20141116楊蔚語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計2

1、語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計研究重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 楊蔚一、為什么要設(shè)置語文綜合性學(xué)習(xí)？核心詞：兩個“改變” 二、（是什么） 語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征 語文綜合性學(xué)習(xí)是指在實施小學(xué)語文課程過程中，通過學(xué)生活動的設(shè)計和開展，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)形成的聽、說、讀、寫等能力和各科知識，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決生活中的一些問題，使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗，逐步形成主動探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。是整體發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的學(xué)習(xí)活動。是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新品質(zhì)的重要途徑。 （二）語文綜合性學(xué)習(xí)的特征。1、綜合性 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀

2、寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合。 2、自主性 “綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程?！本C合性學(xué)習(xí)實施的主體是學(xué)生。 3、探究性 綜合性學(xué)習(xí)“是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”，培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心，產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。 4、開放性 綜合性學(xué)習(xí)提供開放的學(xué)習(xí)時空。學(xué)習(xí)時間由課堂延伸到課外，學(xué)習(xí)空間由課堂擴展到社會。引導(dǎo)學(xué)生在生活中，在社會中去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考問題。 5、實踐性 語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)語文實踐能力的有

3、效途徑。強調(diào)觀察周圍的事物，親身體驗，包括自然、生活、社會等各個方面，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，這是語文綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 三、（怎么做？）語文綜合性學(xué)習(xí)的類型 （一）教材設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)。 第二學(xué)段和第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的比較 第二學(xué)段第三學(xué)段出現(xiàn)次數(shù)每學(xué)期兩次每學(xué)期兩次一“大”一“小”呈現(xiàn)方式在精讀課文后布置，在語文園地中設(shè)“展示臺”交流打破閱讀、口語交際和習(xí)作的界限，整組集中安排。以活動建議為主，閱讀材料為輔學(xué)習(xí)時間課外活動, 課內(nèi)交流課內(nèi)外一體化人教版高年級教材“大綜合”的安排五年級上冊遨游漢字王國有趣的漢字我愛你,漢字五年級下冊走進(jìn)信息世界信息傳遞改變著我們的生活利用信息寫簡單的研究報告

4、六年級上冊輕叩詩歌的大門詩海拾貝與詩同行六年級下冊難忘小學(xué)生活成長足跡依依惜別（二）自行設(shè)計綜合性學(xué)習(xí) 1、學(xué)科綜合型 它是以語文教材的單元或者題材為中心，由另一個或幾個學(xué)科的單元或者題材的一部分相配合形式的語文綜合性學(xué)習(xí)。第二種類型是跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交差、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！薄澳茉诙鄬W(xué)科的交差中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的?！?課題例舉1、本班同學(xué)名字的含義2、同學(xué)的壓歲

5、錢是怎樣花的3、我家怎樣才能更節(jié)電4、小區(qū)（村）公共衛(wèi)生調(diào)查5、菜市場使用塑料袋的調(diào)查6、同一商品在不同商場的價格調(diào)查7、小學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧情況調(diào)查8、校園歌謠的污染原因調(diào)查9、小學(xué)生每天睡眠多少時間（二）、語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。它異于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)強調(diào)理性的、間接性的、受動性的、共同性的特點，而強調(diào)教學(xué)要重視學(xué)習(xí)過程、方法，體現(xiàn)主體性、體驗性和實踐性，重視學(xué)生的探究的學(xué)習(xí)方式。 1、導(dǎo)探究 重運用 培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心，產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，是綜合性學(xué)習(xí)的前提。 2、導(dǎo)過程 重參與 語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)一般不指向某種

6、知識或能力的達(dá)成度，而是提出一些學(xué)習(xí)的活動及其要求，主要指向過程。 3、導(dǎo)方法 重體驗 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。七、語文綜合性學(xué)習(xí)的主題設(shè)計 （一）語文綜合性學(xué)習(xí)主題設(shè)計的幾個緯度 1、時空情境的設(shè)計 2、問題中心的設(shè)計 （二）語文綜合性學(xué)習(xí)主題設(shè)計的時機把握 1、學(xué)程中的迫切需要或?qū)W科教學(xué)的必需。 2、學(xué)生的興趣焦點。 （三）語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計基本模式四大板塊組成 1、活動目標(biāo)（課標(biāo)要求與主題活動特點 相結(jié)合） 2、活動過程（1） 準(zhǔn)備階段： 這個階段主要是項目設(shè)計。確定主題及目標(biāo)，制度活動計劃、步驟。體現(xiàn)適度的自主性和選擇性，為順利有效地實施作好充分的準(zhǔn)備。 （2）實施階段 設(shè)計以小組或個人為單位、以合作或獨立探究的形式進(jìn)行調(diào)查、訪問、搜集資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析整理體現(xiàn)一定程度的合作性。 設(shè)計應(yīng)具體詳細(xì)，層次清楚，具有階段性和可操作性。 （3）成果展示階段 （4）總結(jié)評價階段 （四）綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計基本形態(tài) 1、再創(chuàng)型 2、原創(chuàng)型 寄