統(tǒng)編版五下七單元習作：中國的世界文化遺產(chǎn)教案設計

1、習作：“中國的世界文化遺產(chǎn)”教案設計教材分析本次習作的主題是“中國的世界文化遺產(chǎn)”。要求學生從中國的世界文化遺產(chǎn)中選 擇一處感興趣的，寫一份簡介。寫前要做好相關(guān)資料的查閱與記錄，做到目的明確，有 指向性。整理資料時可根據(jù)介紹的內(nèi)容進行分類，用自己的話寫下來，也可以借助圖片、 表格等形式，使介紹的內(nèi)容更加生動、準確。通過本次習作，讓學生了解令中國人驕傲 的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。我們應傳承、發(fā)揚中華文化。教學目標.引導學生了解中國的世界文化遺產(chǎn)，增強自豪感、榮譽感。.能有目的地查閱相關(guān)資料，把資料記錄下來。（重點）.根據(jù)要介紹的內(nèi)容對資料進行分類整理，使用圖片、表格等形式使內(nèi)容

2、更生動、準確。（重點）課前準備教師準備：制作關(guān)于世界文化遺產(chǎn)的課件，搜集相關(guān)文字和視頻資料。學生準備：搜集相關(guān)資料。課時安排1課時。教學過程一、喚起情感，引入內(nèi)容.播放視頻，學生欣賞視頻，說說自己的感受。.導入：這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。世界 文化遺產(chǎn)是文化的保護與傳承的最高等級，世界文化遺產(chǎn)屬于世界遺產(chǎn)范疇。今天讓我 們走近它們，對它們多些了解。.板書課題：中國的世界文化遺產(chǎn)。學生齊讀課題。設計意圖：欣富視頻，喚起學生對史華文化的認回與且豪感，-川發(fā)情感的共鳴，一提開寫作的熱情二、自讀提示，明確要求.指名讀習作要求。2.學生匯報從習作要求中了解到的信息預設:

3、生1:從中國的世界文化遺產(chǎn)中，選擇一處自己感興趣的介紹給大家。生2:有目的地搜集相關(guān)資料，如歷史背景、基本現(xiàn)狀。生3:查閱資料時把來源記錄下來。生4:根據(jù)要介紹的內(nèi)容，分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史變化的, 講述相關(guān)故事的。生5:把整理后的資料用自己的話寫下來，也可以引用別人的話，但要注明資料來 源。生6:可以使用圖片、表格等形式，使介紹的內(nèi)容更加生動、準確。3,明確習作要求。從中國的世界文化遺產(chǎn)中，選擇一處自己感興趣的，有目的地資料查閱，做好記錄, 對資料進行分類整理，把要介紹的內(nèi)容用自己的話寫下來，可能借助圖片、表格等形式。設計意圖：明確習作的要求，讓學生能有目的地搜集、組織材

4、料，避免無用功，明確旦作重點2 .為下面汪始工作打工基砒。.三、查閱交流，分類整理.從中國的世界文化遺產(chǎn)中，選擇一處自己感興趣的。選擇相同的同學在自愿的基 礎(chǔ)上組成一組。.組內(nèi)對確定的中國的世界文化遺產(chǎn)的資料進行搜集，了解其基本情況。,把收集到的資料進行分類整理，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史變化的，講述相 關(guān)故事的。列出條目。.小組交流、討論后，推選代表進行匯報。設計意圖：學生自由分組選擇感興趣的世界文化遺產(chǎn)，對收集到的資料進行交流， 實現(xiàn)資料共享:在小組合作的過程.中，讓學生交流學習,.使學生獲得的資源更豐富.、使. 學生的表達更充分。四、構(gòu)思內(nèi)容，完成習作1,想一想自己最想向別人介紹的是哪

5、些內(nèi)容，怎樣組織資料。.在小組內(nèi)交流自己的構(gòu)想，用幾句話進行概括。.列提綱。.分組交流，完善提綱。.進行習作練習。6.交流賞析，提出修改意見。(1)展示有突出特點的習作，集體評價，老師做重點評價。(2)學生自己讀習作，嘗試修改。設計意圖：學生通過交流、欣賞、評議，可以看到自己習作中存在的不足，并及時 進行合理的修改，促進學生間的相互了解和合作，又可以提高自己的習作水平。范文引路秦始皇陵及兵馬俑坑簡介舉世聞名的秦始皇陵及兵馬俑坑，位于陜西省西安市臨潼區(qū)城東驪山北麓。這座恢 弘的陵墓修建于兩千多年以前，其中，兵馬俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，是皇陵已發(fā)掘的 - - - - - -1 - i - - -

6、i- 1 - 1 - - /- - - - - - - - - - - - - - - 1 - 1- - - - - - - -I- - - - .1- . - - - - 1E - - -部分當中最令人震撼的，也是我要介紹的主要部分。它是當代重要的考古發(fā)現(xiàn)之一，被20000譽為“世界第八大奇跡” “世界上最大的地下軍事博物館”。兵馬俑坑在秦始皇陵東側(cè)，規(guī)模宏大。目前已經(jīng)發(fā)掘了三個俑坑，總面積達 多平方米，出士兵馬俑8000多件，各種青銅兵器上萬件。巨大整齊的長方形軍陣。俑坑的東端有210個與真人一樣高的陶武士俑,它們的神態(tài)、服式、每行 70人。其中, 其他人都束發(fā)穿短三個俑坑當中，規(guī)模最大的

7、是一號坑。它東西有 200多米長，南北有60多米寬總 面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最炙 有6000多個。它們一行行、一列列，排成了衣，挽弓挎箭，手拿弩機，就像整裝待發(fā)的前發(fā)型各不相同，排成三行, 除了三個首領(lǐng)身穿戰(zhàn)甲外,鋒部隊。后面就是6000個鎧甲俑組成的主體部隊和 30多乘駟馬戰(zhàn)車組成的主體部隊, 鎧甲俑個個手執(zhí)3米左右的矛、戈、戟等長兵器，浩浩蕩蕩，即將出征。俑坑的南北兩 側(cè)和兩端，還各有一列武士俑，神態(tài)凜然，像衛(wèi)隊一樣。除此之外，俑坑中還有各類青 銅兵器和鐵器等。二號坑在一號坑的東北側(cè)，三號坑在一號坑的西端。二號坑中的兵種更為齊全，軍昨也最.為壯觀是游客們通.常參觀.的俑坑三

8、號坑.巾兵馬俑較少,叢蟲局看，似乎要建 為指揮部，但當時并沒有建造完成秦始皇陵及兵馬俑坑生動地再現(xiàn)了秦朝雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，在古今中 外的雕塑史上是絕無僅有的。站在這里，仿佛能看到秦王朝的軍隊正跨越歷史的長河威 風凜凜地向我們走來。行文寫法賞析?簡單介紹秦始皇陵及兵馬俑坑的所在地、世界地位及美譽等相關(guān)信息。?用列數(shù)字的說明方法體現(xiàn)了一號坑的宏大。?該段詳細介紹了最大的一號坑，將兵馬俑的恢弘氣勢展現(xiàn)出來。?簡略介紹二號坑和三號坑，既全面又簡潔。?對秦始皇陵及兵馬俑坑做了總體評價和富有想象力的贊美?？傇u：1.從介紹時準確的方位描述和數(shù)字統(tǒng)計等可以看出小作者在成文之前，查閱 了大量資料，做

9、了充足的準備。這是寫好文化遺產(chǎn)介紹類習作的基礎(chǔ)條件。2.介紹時，小作者先整體后部分地有序展開，且在介紹各部分時詳略得當、用詞準 確，令讀者感覺表述清晰、方位感強。教學反思讓世界了解中國，傳承歷史文化，保護世界文化遺產(chǎn)。我國的世界文化遺產(chǎn)蘊含著 中華民族特有的價值、思維方式、想象力，體現(xiàn)著中華民族的生命力和創(chuàng)造力，是中華 民族智慧的結(jié)晶，也是全人類文明的瑰寶。我們有義務繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng) 文化，將中國文化一代一代的傳承下去。查閱資料前，要目的明確，了解歷史背景、基 本現(xiàn)狀，讓學生有指向性地搜集資料，避免大海撈針式的盲目搜索，抓不住重點。資料 的整理要有條理，根據(jù)內(nèi)容進行分類，讓學生對資

10、料進行了再一次的梳理過程，對資料 的側(cè)重點選擇有了了解和把握，對資料進行整合再加工，培養(yǎng)了學生分析、處理信息的 能力。借助多種形式使介紹的內(nèi)容更生動、準確，發(fā)揮學生的個性特長，給予學生展示 的平臺。寫后的交流，一方面獲取更多的資源，另一方面在交流的過程中進行自我提升， 并向他人學習。學生傾聽別人發(fā)言，有利于成員之間取長補短，調(diào)動學習的主動性，提高語言表達的能力版權(quán)聲明21世紀教育網(wǎng) HYPERLINK （以下簡稱“本網(wǎng)站”）系屬深圳市二一教育 股份有限公司（以下簡稱“本公司”）旗下網(wǎng)站，為維護本公司合法權(quán)益，現(xiàn)依 據(jù)相關(guān)法律法規(guī)作出如下鄭重聲明：一、本網(wǎng)站上所有原創(chuàng)內(nèi)容，由本公司依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，安排專項經(jīng)費, 運營規(guī)劃，組織名校名師創(chuàng)作完成，著作權(quán)歸屬本公司所有。二, 經(jīng)由網(wǎng)站用戶上傳至本網(wǎng)站的試卷、教案、課件、學案等內(nèi)容，由本公 司獨家享有信息網(wǎng)絡傳播權(quán)，其作品僅代表作者本人觀點，本網(wǎng)站不保證其內(nèi)容 的有效性，凡因本作品引發(fā)的任何法律糾紛，均由上傳用戶承擔法律責任，本網(wǎng) 站僅有義務協(xié)助司法機關(guān)了解事實情況。三、任何個人、企事業(yè)單位（含教育網(wǎng)站）或者其他組織，未經(jīng)本公司許可， 不得使用本網(wǎng)站任何作品及作品的組成部分（包括但不限于復制、發(fā)行、表演、 廣播、信息網(wǎng)絡傳播、改編、匯編、翻譯等方式），一旦發(fā)現(xiàn)侵權(quán)，本公司將聯(lián) 合司法機關(guān)獲取相關(guān)用