(zhuǎn)化原理，在工業(yè)廢水的處理過(guò)程中，常用FeS(s) 、 MnS(s)等難溶物作為沉淀劑除去廢水中的Cu2+、Hg2+、Pb2+等重金屬離子。 Ksp(FeS)=6.310-18mol2L-2 Ksp(CuS)=1.310-36mol2L-2 Ks

7、p(HgS)=6.410-53mol2L-2 Ksp(PbS)=3.410-28mol2L-2學(xué)以致用練習(xí)：寫(xiě)出FeS(s)與廢水中的Cu2+、Hg2+、Pb2+的反應(yīng)離子方程式。 FeS(s) + Cu2+(aq) = CuS(s) + Fe2+(aq)FeS(s) + Pb2+(aq) = PbS(s) + Fe2+(aq)FeS(s) + Hg2+(aq) = HgS(s) + Fe2+(aq)齲齒的形成Ca5(PO4)3OH (s) 5Ca2+(aq) +3PO43- (aq) +OH-(aq) Ksp=6.810-37mol9L-9 牙齒表面覆蓋的牙釉質(zhì)是人體中最堅(jiān)硬的部分，起著保護(hù)

8、牙齒的作用，其主要成分是羥基磷酸鈣Ca5(PO4)3OH，它在唾液中存在下列平衡： 殘留在牙齒上的糖發(fā)酵產(chǎn)生有機(jī)酸，牙齒就會(huì)受到腐蝕，為什么?生成的有機(jī)酸能中和OH-，使OH-濃度降低，上述平衡向右移動(dòng)，羥基磷酸鈣溶解，即牙釉質(zhì)被破壞，引起齲齒。牙齒的保護(hù) 已知Ca5(PO4)3F（s）比Ca5(PO4)3OH (s) 質(zhì)地更堅(jiān)固、更耐酸腐蝕。請(qǐng)用沉淀溶解平衡知識(shí)解釋使用含氟牙膏能防止齲齒的原因。由于Ksp Ca5(PO4)3F Ksp Ca5(PO4)3OH,即前者更難溶，使用含氟牙膏能生成更堅(jiān)固的氟磷酸鈣Ca5(PO4)3F覆蓋在牙齒表面，抵抗+的侵襲 ，從而防止齲齒。Ksp=2.810-

9、61mol9L-9Ca5(PO4)3F (s) 5Ca2+(aq) + 3PO43-(aq) + F-(aq)Ca5(PO4)3OH (s) 5Ca2+(aq) +3PO43- (aq) +OH-(aq) Ksp=6.810-37mol9L-9小 結(jié)沉淀溶解平衡溶度積沉淀溶解平衡的應(yīng)用1.沉淀的溶解與生成2.沉淀的轉(zhuǎn)化4為除去MgCl2溶液中的FeCl3，可在加熱攪拌的條件下加入的一種試劑是（ ）A、NaOH B、Na2CO3 C、氨水 D、MgO3在飽和澄清石灰水中加入生石灰反應(yīng)后,恢復(fù)至原來(lái)溫度下列說(shuō)法正確的是( )A溶液中鈣離子濃度變大B溶液中氫氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大C溶液的PH不變D溶液

10、中鈣離子的物質(zhì)的量減少.C DD有關(guān)Ksp的計(jì)算（1）離子濃度的計(jì)算例1、已知某溫度下Ksp(Mg(OH)2)=1.810-11( mol/L)3,求其飽和溶液的pH。例2、已知某溫度下Ksp(CaF2)=5.310-9( mol/L)3,在F-的濃度為3.0mol/L的溶液中Ca2+可能的最高濃度是多少？（2）Ksp與溶解度的換算例3、已知某溫度下Ksp(Mg(OH)2)=1.810-11( mol/L)3,求Mg(OH)2的溶解度。練習(xí)：某溫度下，1LAg2CrO4(相對(duì)分子質(zhì)量為332)飽和溶液中，溶有該溶質(zhì)0.06257g，求Ag2CrO4的Ksp。（3）沉淀的判斷例4、已知某溫度下，

11、Ksp(CaF2)=1.4610-10( mol/L)3,Ka(HF)=3.610-4mol/L,現(xiàn)向1L0.2mol/LHF溶液中加入1L0.2mol/LCaCl2溶液，問(wèn)是否有沉淀產(chǎn)生。注意：當(dāng)有弱電解質(zhì)存在時(shí)，兩溶液混合電離平衡會(huì)發(fā)生移動(dòng)，離子濃度計(jì)算時(shí)應(yīng)按稀釋后溶液濃度。（4）混合溶液沉淀順序的判斷例5、某溫度下在0.1mol/LKCl和0.1mol/LK2CrO4混合溶液中，逐滴滴加AgNO3溶液，問(wèn)AgCl和Ag2CrO4兩種難溶電解質(zhì)，哪個(gè)最先沉淀？Ksp(AgCl)=1.810-10( mol/L)2Ksp( Ag2CrO4)=1.110-12( mol/L)3（5）混合溶液離

12、子沉淀分離的判斷例6、試通過(guò)計(jì)算分析，某溫度下能否通過(guò)加堿的方法將濃度為0.10mol/L的Fe3+和Mg2+完全分離。Ksp(Mg(OH)2)=1.210-11( mol/L)2Ksp( Fe(OH)3)=4.010-38( mol/L)3注意：離子完全沉淀的濃度為110-5mol/L11醉翁亭記 1反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫(xiě)作思路。3把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫(xiě)下岳陽(yáng)樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。實(shí)際上，這次

13、改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于岳陽(yáng)樓記的千古名篇醉翁亭記。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫(xiě)作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(10071072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、

14、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉?wèn)曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫(xiě)作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書(shū)替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)。醉翁亭記就是在這個(gè)

15、時(shí)期寫(xiě)就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結(jié)合工具書(shū)梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰(shuí)？太守/自謂也。太守與客來(lái)飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂(lè)，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，

16、“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過(guò)程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋?zhuān)g訓(xùn)練1學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書(shū)自行疏通文義，并畫(huà)出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師

17、選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來(lái)，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開(kāi)始消散，煙云聚攏，山谷又開(kāi)始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開(kāi)并散

18、發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹(shù)繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見(jiàn)我的積累本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說(shuō)說(shuō)本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥(niǎo)瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫(xiě)“

19、西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫(xiě)瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫(xiě)釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來(lái)。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)。2第二段主要寫(xiě)了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫(xiě)出了其中的“樂(lè)亦無(wú)窮”。第二段是第一段“山水之樂(lè)”的具體化。3第三段同樣是寫(xiě)“樂(lè)”，但卻是寫(xiě)的游人之樂(lè)，作者是如何寫(xiě)游人之樂(lè)的？明確：“滁人游”，前呼

20、后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚(yú)肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。如此勾畫(huà)了游人之樂(lè)。4作者為什么要在第三段寫(xiě)游人之樂(lè)？明確：寫(xiě)滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖。游樂(lè)場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂(lè)中酒酣而醉，此醉是為山水之樂(lè)而醉，更是為能與百姓同樂(lè)而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂(lè)。5第四段主要寫(xiě)了什么？明確：寫(xiě)宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫(xiě)樂(lè)，而是另有所指，表

21、達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說(shuō)：“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文讀來(lái)有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”。(2)文章多用判斷句，層