高二語文1.2獲得教養(yǎng)的途徑教案2滬教版第三冊

1、獲得教養(yǎng)的途徑教學目標1、認識閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。 2、閱讀中概括要點，質(zhì)疑中提高閱讀品質(zhì)。說明：赫爾曼黑塞（Hermann Hesse,18771962）,詩人、小說家。生于德國，1923年入籍瑞士。代表作有在輪下、荒原狼、納爾齊斯與哥爾德蒙、玻璃球游戲等。1946年獲諾貝爾文學獎。黑塞以其卓越的文學成就成為20世紀德國文學的杰出代表，但是國內(nèi)對他的了解和研究相對還嫌不足，教材從試驗本選取他的笛夢到試用本選取他的獲得教養(yǎng)的途徑，無疑是非常有意義的。從中學生閱讀實際出發(fā)，本次選文相比笛夢還是容易了不少，但要真正讀懂它理解它仍需下一番功夫，這也是黑塞

2、本人的特點決定的，1946年獲諾貝爾文學獎時的頒獎詞就很能說明問題。教師較深入地了解作者，較全面地閱讀他的作品是很有必要的，那樣可以更好地把握文章，可以更好地引導學生在以后漫長的人生道路上從黑塞身上汲取營養(yǎng)，但并不是說要把黑塞的一切都介紹給學生，重要的是激發(fā)學生學習興趣，提供閱讀方法。教學重點與難點1、重點：領悟文本內(nèi)涵，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典習慣，提高個人素養(yǎng)。2、難點：擺脫文本的枯燥，激發(fā)學生學習興趣。說明：文章內(nèi)涵深刻發(fā)人深思，但相對于黑塞的小說又較為枯燥，如何使閱讀變得趣味盎然是教師必須解決的問題。我們可以嘗試更好地把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，通過充分的預習，讓學生了解黑塞，在崇敬的氛圍下閱讀；可以更

3、多地將課文提出的問題和現(xiàn)實作充分的對比，引起共鳴，端正對課文的認識，避免概念化的圖解，以便更深入地解讀文本；可以創(chuàng)設全方位互動的教學環(huán)境，實現(xiàn)語文課堂的動態(tài)生成，讓學生體會參與課堂教學的快樂。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖課前預習了解黑塞課文并不難理解，教師如果僅是站在課文本身的高度顯然不能有效地指導學生閱讀，無法高屋建瓴看穿課文寫作的文化背景。教師可以閱讀1946年黑塞獲得諾貝爾文學獎時的頒獎詞和答謝詞以了解他的經(jīng)歷和思想，不妨多讀一些黑塞的作品，從雜文到小說到詩歌，以形成對黑塞更全面更深刻的認識，更好地指導學生預習和閱讀。作為百年來的暢銷作家，黑塞在世界產(chǎn)生的影響超出了我

4、們的想象。借助網(wǎng)絡搜集有關黑塞的基本資料，形成初步的認識。有興趣的同學可以閱讀荒原狼，更深入地了解黑塞。認識黑塞，了解黑塞，師生之間、師生和作者之間更容易形成互動和溝通，教師和學生都可以在更高的平臺上去閱讀課文，可以提出更高質(zhì)量的問題，在質(zhì)疑中提高閱讀品質(zhì)。交流預習導入新課1、工業(yè)的進步，物質(zhì)的極大豐富，帶給人類的不是歡娛和幸福，相反的，科技結(jié)合了物欲，帶給人類的是第一次世界大戰(zhàn)的空前災難。有良知的知識分子和詩人作家都在重新反省人類文明將何去何從。黑塞在人類文化遺產(chǎn)中找尋答案，解脫精神的痛苦。2、獲得教養(yǎng)的途徑有千萬條，黑塞告訴我們“最重要的途徑之一，就是研讀世界文學”?，F(xiàn)實中的我們是怎樣做的

5、呢？1、介紹黑塞，認識他對世界文化的貢獻和影響。2、關照現(xiàn)實中的閱讀情況。黑塞的時代“對書籍已經(jīng)有些輕視了?！蔽覀冞@個時代對書籍，尤其是對經(jīng)典的閱讀不容樂觀。你的閱讀情況如何？結(jié)合課文，聯(lián)系現(xiàn)實，引起共鳴，激發(fā)興趣，端正對課文的認識，避免概念化的圖解，以便更深入解讀文本。閱讀課文概括要點對黑塞的了解，對現(xiàn)實生活中閱讀經(jīng)典情況的反思是非常必要的，但那些都無法代替我們對文本的閱讀，唯有認真閱讀文本才能準確把握作者思想，才能進一步深化對作品的認識。1、認真閱讀課文，并將每一小節(jié)的中心句圈畫出來。2、課堂交流閱讀成果，明示自己圈畫的語句。其他同學可以發(fā)表不同意見。對作家思想的認識，對作品內(nèi)涵的把握，最

6、終必須落實到文本閱讀上。試用本對課文的壓縮為課內(nèi)閱讀提供了便利條件，我們要舍得化時間讓學生在課堂上研讀文本，以糾正教學實踐中重拓展闡發(fā)輕文本閱讀的傾向。點評警句深化認識1、只有將泛讀與精讀結(jié)合起來，才能夠真正把閱讀引向深入。教師以典型語句作例子，進行精當點評，示范帶動。2、創(chuàng)設寬松的課堂氛圍，充分調(diào)動學生積極性，讓每一個同學都有話要說。3、對學生的看法要進行及時恰當?shù)狞c評。1、找出一句你感受最深的話，在課本上作眉批，寫出自己的認識。2、課堂交流看法，要言簡意賅。3、大膽提出不同看法，在質(zhì)疑切磋中深化認識。1、眉批可以把讀和寫結(jié)合起來，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。同時又發(fā)揮了課本大開本多空白的優(yōu)

7、勢。2、創(chuàng)設全方位互動的教學環(huán)境，實現(xiàn)語文課堂的動態(tài)生成。提出問題拓展引伸在學生點評質(zhì)疑的基礎上，教師要居高臨遠，提出更深刻的問題，把閱讀引向深入。1、黑塞認為真正的閱讀“必須讀杰作”。什么能稱得上經(jīng)典和杰作？該怎么閱讀？意大利作家卡爾維諾和當代作家周國平給出了很好的解釋。2、面對享樂和時髦讀物的誘惑，讓人很難取舍，生活中的我們困惑重重?！盎脑恰惫⒐諣栆苍S能使我們更多關注自身的精神成長。3、作者認為閱讀沒有終點，“在眼前的終點后面，又將展現(xiàn)出一片片新的廣闊的原野”。黑塞獲得諾貝爾文學獎時答謝詞給出了答案，他的最后一部長篇小說玻璃球游戲也是最好的證明。4、讀書是寂寞的，一如作者閱讀歌德的親

8、和力，讀書又是快樂的，陶淵明的欣然忘食，王國維的驀然回首，也只有潛心閱讀的人才能夠體會。在教師的引導下積極思考提出的問題，敢于和老師爭論，大膽展示自己的觀點。學生的看法不能代替教師的認識，學生的發(fā)言不能取代教師的講解，教師必要的講解既體現(xiàn)了其主導作用，又可以將文本閱讀推向更高境界。課后作業(yè)學習反饋課外自學一篇黑塞的詩歌、雜文或小說，并寫出500字的評論。在隨筆本上完成。閱讀和寫作的有機結(jié)合可以將閱讀成果固化，可以將閱讀引向更高層次。思路點撥“問題探討法”也不失為一種有效的方法，關鍵是問題設計要有引領性循序漸進引導學生步步深入解讀文章內(nèi)涵；要有激發(fā)性發(fā)掘?qū)W生潛能，激活學生思維，不斷提出更有價值的問題；要有針對性查漏補缺，破疑解惑，給學生閱讀提供有效的幫助。重點抓好以下環(huán)節(jié)：1、閱讀文本，自我發(fā)問，初步探討。2、課堂交流，詰難對答，深入探討。3、回歸文本，品味語言，細致探討。4、關照現(xiàn)實，回味反思，深入探討。練習舉隅1、黑塞認為真正的修養(yǎng)“目的不在于提高這種或那種能力和本領”，對這句話應當如何理解？2、作者說：有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真