教學(xué)質(zhì)量專題會議記錄完整版本

1、教學(xué)質(zhì)量教研專題會時間 :2013年 9月 15 日地點(diǎn):集體辦公室人員:全體老師主持:張有選內(nèi)容:一、會議目標(biāo)1、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理2、提高教育教學(xué)質(zhì)量和成績3、減輕師生過重負(fù)擔(dān)二、會議內(nèi)容（一 落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理.要求任課教師必須按照課程表授課,不得隨意串課、不上課。不得體罰、變相體罰學(xué)生,尤其是罰站、罰蹲寫作業(yè)。. 要求課前一首歌,讓校園內(nèi)充滿歌聲。上課時間做到不拖、不壓堂,上、下課師生行規(guī)定禮節(jié),禁止將學(xué)生攆出課堂。3、早自習(xí)晨讀,要求課堂內(nèi)有朗朗的讀書聲。班主任要幫助科任教師制定每個學(xué)科的課代表,課代表幫助任課教師取教科書。教科書發(fā)放應(yīng)該在課前進(jìn)行,不要耽誤上課時間。學(xué)生如果想借閱教

2、科書可以向任課教師申請。教案檢查:每月一次。(1 要求教案課時內(nèi)容適當(dāng) , 目標(biāo)、過程、反思齊全,媒體運(yùn)用恰當(dāng) ,書寫工整規(guī)范。課后反思及時。(2課時量要符合要求,按 18周計(jì)算。(3 根據(jù)校長要求教案檢查情況每月公布一次。作業(yè)檢查:每月一次。(1 中高年級大作文8篇,一、二年級造句 (寫話練習(xí)每學(xué) 期 10次。語文每課一次,數(shù)學(xué)每周3次,外語每課一次?？茖W(xué)、品德每課一次,其他學(xué)科要有實(shí)踐性作業(yè)。(2 作業(yè)要求學(xué)生書寫規(guī)范、整潔、格式統(tǒng)一。(3 作業(yè)批改課內(nèi)正式作文至少精批8 次,評語恰當(dāng)。其他作業(yè)評價采用等級制 ,教師要注明批改日期,寫在作業(yè)右下方。有適當(dāng)?shù)呐恼洝?4寒、署假作業(yè)要批改,

3、等待上級部門檢查。(二提高教學(xué)質(zhì)量和成績 TOC o 1-5 h z .語文、數(shù)學(xué)學(xué)科要有相應(yīng)的單元測試和隨堂檢測 ,可以以年級組進(jìn)行測試,要有單元測試成績。要有月考成績。其他學(xué)科要有平時成績 ,每生不少于5次。. 任課教師尤其是科任教師不能脫離教材授課,必須完成教材的規(guī)定任務(wù)。.10月末 11 月初進(jìn)行期中考試,聽課筆記每學(xué)期 20 課時,要求將聽課時間寫清楚。5、積極參加教研活動。努力干好本職工作教學(xué)質(zhì)量專題會議記錄時間 :2013年 10月 24 日地點(diǎn):集體辦公室人員:全體老師主持:張有選內(nèi)容:必須了解的幾個教育教學(xué)新觀第一 , 在教育教學(xué)的主導(dǎo)思想上, 要由單純的知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹?識

4、與智慧并重的教育。單純傳授知識的教育是一種結(jié)果的教育、繼承的教育;培養(yǎng)智慧 的教育是一種創(chuàng)新的教育, 創(chuàng)新的教育更多的是一種過程的教育。 第二 ,在知識的傳授上,要變“雙基”為 “四基 ” 即在基礎(chǔ)知,識、基本技能基礎(chǔ)上 ,再加上 “基本思想 ”和 “基本活動經(jīng)驗(yàn) ” 。 “基本思想 ”主要指一門學(xué)科教學(xué)的主線或一門學(xué)科內(nèi)容的詮釋架 構(gòu)和邏輯 架構(gòu)。“基本活動經(jīng)驗(yàn)”是指學(xué)生親自或間接經(jīng)歷的活動及其過程。 第三 ,在基本能力的培養(yǎng)上 ,要變 “雙能 ”為 “四能 ” 即在分,析問題與解決問題能力的基礎(chǔ)上 , 再加上 “發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力 ” 。第四 ,在思維方式的訓(xùn)練上,要由長期因襲的單向

5、思維變?yōu)殡p 向思維的培養(yǎng)。與創(chuàng)新有關(guān)的思維與能力主要有兩種 :演繹思維及其能力,歸 納思維及其能力。第五、在教學(xué)的水平上,應(yīng)是人師的境界:教師做到 :教人以道義,教人以知識,教人以智慧,教人以發(fā)展。學(xué)生達(dá)到 :學(xué)習(xí)的興趣,向上的精神,創(chuàng)造的激情,社會的責(zé)任感。教學(xué)質(zhì)量教研專題會議記錄時間:2013年 11 月 10 日地點(diǎn):辦公室人員:全體老師主持:張有選內(nèi)容:怎樣做聽課記錄一、掌握聽課記錄的基本要求 TOC o 1-5 h z 聽課記錄包括兩個主要方面。 一是教學(xué)實(shí)錄 , 二是教學(xué)評 點(diǎn)。而在記錄本上的 體現(xiàn),左邊是實(shí)錄,右邊是評點(diǎn)。（一課堂實(shí)錄包括:1、聽課年、月、日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、

6、課題、第幾課時等;2、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時采用的方法 （多以記板書為主 ;3、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排;4、學(xué)習(xí)活動情況;5、教學(xué)效果。課堂實(shí)錄記到什么程度,要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定,通常有下面三種形式 :一是簡錄,簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。二是詳錄,比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來。三是記實(shí),把教師開始講課,師生活動,直到下課都記錄下來。（二課堂評點(diǎn)聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評估 , 以及提出的建 議。包括 : TOC o 1-5 h z 1、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo);2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵;3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);4、教學(xué)方法的選擇;5、教學(xué)手段

7、的運(yùn)用;6、教學(xué)基本功;7、教學(xué)思想;8、其他。寫教學(xué)這一點(diǎn)可以采取兩種形式 :一是間評 , 把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng) , 隨時記錄下來。 二是總評 , 就是對間評綜合分析后所形成意見或建議記在記錄本上。 （有的記錄本專設(shè)有意見欄待課后與教者互相交流取長補(bǔ)短。 這里值得提出來的是, 在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實(shí)錄 , 而不 做評點(diǎn)。 甚至相當(dāng)一部分人, 記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么 , 成了講授者的 “板書 ” 此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是,不太大的。 好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評點(diǎn)兼顧, 特別是做好課堂評點(diǎn) 往往比實(shí)錄更重要。二、依據(jù)聽課重點(diǎn) ,抓住記錄要點(diǎn)往往有這樣

8、一些情況,記錄面面俱到 ,四面出擊,多而全,結(jié)果 哪方面都不深刻 ,所以 ,聽課記錄有的需要全面一些,有時需要突出 某一個方面。記錄要抓重點(diǎn) ,對內(nèi)容要選擇,不宜“有言必錄 ” 落, 在紙上的文字要精練, 言簡意賅 , 為了簡便迅速有時用符號做標(biāo)志和 提示。教學(xué)質(zhì)量專題會議記錄時間： 2013 年 9 月 28 日 地點(diǎn)：辦公室 人員：全體老師 主持：張有選 怎樣評課 一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)評課作為一種質(zhì)量分析，首先應(yīng)該有一種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這就如同一種產(chǎn)品的質(zhì)量驗(yàn)收，在驗(yàn)收前應(yīng)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一樣。要評析好一節(jié)課也是這樣，評課者首先要熟悉和掌握評課的一般標(biāo)準(zhǔn)。什么是一節(jié)好課 的評價標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷W(xué)科不同，年級不同

9、，地區(qū)不同，每次評課的目的 任務(wù)不同，很難有一個通用的標(biāo)準(zhǔn)。近些年來，各地區(qū)教研、科研部門， 各基層學(xué)校根據(jù)需要， 結(jié)合當(dāng)?shù)鼗虮拘?shí)際情況， 區(qū)別不同學(xué)科， 因地制宜地制訂了許多課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，或課堂評價量表，這些就可以作為評課的參考。 下面這個評價標(biāo)準(zhǔn)是我們經(jīng)過多年教研實(shí)踐總 結(jié)出來的，可以為大家評課提供參考。 評價項(xiàng)目與現(xiàn)代教學(xué)觀評價標(biāo)準(zhǔn) 一、教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識） 1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際2、重點(diǎn)難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終二、教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識） 1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，

10、教學(xué)密度合理。 2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)3、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵4、給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展5、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn) 三、教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）1、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí) “雙基 ”、教學(xué)方法靈活多樣，符合教2材、學(xué)生和教師實(shí)際3、教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時，矯正奏效4、從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段6四、情感教育（體現(xiàn)情感意識） 1、教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力2、注重學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)五、教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識） 1、用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡

11、潔，生動形象2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方3、板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚4、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段5、應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)六、教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識） 1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好2、學(xué)生會學(xué)，學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活躍3、信息量適度，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)合理，短時高效七、教學(xué)個性（體現(xiàn)特色意識） 1、教學(xué)有個性特點(diǎn)2、教師形成教學(xué)風(fēng)格 教學(xué)質(zhì)量專題會議記錄 時間： 2013 年 11 月 20 日 地點(diǎn)：辦公室 人員：全體老師主持：張有選 二、課堂教學(xué)中的口語表達(dá) （一）對教師口頭語言的要求 教師在口頭語言的表達(dá)上，應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)： （ 1）準(zhǔn)確簡明，富有示范性 在人際交往中， 談話的第一要求

12、就是準(zhǔn)確而簡明。 在教學(xué)活動中， 教師只有用準(zhǔn)確嚴(yán)密而簡明的語言表達(dá)， 才能保證知識傳授的科學(xué)性7和學(xué)生正確理解知識的可能性。為了保證課堂教學(xué)有足夠的信息量， 教師說話還要簡潔明快、干脆利落。此外，由于中小學(xué)課堂教學(xué)（特別是語文課堂教學(xué)）還兼有對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范語言訓(xùn)導(dǎo)和陶冶的任務(wù)， 因此教師應(yīng)注意自身語言的規(guī)范化和示范性， 用值得學(xué)生仿效的準(zhǔn)確 而簡明的語言，最大限度地提高教育教學(xué)工作的效能。 （ 2）通俗生動，富有幽默感由于教材是用規(guī)范的書面語言來表達(dá)嚴(yán)整的知識體系的， 不少句 段內(nèi)涵豐富，這就要求教師能用明確、具體、通俗、易懂的語言，使學(xué)生獲得一個個印象清晰的概念。同時，教師的語言要有幽默感

13、。一 方面，幽默能增加講授內(nèi)容的形象性和鮮明性，容易引起學(xué)生大腦皮 層的興奮狀態(tài)，有助于學(xué)生的記憶和理解；另一方面，青少年學(xué)生腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不成熟，要發(fā)展其邏輯思維，也離不開形象思維的 支持，而幽默又往往是以形象思維為特征的，從這個意義上講，幽默 的教學(xué)語言（特別是富有哲理的幽默語言） ，乃是發(fā)展學(xué)生思維的一個重要的借助。 （ 3）富有條理性和層次感思維和思想具有連貫性，因而表達(dá)思想的語言自然要求條理清 楚、邏輯嚴(yán)密，所以各科教師的口頭語言都應(yīng)合乎語言的規(guī)范化，前 后語意流暢、貫通、明晰。同時，對于不同的學(xué)科和不同的學(xué)生，教師的語言表達(dá)也應(yīng)有所不同， 要體現(xiàn)出教師語言的層次感。其一，文、

14、理科相比，通常是文科的敘述說明多一些，理科的證明推理多一些，所以文科強(qiáng)調(diào)教師語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象，而理科則強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、精練、富有邏輯性；其二，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和年齡不同，對教師語言的接受程度不同，教師必須從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，或用生動形象、語 調(diào)抑揚(yáng)而富有知識性、趣味性的語言（對低年級） ，或用科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性的語言（對中學(xué)高年級）；其三，對方各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，宜用激勵其不斷進(jìn)取的語言，語氣上莊重嚴(yán)肅，使其能正確對待自己；對于比較落后、有自卑感的學(xué)生、語氣要平和、近，多表揚(yáng)少批評，不講刺激性強(qiáng)的話；其四，同樣是批評的話，男 生性格粗獷（就一般而言） ，對于外界刺激反應(yīng)較小，說輕了可能感 到不疼不癢，需要加重語氣和措詞的分量；這就需要采用溫和的措詞 和舒緩的語氣。 （ 4）富有啟發(fā)性、激勵性8啟發(fā)學(xué)生積極思維，撥動學(xué)生的心弦，對學(xué)生產(chǎn)生心理的催動和 激勵作用，是教師口頭語言的歸宿。教師一句啟示性的話，有時能使 學(xué)生茅塞頓開；一句激勵性的話，有時能鞭策學(xué)生終生并使其銘記不 忘。要善啟發(fā)，就須中肯，把話講到點(diǎn)子上，講到學(xué)生的心坎里；還要含蓄，給學(xué)生留有思考回味的余地。感人心者，莫先乎情。含感情 的語言，不但能作用于人的感官，更能作用于人的心靈。在這里，關(guān)鍵是教師要做到情真。 （ 5）抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感有人對學(xué)生做過“習(xí)慣何種語言 ”的調(diào)查。