第12課　香港和澳門(mén)的回歸…4

1、教學(xué)設(shè)計(jì)人教版歷史八年級(jí)下冊(cè)第四單元第12課 香港和澳門(mén)的回歸 吉林省東遼縣白泉中學(xué) 劉明會(huì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)：了解香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史的必然趨勢(shì)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解和掌握香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)、“一國(guó)兩制”的提出和含義、香港和澳門(mén)回歸的時(shí)間及意義。引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想和香港澳門(mén)回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。過(guò)程與方法：利用地圖展示香港、澳門(mén)被殖民者侵占的過(guò)程，讓學(xué)生形成直觀形象，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記歷史的基本能力。組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究討論，養(yǎng)成分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)香港和澳門(mén)的回歸，認(rèn)識(shí)到中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)是

2、實(shí)現(xiàn)香港和澳門(mén)回歸的根本原因，也只有國(guó)力強(qiáng)大，才能最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：一國(guó)兩制；香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)以及歷史意義。難點(diǎn)：為什么要采用“一國(guó)兩制”的方式解決港澳臺(tái)問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放：歌曲公元19971997年，香港回歸，歷史銘記這一刻，祖國(guó)洗雪百年國(guó)恥；兩年之后澳門(mén)回歸，中國(guó)又一次揚(yáng)眉吐氣。今天，讓我們重溫這段歷史，一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課香港和澳門(mén)的回歸。（二）教師引領(lǐng)、合作探究：教師：香港澳門(mén)是怎樣從祖國(guó)母親的懷抱中被強(qiáng)盜奪去的？請(qǐng)看第一篇章：歷史滄桑教師：香港曾經(jīng)淪為英國(guó)的殖民地?？创笃聊坏貓D

3、結(jié)合近代史回憶，英國(guó)是怎樣一步步割占香港的？學(xué)生：英國(guó)通過(guò)1842年的南京條約割占了香港島。教師：1860年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂中英北京條約，割讓九龍。1898年的展拓香港界址專(zhuān)條強(qiáng)行租借新界、附近大小島嶼235個(gè)以及大鵬灣、深圳灣水域，為期99年。從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)香港地區(qū)的殖民統(tǒng)治。教師：澳門(mén)曾經(jīng)被葡萄牙所強(qiáng)占，葡萄牙是怎樣強(qiáng)占澳門(mén)的？展示：地圖澳門(mén)以及文字資料。教師：香港澳門(mén)的淪喪說(shuō)明了明朝政府的腐敗以及清朝政府的腐朽無(wú)能，香港的喪失更是進(jìn)一步說(shuō)明了落后就要挨打。香港、澳門(mén)的問(wèn)題都是歷史遺留下來(lái)的。中華人民共和國(guó)政府更是從來(lái)沒(méi)有承認(rèn)關(guān)于香港地區(qū)澳門(mén)地區(qū)的這些不平等條約，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是全國(guó)人

4、民、包括港澳同胞、海外華僑在內(nèi)的整個(gè)中華民族的強(qiáng)烈愿望。教師：改革開(kāi)放以后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國(guó)力增強(qiáng)和國(guó)際地位提高教師：隨著祖國(guó)的日益強(qiáng)大，如何解決香港、澳門(mén)問(wèn)題，多次被提到議事日程上來(lái)。采用什么樣的政策呢？ 80年代初鄧小平提出一國(guó)兩制的構(gòu)想。第二篇 一國(guó)兩制構(gòu)想探討祖國(guó)統(tǒng)一，解讀一國(guó)兩制教師：什么叫做“一國(guó)兩制”，它的含義是什么呢？請(qǐng)閱讀課文60頁(yè)第二段正文思考回答。學(xué)生：在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度；香港、澳門(mén)、臺(tái)灣實(shí)行資本主義制度。教師：實(shí)行兩種制度的前提是什么？學(xué)生：前提是一個(gè)國(guó)家。教師：一個(gè)國(guó)家，說(shuō)明實(shí)行一國(guó)兩制必須在中華人民共和國(guó)這個(gè)統(tǒng)一主權(quán)的國(guó)家里。其中占中

5、國(guó)絕大多數(shù)的主體部分是什么制度？學(xué)生：社會(huì)主義制度。教師：“一國(guó)兩制”，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指明了前景，贏得海內(nèi)外人士的好評(píng)。第三篇 港澳回歸教師：“一國(guó)兩制”構(gòu)想為香港和澳門(mén)的回歸開(kāi)辟了道路。1982年9月，鄧小平與英國(guó)首相撒切爾夫人就香港的主權(quán)與治權(quán)進(jìn)行了磋商談判。我們中國(guó)的態(tài)度是很強(qiáng)硬的。鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)香港的主權(quán)問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題。1984年中英雙方正式簽署了聯(lián)合聲明。1997年7月1日香港回歸。1987年中葡兩國(guó)簽署了聯(lián)合聲明。中葡聯(lián)合聲明，圓滿解決中國(guó)對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)的問(wèn)題。1999年12月20日澳門(mén)回歸。教師：根據(jù)一國(guó)兩制的政策，回歸后的香港澳門(mén)要設(shè)立特別行政區(qū)。請(qǐng)學(xué)生思

6、考討論特別行政區(qū)，“特別”在哪里？它和深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同？學(xué)生一：“特別”在保留資本主義制度、高度自治。學(xué)生二：與深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的社會(huì)制度不同。 教師：特別行政區(qū)社會(huì)制度不變，保留資本主義制度，香港仍是國(guó)際自由貿(mào)易港；高度自治，軍隊(duì)只是維護(hù)國(guó)家安全，不干預(yù)內(nèi)部事務(wù)，有專(zhuān)門(mén)的區(qū)旗區(qū)徽。教師：在以上原因中，你認(rèn)為收回港澳的最根本原因是什么？學(xué)生：中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)。教師：通過(guò)對(duì)港澳回歸的原因的探討，我們拓展到臺(tái)灣問(wèn)題上，同學(xué)們會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)：臺(tái)灣一定能回歸！我們對(duì)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)充滿信心！討論：港澳回歸的意義如何？ 學(xué)生：香港、澳門(mén)的回歸，中國(guó)人民洗雪了百年恥辱，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路

7、上邁出了重要的一步。也為臺(tái)灣問(wèn)題的解決提供了成功經(jīng)驗(yàn)。為國(guó)際社會(huì)解決國(guó)家間歷史遺留問(wèn)題提供了成功的范例。六、課堂檢測(cè)：教師大屏幕出示試題七、板書(shū)設(shè)計(jì)：香港澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)八、教學(xué)反思：本課主要介紹的是香港和澳門(mén)的回歸。介紹了一國(guó)兩制的構(gòu)想提出的背景及其含義、香港和澳門(mén)回歸的經(jīng)過(guò)及其歷史意義等問(wèn)題。香港和澳門(mén)的回歸是現(xiàn)代中國(guó)的大事。順利回歸說(shuō)明，中國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，能夠解決歷史遺留問(wèn)題。尤其激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)很好的范例。通過(guò)香港澳門(mén)被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的真理；通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨順利解決港澳歷史遺留問(wèn)題

8、，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是綜合國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)，也說(shuō)明了只有共產(chǎn)黨中國(guó)才能順利走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路；香港澳門(mén)回歸后的繁榮發(fā)展，說(shuō)明一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想是從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的正確方針。本課是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情教育的很好素材。 上課之初我用歌曲導(dǎo)入，七子之歌讓學(xué)生體會(huì)香港、澳門(mén)回歸的喜悅之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自尊心、自信心。通過(guò)歌曲，教師明確七子的含義，順勢(shì)導(dǎo)入我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后結(jié)合地圖討論香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。體現(xiàn)學(xué)科思想的滲透，引導(dǎo)學(xué)生讀地圖學(xué)歷史，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法以及培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題等能力。結(jié)合香港和澳門(mén)的歷史和實(shí)際情況，你能為解決香港和澳門(mén)問(wèn)題提出合適的方案嗎？學(xué)生暢所欲言進(jìn)而又導(dǎo)入到鄧小平的“一國(guó)兩制”構(gòu)想這一問(wèn)題上，設(shè)置問(wèn)題情境，學(xué)生分小組討論分析“一國(guó)兩制”理論提出的原由、基本內(nèi)涵及其意義，學(xué)生從中學(xué)會(huì)正確地認(rèn)知?dú)v史現(xiàn)象及合作學(xué)習(xí)等方面的能力與方法，體現(xiàn)課標(biāo)中的知識(shí)和能力目標(biāo)。再讓學(xué)生觀看視頻香港回歸紀(jì)實(shí)，學(xué)生可以體會(huì)到香港、澳門(mén)回歸的喜悅之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心，體現(xiàn)課標(biāo)中的情感目標(biāo)。通過(guò)中國(guó)為