五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案打印稿

1、2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃周 次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí)第一周2月17日至2月21日分?jǐn)?shù)乘法5第二周2月24日至2月21日分?jǐn)?shù)乘法5第三周3月3日至3月7日長(zhǎng)方體（一）5第四周3月10日至3月14日分?jǐn)?shù)除法5第五周3月17日至3月21日分?jǐn)?shù)除法5第六周3月24日至3月29日分?jǐn)?shù)除法、整理與復(fù)習(xí)（一）5第七周3月31日至4月4日數(shù)學(xué)與生活、長(zhǎng)方體（二）5第八周4月7日至4月11日長(zhǎng)方體（二）5第九周4月14日至4月18日鞏固練習(xí)及單元檢測(cè)5第十周4月21日至4月25日整理與復(fù)習(xí)(一)、 期中學(xué)業(yè)水平測(cè)試5第十一周4月28日至5月2日分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算五一第十二周5月5日至

2、5月9日分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算鞏固練習(xí)及單元檢測(cè)5第十三周5月12日至5月16日百分?jǐn)?shù)第十四周5月19日至5月23日百分?jǐn)?shù)5第十五周5月26日至5月21日百分?jǐn)?shù)、整理與復(fù)習(xí)（二）5第十六周6月2日至6月6日鞏固練習(xí)及單元檢測(cè)、數(shù)學(xué)與購(gòu)物5第十七周6月9日至6月13日統(tǒng)計(jì)5第十八周6月16日至6月20日總復(fù)習(xí)5第十九周6月23日至6月27日期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試5第二十周6月30日至7月4日單 元第一單元分?jǐn)?shù)乘法課 題第一課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法（一）教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)合具體

3、情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備課件 情境圖 彩筆教學(xué)方法：嘗試法 討論法 練習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。1、出示情境：剪一個(gè)這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個(gè)這樣的圖案需要多少?gòu)埐始垼?、請(qǐng)大家想辦法解決問(wèn)題，先自己想一想，沒(méi)有思路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書(shū)上是怎么解決的。3、組織全班交流。師生一起來(lái)分享交流過(guò)程。對(duì)學(xué)生提出的想法，師可以這樣提問(wèn)：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對(duì)這個(gè)算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問(wèn)題嗎？教師在學(xué)生討論

4、的過(guò)程中，把加法的板書(shū)和乘法的板書(shū)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。4、練一練：教科書(shū)第2頁(yè)“涂一涂，算一算”。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。討論：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。練習(xí)：教科書(shū)“試一試”第1、2題。5、探討“先約分再計(jì)算”的方法。出示 65/9。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，如果沒(méi)有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)得到。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計(jì)算”的方法比較簡(jiǎn)便。練習(xí)：（1）教科書(shū)“練一練”第1題。（2）計(jì)算：二、鞏固練習(xí)1、教科書(shū)第4

5、頁(yè)“練一練”第2、3、4、題。學(xué)生先獨(dú)立完成，指名板演，在集體講評(píng)。2、教科書(shū)第4頁(yè)“練一練”第5題。讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果寫(xiě)在課本上，再仔細(xì)觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？3、教科書(shū)第4頁(yè)“數(shù)學(xué)故事”。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。反思單 元第一單元分?jǐn)?shù)乘法課 題第二課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法（二）教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境, ,進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解

6、答方法。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖 課件教學(xué)方法教學(xué)方法：討論交流法講解法練習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。1、出示教科書(shū)第5頁(yè)情境圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息。然后同桌同學(xué)互相討論，如何求（1）淘氣有多少個(gè)蘋(píng)果？可能會(huì)出現(xiàn)兩種解法： 62=3（個(gè)） 61/2=3（個(gè)）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式都表示求6的1/2是多少。繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋(píng)果？讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。2、練習(xí)：（1）教科書(shū)第5頁(yè)“試一試”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評(píng)。（2）教科書(shū)第6頁(yè)“試一試

7、”第2題。先說(shuō)說(shuō)“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計(jì)算。二、課堂練習(xí)。1、教科書(shū)第6頁(yè)“練一練”第2題。學(xué)生在課本上計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。強(qiáng)調(diào)“先約分再計(jì)算”。2、教科書(shū)第6頁(yè)“練一練”第1、3題。提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生完成后再講評(píng)。3、教科書(shū)第6頁(yè)“練一練”第4題。先讓學(xué)生完成，再說(shuō)說(shuō)解題思路。板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（二）整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？反思單 元第一單元分?jǐn)?shù)乘法課 題第三課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法（三）教學(xué)目標(biāo)1、合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

8、教學(xué)重點(diǎn)具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；教學(xué)準(zhǔn)備1、每人準(zhǔn)備一條約10厘米長(zhǎng)的紙條；2、每人準(zhǔn)備5張長(zhǎng)方形的紙。課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。1、先讓學(xué)生讀一讀教科書(shū)第7頁(yè)的一段話。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。剪好后，師問(wèn)：怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”并根據(jù)剪的結(jié)果寫(xiě)出得數(shù)。1/21/2=1/4 1/41/2=1/8學(xué)生列出算式后，師問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意

9、義相同，所以用乘法計(jì)算。2、折一折，涂一涂 3/41/4-=？讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙，按照教科書(shū)的要求折一折，涂一涂。3、討論：（1）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？4、做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果。2/31/5 5/61/35、說(shuō)一說(shuō)：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？試一試：1/4 2/3 3/52/9 7/85/14強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。二、課堂

10、練習(xí)1、計(jì)算練習(xí)。教科書(shū)第8頁(yè)“練一練”第2題。學(xué)生計(jì)算后觀察：分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個(gè)乘數(shù)嗎？2、解決問(wèn)題。（1）教科書(shū)第8-9頁(yè)“練一練”第3、4題。學(xué)生完成后，說(shuō)說(shuō)解題思路。（2）教科書(shū)第9頁(yè)數(shù)學(xué)故事 “唐僧分瓜”。板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（三）反思單 元第一單元分?jǐn)?shù)乘法課 題第四課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算法則也適用于整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的原理，并正確進(jìn)行計(jì)算。2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3、利用題目素材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、演示板 課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、基礎(chǔ)練習(xí)1、出示口算卡片1/

11、41/3 2/53/4 3/85/6 5/124/5145/7 153/5 5/84/5 2/1510要求 ：用口算卡逐一出示題目，學(xué)生讀出算式，說(shuō)出結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，2、計(jì)算：學(xué)生板演7/323/14 5/74 275/9二、加強(qiáng)練習(xí)1、對(duì)比練習(xí)5/124說(shuō)一說(shuō)：有什么體會(huì)？教師小結(jié)2、強(qiáng)化練習(xí)3/52/3 3/45/6 3/83/10 7/123/14611/12 83/20 125/6 157/10三、鞏固練習(xí)完成課本第9頁(yè)“練一練”的第5-7題。板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法的練習(xí)課9的因數(shù)有哪些？ 15的因素有哪些？反思單 元第一單元分?jǐn)?shù)乘法課 題第五課時(shí)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解

12、分?jǐn)?shù)乘法的意義；2、較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算；3、能正確解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)能正確解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、計(jì)算練習(xí)1、教科書(shū)第10頁(yè)第3題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。2、 教科書(shū)第11頁(yè)第11題。先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行判斷，再計(jì)算確認(rèn)。二、基本練習(xí)1、教科書(shū)第10頁(yè)第1、2、4、5、6、7題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演并說(shuō)說(shuō)解題思路，集體講評(píng)。2、教科書(shū)第11頁(yè)第8題。如果有時(shí)間，可以把剩下用品的現(xiàn)價(jià)全部算出來(lái)。3、教科書(shū)第12頁(yè)第12、13、14題。同桌

13、互相討論完成，集體講評(píng)。三、拓展練習(xí)教科書(shū)第11頁(yè)第9題。每人提三個(gè)問(wèn)題后嘗試解決。同桌交流。有異議提出來(lái)讓全班評(píng)議。四、嘗試練習(xí)教科書(shū)第12頁(yè)“你知道嗎？”。鼓勵(lì)學(xué)生回家查找資料，把問(wèn)題求出來(lái)。比一比，誰(shuí)完成得最快。板書(shū)設(shè)計(jì)第一單元分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)一反思單 元第二單元 長(zhǎng)方體（一）課 題第一課時(shí) 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、分類、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱。2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體

14、的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體和正方體的紙盒 課件教學(xué)方法操作法 歸納法 講解法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體1、說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察13頁(yè)的情境圖，辨認(rèn)一下哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？同桌討論，指名學(xué)生回答，集體講評(píng)。師：再說(shuō)說(shuō)，生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？2、認(rèn)一認(rèn)。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀13頁(yè)的長(zhǎng)方體和正方體的幾何形體，認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。學(xué)生自學(xué)后，指名回答。二、探討長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)師：現(xiàn)在我們來(lái)研究長(zhǎng)方體和正

15、方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。下面拿出你們帶來(lái)的紙盒，以4人小組為單位開(kāi)展研究，可以先分工研究，再共同討論。（學(xué)生開(kāi)展研究，教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研究和討論。）約8分鐘后，教師組織學(xué)生交流。師：下面請(qǐng)各小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行交流。師：剛才大家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的很多特點(diǎn)，下面我們一起整理一下，把剛才研究的結(jié)果填入14頁(yè)的表格中。教師與學(xué)生一起進(jìn)行整理、比較、交流，共同完成表格。指出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。三、練一練教科書(shū)第15頁(yè)第3、4題。作業(yè)設(shè)計(jì)教科書(shū)第15頁(yè)第1題，實(shí)踐活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體：6個(gè)面

16、、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱；每組對(duì)面面積相等；正方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面面積都相等；12條棱長(zhǎng)度都相等。反思單 元第二單元 長(zhǎng)方體（一）課 題第二課時(shí) 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱的特征，熟練掌握各個(gè)面的面積計(jì)算。2、能用硬紙板制作長(zhǎng)方體、正方體。3、學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維過(guò)程。4、積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)方體面與面之間的面積關(guān)系，面與相關(guān)的棱的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)方體面與面之間的面積關(guān)系，面與相關(guān)的棱的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方體教具教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記基礎(chǔ)練習(xí)觀察圖形，回答問(wèn)題（出示教具）長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形

17、狀？哪些面完全相同？長(zhǎng)方體有幾條棱？哪些棱的長(zhǎng)度相等？三條棱相交的點(diǎn)叫什么？長(zhǎng)方體、正方體各有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么樣的長(zhǎng)方體變成正方體？看圖答一答，算一算6CM6CM12CM6CM10CM它的前面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？面積是多少？和它相等的是哪個(gè)面？它的左面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？面積是多少？左右面積的和是多少？它的底面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？底面積是多少？長(zhǎng)方體6個(gè)面面積總和是多少？長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是多少？實(shí)踐活動(dòng)完成課本第15頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)鞏固練習(xí)完成課本練一練的第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)的練習(xí)反思單 元第二單元 長(zhǎng)方體（一）課 題第三課時(shí)展開(kāi)與折疊（長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖）教學(xué)目

18、標(biāo)1、通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。2、在想象、操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體的紙盒各一個(gè)。2、把附頁(yè)1中的圖形剪下來(lái)。課件教學(xué)方法操作法 講解法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。1、通過(guò)剪盒子，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的正方體紙盒，沿著棱剪開(kāi)，看看你能得到什么樣的展開(kāi)圖。學(xué)生在剪、拆盒子的過(guò)程中，教師

19、要對(duì)剪的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。由于剪法不同，展開(kāi)圖的形狀也是不同的。學(xué)生剪好后，教師展示不同形狀的展開(kāi)圖。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒁粋€(gè)長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開(kāi)，看看又能得到怎樣的展開(kāi)圖。2、體會(huì)展開(kāi)圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系。教科書(shū)第16頁(yè)“做一做”第1、2題引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，利用附頁(yè)1中的圖形進(jìn)行操作，獨(dú)立地想一想哪些圖形符合題目的要求，再組織學(xué)生交流。二、練一練1、教科書(shū)第17頁(yè)“練一練”第1題。先讓學(xué)生看展開(kāi)圖進(jìn)行思考，并把結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，然后再利用附頁(yè)中的圖試一試。2、教科書(shū)第17頁(yè)“練一練”第2題。先讓學(xué)生按展開(kāi)圖說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)面是相對(duì)的面，再聯(lián)系長(zhǎng)方體說(shuō)說(shuō)展開(kāi)圖中的各個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)的是長(zhǎng)方體中的哪個(gè)面。板

20、書(shū)設(shè)計(jì)第三課時(shí)展開(kāi)與折疊（長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖）反思單 元第二單元 長(zhǎng)方體（一）課 題第四課時(shí)長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)目標(biāo)1、在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。3、結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備課件長(zhǎng)方體及展開(kāi)圖教學(xué)方法嘗試法 講解法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、探索長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法。1、長(zhǎng)方體的表面積及其計(jì)算方法。師：請(qǐng)

21、同學(xué)們仔細(xì)觀察18頁(yè)的長(zhǎng)方體紙盒和它的展開(kāi)圖，完成下面兩項(xiàng)活動(dòng)。（1）長(zhǎng)方體的6個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開(kāi)圖的哪個(gè)部分？分別將它們涂上相應(yīng)的顏色。（2）展開(kāi)圖的各條邊與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？在展開(kāi)圖的方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(3)估一估，做這樣的一個(gè)紙盒至少需要用多少紙板？再算一算。學(xué)生交流，小結(jié)長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。（對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同的方法，教師都給予肯定，關(guān)鍵是讓學(xué)生說(shuō)清解題的基本思路，然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法之間的聯(lián)系。）提示：在計(jì)算實(shí)物的表面積時(shí)，要根據(jù)實(shí)際選用不同的方法靈活計(jì)算。（要弄清物體的表面積是指哪些面的面積之和。）2、正方體的表面積及其計(jì)算方法。學(xué)生嘗試探討：教科書(shū)第18頁(yè)

22、“試一試”。學(xué)生交流，小結(jié)正方體的表面積的計(jì)算方法。二、課堂練習(xí)教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。作業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算下面圖形的表面積長(zhǎng)CM寬CM高CM形狀表面積567888101210板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的表面積長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+高寬）2正方體的表面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)6反思單 元第二單元 長(zhǎng)方體（一）課 題第五課時(shí) 長(zhǎng)方體的表面積的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積計(jì)算方法，并能正確地、較為熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法解決一些日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、形成解決問(wèn)題的策略，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)方體表面積的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難

23、點(diǎn)長(zhǎng)方體表面積的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件 無(wú)蓋的長(zhǎng)方體盒子等教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記舊知鋪墊1、長(zhǎng)方體、正方體有什么特征？長(zhǎng)方體、正方體的表面積指什么？2、算一算：計(jì)算下面長(zhǎng)方體、正方體的表面積長(zhǎng)9CM，寬6CM，高3CM。 棱長(zhǎng)8CM。導(dǎo)入談話自主探索（出示實(shí)物圖）出示題目：一種裝柑橘用的長(zhǎng)方體木箱，長(zhǎng)60CM，寬40CM，高50CM，制作這樣一個(gè)木箱至少用木板多少平方厘米？合多少平方米？觀察討論：這種長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？缺材料的是哪一個(gè)面？這個(gè)面的面積是怎么求的？現(xiàn)在還需要計(jì)算嗎？獨(dú)立解答反饋結(jié)果小結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，有什么體會(huì)。三、課堂練習(xí)2、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第2題。

24、讓學(xué)生先說(shuō)商標(biāo)紙的面積指哪些面的面積之和，再計(jì)算。3、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第3題。先讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際想一想，一個(gè)電視機(jī)布罩要做幾個(gè)面，哪個(gè)面是不需要做的，再讓學(xué)生嘗試計(jì)算。4、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算再交流。5、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第5題。如果學(xué)生列綜合算式有困難，允許分步計(jì)算。6、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第6題。讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的表面積的練習(xí)課反思單 元第二單元 長(zhǎng)方體（一）課 題第六課時(shí)露在外面的面教學(xué)目標(biāo)1、在操作、觀察、分析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題，發(fā)展空間觀念。2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)主

25、動(dòng)探索的欲望。教學(xué)重點(diǎn)綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)求物體表面積的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件 每桌準(zhǔn)備4個(gè)大小相同的正方體紙盒。教學(xué)方法觀察法 講解法 練習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、綜合運(yùn)用1、觀察右圖并計(jì)算。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察右圖，有幾個(gè)面露在外面，并求出露在外面的面積是多少？2、觀察左圖并計(jì)算。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察左圖，用書(shū)本當(dāng)墻角，拿出帶來(lái)的盒子搭一搭，看看有幾個(gè)面露在外面，你是怎樣找出來(lái)的？并求出露在外面的面積是多少？師引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察：一是看每個(gè)紙箱露在外面的面，再計(jì)算全部紙箱露在外面的面，其中，里面的紙箱沒(méi)有一個(gè)面露在外面；二是分別從正

26、面、側(cè)面、上面三個(gè)不同的角度觀察，看每個(gè)角度能看到幾個(gè)面，在計(jì)算一共有幾個(gè)面露在外面。3、4人小組合作，將4個(gè)盒子換一種方法放在墻角處，露出外面的面積是否有變化？搭好后進(jìn)行交流。二、找規(guī)律：有多少個(gè)面露在外面？1、教科書(shū)第21頁(yè)第（1）（2）（3）題。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)堆放的正方體個(gè)數(shù)與露出外面的面數(shù)的變化規(guī)律。再小結(jié)：第（1）題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加3個(gè)面。第（2）題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加4個(gè)面。第（3）題：每增加1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加5個(gè)面。2、練習(xí)：如果按上述三種方法擺放16個(gè)小正方體，那么，露在外面的面的面積各是多少？板書(shū)設(shè)計(jì)露在外面的面反思單

27、 元第二單元 長(zhǎng)方體（一）課 題第七課時(shí) 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，較熟練地解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體盒子和3個(gè)正方體的盒子；2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備3種不同長(zhǎng)度的小棒若干根和橡皮泥。教學(xué)方法練習(xí)法 操作法 講解法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記1、教科書(shū)第22頁(yè)第1題。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的盒子，按要求同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再量一量，最后計(jì)算出他的表面積。2、教科書(shū)第22頁(yè)第2、3題。先讓學(xué)生

28、說(shuō)說(shuō)需要計(jì)算幾個(gè)面的面積。3、教科書(shū)第22頁(yè)第4題。先讓學(xué)生動(dòng)手操作，看看有幾種堆法？那么，露在外面的面積有沒(méi)有變化。4、教科書(shū)第22頁(yè)第5題。讓學(xué)生理解2個(gè)正方體重疊在一起，露在外面的面與原來(lái)的2個(gè)正方體相比減少了2個(gè)，所以是不相等的。5、教科書(shū)第23頁(yè)第6題。6、教科書(shū)第23頁(yè)第7題。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的特點(diǎn)等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。7、教科書(shū)第24頁(yè)第8題。讓學(xué)生借助操作等手段幫助思考。8、教科書(shū)第23頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生搭出各種不同形狀的長(zhǎng)方體或正方體，并與自己所想象的形狀進(jìn)行比較。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)二反思單 元第三單元 分?jǐn)?shù)除法課 題第一課時(shí) 倒數(shù)教學(xué)目標(biāo)1，在計(jì)算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)

29、的特征并理解倒數(shù)的意義。2，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的教學(xué)難點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)方法嘗試法 觀察法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一，教學(xué)過(guò)程師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，猜幾個(gè)字，中國(guó)的漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，如果把“杏”上下顛倒，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞）。那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？師：事實(shí)上，一個(gè)數(shù)也可以倒過(guò)來(lái)變成另一個(gè)數(shù)，比如3/4倒過(guò)來(lái)變成了4/3，1/7倒過(guò)來(lái)變成7/1。師：你能根據(jù)它的特性給它起個(gè)名字嗎？（倒數(shù)）今天我們就一起來(lái)研究倒數(shù)。（板書(shū)課題：倒數(shù)）師：請(qǐng)同學(xué)們打

30、開(kāi)教材第24頁(yè)，在書(shū)上完成“算一算”，并認(rèn)真觀察思考，看你有什么發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾組算式的共同特點(diǎn)（乘積都是1），以及算式左邊的兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。師：你怎樣描述上面算式中兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)）乘積是1 乘積是12/3*3/2=1 2*1/2=18/11*11/8=1 1/10*10=17/9*9/7=1 7*1/7=16/5*5/6=1 1/5*5=1分子和分母顛倒 分子和分母顛倒師：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。你能說(shuō)出黑板上誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)嗎？還能舉出其他例子來(lái)嗎？（學(xué)生舉例，教師板書(shū)：2/3和3/2互為倒

31、數(shù)。）師：你們是怎么理解“互為”這兩個(gè)字的？能否舉出生活中的例子？（學(xué)生舉例，如互為朋友是指互相是朋友）二，試一試主要是讓學(xué)生理解整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù)，1的倒數(shù)還是1。三，想一想教師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為0，說(shuō)明0沒(méi)有倒數(shù)。四，練一練學(xué)生獨(dú)立完成 P24 。板書(shū)設(shè)計(jì)倒數(shù)0沒(méi)有倒數(shù)反思單 元第三單元 分?jǐn)?shù)除法課 題第二課 倒數(shù)的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，會(huì)熟練地求一個(gè)數(shù)（包含小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)）的倒數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)熟練地求一個(gè)數(shù)（包含小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)）的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)熟練地求一個(gè)數(shù)（包含小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)）的倒數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記基本練習(xí)回答下列問(wèn)題什么叫倒數(shù)？互為倒數(shù)

32、是什么意思？1的倒數(shù)是多少？誰(shuí)沒(méi)有倒數(shù)？為什么？一個(gè)自然數(shù)的倒數(shù)是什么？什么數(shù)求出的倒數(shù)是整數(shù)？2、7/15的倒數(shù)是（ ），3/2的倒數(shù)是（ ），（ ）的倒數(shù)是8。3、寫(xiě)出下面各數(shù)的倒數(shù)。5/11 17/8 5 20/3 28/5 0.5深化練習(xí)1、提出問(wèn)題怎樣寫(xiě)出一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)？怎樣寫(xiě)出一個(gè)帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)？學(xué)生討論回答教師小結(jié)：小數(shù)分?jǐn)?shù)它的倒數(shù)帶分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)它的倒數(shù)練習(xí)1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。4（ ）=15/2（ ）=（ ）3/2=5/12（ ）3/4（ ）=1（ ）=5/6+（ ）=2/7（ ）2、列式計(jì)算一個(gè)數(shù)是64，它的1/8的1/8是多少？1/3的倒數(shù)的1/3是多少？一個(gè)數(shù)的一半是1/

33、3，這個(gè)數(shù)是多少？板書(shū)設(shè)計(jì)倒數(shù)的練習(xí)課教后隨記單 元第三單元 分?jǐn)?shù)除法課 題第三課時(shí) 分?jǐn)?shù)除法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）教學(xué)目標(biāo)1，在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2，探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備課件 三角板教學(xué)方法操作法 歸納法 練習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記1，把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？2，把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫(huà)圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問(wèn)題，然后根據(jù)除法的意義列出算

34、式4/72。在畫(huà)圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/72=2/7。因此，學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。（2）鼓勵(lì)學(xué)生探索第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說(shuō)明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。二，填一填，想一想1，變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。22，師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng)，總結(jié)算法。3，3，讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)具具體地分一分，涂一涂，

35、借助圖形語(yǔ)言進(jìn)行理解。三，試一試練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。四，練一練1，第26頁(yè)第2，3題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法一（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）反思單 元第三單元 分?jǐn)?shù)除法課 題第四課時(shí) 分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）教學(xué)目標(biāo)1，借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。2，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備課件 四張紙 彩筆教學(xué)方法操作法 講解法 練習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分”的活動(dòng)。1，出示：第27頁(yè)的情境圖。從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的

36、意義和圖形語(yǔ)言，體會(huì)“除以一個(gè)數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會(huì)，更主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）二，畫(huà)一畫(huà)。1，讓學(xué)生畫(huà)圖個(gè)觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系2，學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。三，填一填，想一想。讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）四，試一試。學(xué)生鞏固對(duì)除法計(jì)算的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡(jiǎn)便。五，練一練。1，第28頁(yè)第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生交流的空間。集

37、體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路。2，第28頁(yè)第4題，讓學(xué)生計(jì)算、觀察、引導(dǎo)動(dòng)用自己的語(yǔ)言交流：當(dāng)除數(shù)分小于、等于、大于1的時(shí)，商與被除數(shù)有怎樣的關(guān)系？板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法二（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）帶分?jǐn)?shù)反思單 元第三單元 分?jǐn)?shù)除法課 題第五課時(shí) 分?jǐn)?shù)除法（一）（二）的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、能利用乘、除法的關(guān)系，解答含有分?jǐn)?shù)的方程。3、理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，商與被除數(shù)大小關(guān)系的原理。教學(xué)重點(diǎn)能利用乘、除法的關(guān)系，解答含有分?jǐn)?shù)的方程教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，商與被除數(shù)大小關(guān)系的原理教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、基礎(chǔ)練習(xí)1、算一算14/157 6/73

38、5/610 15/83/53/5 6/73/4 2/72/3 12/51/4學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。2、填一填（ ）5=1/3 （ ）2=4/5 4（ ）=8/9說(shuō)一說(shuō)，你所填的數(shù)是多少？你是怎么想的？二、專項(xiàng)練習(xí)1、解方程2X=6/7 2/3X=8/9說(shuō)一說(shuō)，X等于什么？根據(jù)什么？教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式。2、商的大小與除數(shù)的關(guān)系（1）復(fù)習(xí)積與乘數(shù)的關(guān)系63/56 64/36 616在里填上“”“”“=”。說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)（零除外）乘大于1的數(shù)，積比第一因數(shù)大；乘小于1的數(shù)，積比第一個(gè)因數(shù)??；乘1，積與第一個(gè)因數(shù)相等。（2）探索商的大小與除數(shù)的關(guān)系63/56 63

39、/46 616 63/26 65/26在里填上“”“”“=”。說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：一個(gè)數(shù)（0除外）除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)；除以1，商等于被除數(shù)。（除數(shù)不能為0）鞏固練習(xí)1、算一算61/3 3/46/7 4/58/15 2/34/9 4/78/92、解方程4X=2/7 12X=3/4 1/2X=14 5/6X=20板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法（一）（二）的練習(xí)課反思單 元第三單元 分?jǐn)?shù)除法課 題第六課時(shí) 分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）教學(xué)目標(biāo)1，能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。2在解方程中，鞏固分除法的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)用

40、方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件 情境圖教學(xué)方法講授法 練習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一出示教科書(shū)第29頁(yè)的情境圖。1，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題。2，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。3，學(xué)生交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生要方程解決此類問(wèn)題。4教師對(duì)算術(shù)方法也要講解。理解 “標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”的含義。二試一試。1第29頁(yè)第1題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問(wèn)題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決問(wèn)題。第（1）小題，學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問(wèn)題，教師都應(yīng)該肯定。對(duì)于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題，我們要多鼓勵(lì)。2第29頁(yè)第2題。學(xué)

41、生獨(dú)立做題，教師集體講評(píng)。三練一練。第30頁(yè)第1題。讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）反思單 元第三單元 分?jǐn)?shù)除法課 題第七課時(shí) 分?jǐn)?shù)除法（三）的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握“已知一個(gè)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)掌握“已知一個(gè)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)掌握“已知一個(gè)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記基礎(chǔ)練習(xí)X k B 1 . c o m計(jì)算下列各題。61/4 204/5 5/85 3/421/33/4 1/45/6 5/125/8 4/74/7專項(xiàng)練習(xí)、出示一組題目：一個(gè)數(shù)的3倍

42、是21，這個(gè)數(shù)是多少？一個(gè)數(shù)的5倍是60，這個(gè)數(shù)是多少？一個(gè)數(shù)的1/2是12，這個(gè)數(shù)是多少？、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法解答以上各題。、交流、探索結(jié)果、即時(shí)練習(xí)學(xué)校六月份用水240噸，剛好是五月份用水量的6/7，學(xué)校五月份用水多少噸？說(shuō)一說(shuō)解答方法及計(jì)算結(jié)果。鞏固練習(xí)2第30頁(yè)第2題。先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的8/10。解決問(wèn)題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來(lái)解，算法不做基本要求。3第30頁(yè)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生匯報(bào)其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。4第4題。結(jié)合雞、鴨、鵝孵化的長(zhǎng)短，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找有用的數(shù)學(xué)信息板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法（三

43、）的練習(xí)課反思單 元第三單元 分?jǐn)?shù)除法課 題第八課時(shí) 練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備小黑板 課件教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)一下，可以嗎？二、實(shí)施目標(biāo)1、第一題。指名說(shuō)出倒數(shù)的概念，然后說(shuō)出這幾個(gè)書(shū)的倒數(shù)。其他同學(xué)評(píng)議。2、第二題。先讓學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)出發(fā)的計(jì)算法則，然后獨(dú)立計(jì)算，全班訂正，針

44、對(duì)錯(cuò)誤，重點(diǎn)講解。3、第三題。用做游戲的方法，將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行對(duì)抗賽，看那個(gè)小組作的又對(duì)又快，老師計(jì)算時(shí)間，看學(xué)生的速度和準(zhǔn)確率。4、第四題。讓學(xué)生讀題，指出分率的單位“1”的量是誰(shuí)，說(shuō)明所用計(jì)算方法的依據(jù)。列出算式，說(shuō)出結(jié)果。其他同學(xué)判定，教師評(píng)價(jià)。5、第五題。方法同第四題。三、教師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)三反思單 元整理和復(fù)習(xí)（一）課 題整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)乘法”，“分?jǐn)?shù)除法”和“長(zhǎng)方體（一）”的整理與復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行講評(píng)，鞏固，深化這連單元的知識(shí)的理解和應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思教學(xué)準(zhǔn)備

45、課件教學(xué)方法歸納法、復(fù)習(xí)法 練習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。1，第一單元的內(nèi)容。學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識(shí)整理的過(guò)程。分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。2，第二單元的內(nèi)容。長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)，長(zhǎng)方體，正方體的展開(kāi)圖，長(zhǎng)方體，正方體的表面積的計(jì)算方法。3，第三單元的內(nèi)容。除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問(wèn)題，算術(shù)方法解決除法問(wèn)題。二， 決問(wèn)題1第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對(duì)答案，表?yè)P(yáng)做全對(duì)的同學(xué)。2第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？3第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長(zhǎng)、寬、高。

46、師生共同討論。4第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問(wèn)題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解題意。5第5題，首先鼓勵(lì)學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問(wèn)題：2/9=140。6第6題。鼓勵(lì)學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問(wèn)題。7，第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。8第8題。小組交流，然后師生共同完成。9第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說(shuō)一說(shuō)題意的策略。三總結(jié)通過(guò)這兩單元的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)（一）反思單 元數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）課 題數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）教學(xué)目標(biāo)1綜合應(yīng)用圖形的面積、

47、計(jì)算等知識(shí)解決生活的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2發(fā)展實(shí)際調(diào)查、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備皮尺 課件教學(xué)方法操作法 練習(xí)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。（一），測(cè)量計(jì)算。1小組合作一。（1），教室前后黑板共多少塊？分別測(cè)量每塊黑板的剎那感和寬。（2），教室左右兩面墻共有多少個(gè)窗戶，多少個(gè)門？分別測(cè)量每個(gè)窗戶的長(zhǎng)和寬，每個(gè)門的長(zhǎng)和寬。2小組合作二。（1），左右兩面墻（除去窗戶和門）的面積分別為（ ）平方米和（ ）平方米。（2），如果想粉刷除去地面以外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為（ ）平方米。（二），購(gòu)買材料。某種

48、涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。大桶：容升6升，57.00元/桶。小桶：容升4升，40.00元/桶。（1），根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷時(shí)，每平方米約用涂料0.5升，此時(shí)粉刷教室共需涂料約（ ）升。（2），粉刷墻壁時(shí)，一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計(jì)，刷第二遍時(shí)需要涂料約升（ ）。（3），刷兩遍共用涂料約（ ）升，買（ ）打通和（ ）小桶最省錢，總費(fèi)用約（ ）元。二，練一練。1第1題。啟發(fā)學(xué)生思考，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，以幫助學(xué)生理解實(shí)際粉刷時(shí)會(huì)出現(xiàn)的“損耗”的原因。2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜，因此盡量買打通的，但不同時(shí)也要根據(jù)需要的量，不要浪費(fèi)太多。因此可以利用列表的

49、形式出現(xiàn)不同方案的價(jià)錢，并選出最省錢的方案。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)與生活（粉刷墻壁）反思單 元折疊課 題折疊教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷折疊和展開(kāi)的過(guò)程，體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。2能正確判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。教學(xué)重點(diǎn)判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形教學(xué)難點(diǎn)判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形教學(xué)準(zhǔn)備課件 剪刀教學(xué)方法操作法，講解法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一，想一想。出示教科書(shū)第38頁(yè)的圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個(gè)平面展開(kāi)圖折疊以后像什么。）二，畫(huà)一畫(huà)。動(dòng)手操作，將附頁(yè)3圖1剪下，按虛線折疊

50、后，形狀是一座小房子。三，做一做。通過(guò)折疊后的小房子來(lái)確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫(huà)出來(lái)（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個(gè)或第三個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，門可以在第一個(gè)或第四個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展，首先將附頁(yè)3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼，長(zhǎng)方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號(hào)圖形，右邊的為7號(hào)圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：（1）與圖形6相對(duì)的聲納個(gè)圖形？（2）和圖形1相對(duì)的是哪個(gè)圖形？借助想象活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四練一練。1 第39頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過(guò)動(dòng)手操作，討論并交流，得出結(jié)論。2第39頁(yè)第2

51、題。進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有多余信息。學(xué)生獨(dú)立完成本題，教師允許學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作解決問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)折疊反思單 元第四單元 長(zhǎng)方體與正方體課 題第一課時(shí) 體積與容積教學(xué)目標(biāo)(1)通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積與容積的實(shí)際含義，初步了解體積和容積的概念。（2）在操作中交流，感受物體體積的大小，發(fā)展學(xué)生的空間概念。教學(xué)重點(diǎn)體積、容積的意義，建立容積和體積的概念。教學(xué)難點(diǎn)體積、容積的意義，建立容積和體積的概念。教學(xué)準(zhǔn)備小正方體、水、碗、水杯 課件教學(xué)方法演示法，講解法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、故事引入，激發(fā)興趣：上課前五分鐘循環(huán)播放烏鴉喝水的歌曲。師：為什么烏鴉能

52、喝到水？生：因?yàn)榉湃胧铀嫔吡?。師：為什么放入石子水面就能升高了？生：石子占了空間，把水?dāng)D出來(lái)了。師：我們這節(jié)課就來(lái)研究這方面的問(wèn)題。二、實(shí)驗(yàn)感悟體積和容積（1） 認(rèn)識(shí)體積：觀察教室里面，哪些物體比較大？哪些物體比較小？（學(xué)生回答后，師問(wèn)：你指的大小是指什么而言的？答：所占空間）板書(shū)：所占的空間同桌之間拿出一件物體、比較他們之間所占空間的大小。比較土豆和白蘿卜的體積（大小差不多）師：它們兩個(gè)誰(shuí)占的空間大？生1：土豆大。生2：白蘿卜大。師：我們憑眼還真不好分辨，我們現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意觀察誰(shuí)占的空間大。教師操作學(xué)生觀察師：現(xiàn)在各小組分別說(shuō)說(shuō)自己的想法，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。生A：白蘿卜占

53、的空間大，因?yàn)樗嫔仙母咭恍?。生B：因?yàn)樵械乃粯佣?，所以哪個(gè)杯子里的水上升的多，杯里的物體就大一些。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，物體所占空間有大有小，我們把這叫做物體的體積。（板書(shū)）說(shuō)一說(shuō)生活中誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的體積??？猜一猜，誰(shuí)搭的長(zhǎng)方體體積大？為什么？（42頁(yè)）誰(shuí)搭的體積大？（小正方體由30個(gè)小正方體搭成，長(zhǎng)方體由45個(gè)小正方體搭成）用學(xué)具盒里的小正方體，同桌合作。A搭出體積一樣的兩個(gè)物體。師：觀察一下，物體形狀一樣嗎？說(shuō)明了什么？板書(shū)（體積相同，形狀可以不相同。）B搭出兩個(gè)物體，使一個(gè)物體的體積是另一個(gè)物體的2倍。教材第42頁(yè)的第2題，用枚數(shù)相同的硬幣壘成圓柱。哪一個(gè)體積大？哪一個(gè)體積??？讓

54、學(xué)生看一看再說(shuō)說(shuō)自己的想法。三、認(rèn)識(shí)容積出示一個(gè)碗和一杯水，我們把這樣能容納物體的體積叫容積。說(shuō)說(shuō)我們身邊的容器：容器能容納物體的體積叫容積。碗和水杯誰(shuí)的容積大呢？分組實(shí)驗(yàn)，上臺(tái)匯報(bào)生A：裝一碗水倒入杯中，水有剩余，碗的容積大。生B：裝一杯水倒入碗中，裝不滿，碗的容積大。生C：找一空瓶，分別把一碗水和一杯水倒入其中，碗里的水倒入其中時(shí)升的高一些，碗的容積大。四、容積與體積的區(qū)別1、出示一紙盒，說(shuō)說(shuō)它的體積指什么。2、想一想它的容積指什么。3、容積和體積那個(gè)大。師：對(duì)于同一容器，它的體積一般比容積大，因?yàn)橛泻穸?。只不過(guò)這種厚度在我們后面計(jì)算中往往忽略不計(jì)。五、練習(xí)鞏固 深化理解讓學(xué)生完成教材42

55、頁(yè)“練一練”的第一題。六、課外延伸七、拿一個(gè)土豆，你還能想出幾種辦法測(cè)量土豆的體積，回家動(dòng)手做一做。板書(shū)設(shè)計(jì)體積與容積體積：物體占空間的大小容積：容納物體的大小體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別：體積大不一定容積大；容積大一定體積大。反思單 元第四單元 長(zhǎng)方體與正方體課 題第二課時(shí) 體積單位教學(xué)目標(biāo)1、了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米；2、能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，建立體積單位的實(shí)際的能力，具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小教

56、學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小教學(xué)準(zhǔn)備1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具 課件教學(xué)方法直觀教學(xué)法，演示法，講解法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、導(dǎo)入新課：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)過(guò)哪些面積單位？學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。那么體積單位是什么呢？二、講授新課：1、教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。說(shuō)出：棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1厘米3，記作1cm3。讓學(xué)生說(shuō)出周圍大約是1厘米3的物體說(shuō)出：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3，

57、讓學(xué)生說(shuō)出周圍大約是1分米3的物體棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。2、學(xué)生制作體積單位。（1）用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。（2）用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。（3）用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。3、說(shuō)一說(shuō)：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。4、教學(xué)體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。1升=1分米3 1L = 1 dm31毫升=1厘

58、米3 1ML =1 cm3三、課堂練習(xí)第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在進(jìn)行交流，特別是讀法的交流。第2題：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見(jiàn)的物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。第3題：利用升、毫升之間的換算等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。先統(tǒng)一單位，然后再進(jìn)行計(jì)算。四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？板書(shū)設(shè)計(jì)體積單位棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1 cm3棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1 dm3反思單 元第四單元 長(zhǎng)方體與正方體課 題第三課時(shí) 長(zhǎng)方體的體積教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的

59、體積，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、在觀察、操作、探索的過(guò)程中，提高動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括、歸納推理的能力。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與人合作。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解長(zhǎng)方體的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解長(zhǎng)方體的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方體學(xué)具、長(zhǎng)方形紙片、長(zhǎng)方體教具、記錄表。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法，嘗試法，講解法教學(xué)過(guò)程教學(xué)札記一、復(fù)習(xí)舊知出示長(zhǎng)方形圖教師：這是一個(gè)長(zhǎng)方形，要計(jì)算長(zhǎng)方形的面積需要哪些條件？長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有什么樣的關(guān)系？教師：長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)，（出示

60、長(zhǎng)方體）長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)呢？二、設(shè)疑激趣教師：請(qǐng)你猜一猜長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)？課件逐一演示3組長(zhǎng)方體的比較：1、比較第一組長(zhǎng)方體教師：大家請(qǐng)看, 這兩個(gè)長(zhǎng)方體的體積一樣大嗎?為什么不一樣大？一起來(lái)看，這兩個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)怎樣,寬怎樣,高怎樣?教師：也就是說(shuō)長(zhǎng)方體的體積與高有關(guān)，是什么樣的關(guān)系？2、比較第二組長(zhǎng)方體教師：再來(lái)比較一下這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積一樣大嗎？大家分別比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度。你發(fā)現(xiàn)了什么？3、比較第三組長(zhǎng)方體教師：觀察這組體積不一樣大的長(zhǎng)方體，說(shuō)說(shuō)為什么它們的體積會(huì)不一樣大？4、設(shè)疑，揭示課題教師：從以上三組長(zhǎng)方體的比較中，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高都有