如何進(jìn)行中考前英語總復(fù)習(xí)

1、如何進(jìn)行中考前英語總復(fù)習(xí) 裕溪路學(xué)校 金柱存 初三英語總復(fù)習(xí)是平時(shí)教學(xué)的延伸和深化，對幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生逐步運(yùn)用英語進(jìn)行交流的綜合能力，有著其它階段不可替代的作用。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，在教學(xué)過程中如何恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，就顯得至關(guān)重要。作為一名初三英語教師 , 如何進(jìn)行英語備考總復(fù)習(xí) ? 如何讓學(xué)生在英語復(fù)習(xí)的最后階段做到有條不紊 ? 如何讓學(xué)生在中考中獲得滿意的分?jǐn)?shù) ? 這些一直是我們思索的問題。 一、分析學(xué)生現(xiàn)狀 我們學(xué)校是一所薄弱學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)差。針對這種情況，我們將學(xué)生分成了三類。 1 、優(yōu)秀生。這類學(xué)生人數(shù)較少 , 但他

2、們自覺性和主動性都比較強(qiáng)，作為老師只需要給予他們英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 2 、中等生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)也挺用功，成績還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，所以這類學(xué)生內(nèi)心比較脆弱，上進(jìn)心不強(qiáng)。面對這類學(xué)生，要耐心地幫他們分析自身特點(diǎn)，幫他們給自己定位，制定奮斗目標(biāo)，鼓起他們的斗志，并及時(shí)提醒，在他們懈怠時(shí)給予鼓勵(lì)和鞭策 , 不斷地加強(qiáng)對他們的督促、指導(dǎo)，使他們的成績能保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的水平上而不動搖。 3 、差生。這類學(xué)生屬于破罐破摔類的學(xué)生，由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)品質(zhì)更差，對學(xué)習(xí)沒有興趣。即使一時(shí)熱情高漲，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，想認(rèn)真聽，卻聽不懂。久而久之，也會失去學(xué)習(xí)的信心。 我們認(rèn)為中

3、考英語總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重抓住后兩類學(xué)生，只要把這兩類學(xué)生抓好，我們的英語成績就一定能上去。 二、抓好三輪復(fù)習(xí) ( 一 ) 、夯實(shí)基礎(chǔ)，有的放矢。（第一輪復(fù)習(xí)） 根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，每到初三復(fù)習(xí)階段，我們就經(jīng)常會遇到這種情景：老師在講臺上口沫橫飛，學(xué)生卻在下面昏昏欲睡。很多時(shí)候課堂都成了一言堂，學(xué)生問而不答，啟而不發(fā)。究其原因，都是我們的復(fù)習(xí)方法過于單一機(jī)械，墨守成規(guī)造成的。因?yàn)楹脤W(xué)生對老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)掌握，復(fù)習(xí)激不起他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而基礎(chǔ)差的學(xué)生又因?yàn)檎n堂上知識點(diǎn)多、容量大，跟不上老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，也逐漸失去了信心和興趣，所以自然就出現(xiàn)了如此 “ 慘狀 ” 。如此以來課堂的復(fù)習(xí)效率就很低。

4、所以，首輪復(fù)習(xí)就要抓緊。一方面要循序漸進(jìn)，由淺入深地系統(tǒng)講解教材中的重、難點(diǎn)；另一方面復(fù)習(xí)課上要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，發(fā)揮其主體作用。課堂上要用簡潔的語言，對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納、對比、總結(jié)，使學(xué)生一目了然。 對于基礎(chǔ)知識主要從語音（聽力和口語）、詞匯、句子、語法幾個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，以往我們都是帶著學(xué)生，拿著書本逐冊講解，由于厚厚五本書放在一起，讓本來基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，再加上部分學(xué)習(xí)品質(zhì)差的學(xué)生書本丟失，所以往往會出現(xiàn)我上面講的情況。復(fù)習(xí)時(shí)，我備課做了個(gè)大膽的舉措：不要求學(xué)生拿著書本，跟著老師逐冊過堂，而是備課時(shí)提前把各冊書的“四會”單詞、重點(diǎn)詞組、重點(diǎn)句子、語法等知識點(diǎn)

5、分單元?dú)w納成講義，印發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生上復(fù)習(xí)課前，把該節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容熟記，課前編組互查，課堂老師聽寫檢查。課上教師把本單元涉及到中考指導(dǎo)綱要上的考點(diǎn)和近幾年?？嫉闹R點(diǎn)重點(diǎn)講解。并從配套練習(xí)中選擇相關(guān)練習(xí)進(jìn)行鞏固加以靈活運(yùn)用。 我們在每復(fù)習(xí)完一單元后都要進(jìn)行一次檢測，以便及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，同時(shí)要求每位學(xué)生將自己錯(cuò)題歸納到“錯(cuò)題集”上，并將整個(gè)復(fù)習(xí)階段每次測試成績登記到“錯(cuò)題集”后面，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性和自覺性。 ( 二 ) 、專項(xiàng)訓(xùn)練，各個(gè)擊破。（第二輪復(fù)習(xí)） 第二輪復(fù)習(xí)以專項(xiàng)訓(xùn)練為主，基本上為針對中考題型的專項(xiàng)練習(xí)，這不僅能讓學(xué)生熟悉題型，而且學(xué)會解題方法及注意事項(xiàng)，各知識及語言

6、點(diǎn)也將得到進(jìn)一步歸納和總結(jié)。這一階段要把專項(xiàng)訓(xùn)練抓到實(shí)處，練到點(diǎn)上，還應(yīng)加強(qiáng)信息的收集，注意中考動向。 專項(xiàng)訓(xùn)練要求首先分析研究中考指導(dǎo)綱要。因?yàn)橛辛说谝惠喌膹?fù)習(xí)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了一個(gè)大體面上的掌握，在這一輪里要通過專項(xiàng)訓(xùn)練對已掌握的基礎(chǔ)知識熟練運(yùn)用，信手拈來，最終讓死水流動起來。我們要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，特別加以注意。同時(shí)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法（串聯(lián)記憶，對比記憶，分類記憶等），培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧。這輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。 在這一階段會出現(xiàn)學(xué)生對知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾、解題時(shí)判斷失誤、易做錯(cuò)題目等現(xiàn)象

7、。針對這個(gè)問題，我們教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中應(yīng)防止簡單的重復(fù)，不能面面俱到，而要精講精練，做到講練評再練結(jié)合。評之前，認(rèn)真分析試卷，課堂上精講集中錯(cuò)誤，提高效率。講評時(shí)，既教學(xué)生解題技巧，又幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系。如：做“選擇填空”時(shí)，就要采用排除法或篩選法等 , 提醒學(xué)生注意語境和條件 ; 同時(shí)又針對歷年中考題型及考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。 從近幾年中考題型來看，考題在聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。聽力的考查分?jǐn)?shù)是 30 分，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽力的訓(xùn)練。這一點(diǎn)我主要是利用下

8、午上課效率不太高的課進(jìn)行訓(xùn)練。 再有從這幾年的試題來看逐漸加強(qiáng)了對閱讀能力的綜合考查。從完形填空、閱讀理解（客觀和主觀）以短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型很有必要進(jìn)行專門性的操練。使學(xué)生達(dá)到一定熟練的程度，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也提高學(xué)生的答題速度。當(dāng)然在這一輪的復(fù)習(xí)中，短時(shí)間的指導(dǎo)及訓(xùn)練，對學(xué)生的閱讀能力不一定就能起到立竿見影的效果，平時(shí)的教學(xué)中閱讀能力訓(xùn)練也很重要。 書面表達(dá)更是體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識運(yùn)用的能力題，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。我將每單元的相關(guān)話題

9、以范文的形式打印給學(xué)生，讓學(xué)生掌握寫作要點(diǎn)，然后要求學(xué)生模仿寫作，互相批改，這樣也可以激發(fā)其興趣。 在專項(xiàng)訓(xùn)練中 , 特別提醒的是精講和精練。精講是針對課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。由 “ 點(diǎn) ” 到 “ 面 ” ，大幅度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識有機(jī)聯(lián)系起來，使學(xué)生真正掌握知識的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高英語應(yīng)用能力。 精講是前提，而精練才是關(guān)鍵。在吃透指導(dǎo)綱要上的知識點(diǎn)和牢記知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心選擇具有典型性，針對性，實(shí)用性的練習(xí)題加以鞏固。 （三）、強(qiáng)化訓(xùn)練 全面強(qiáng)攻。（第三輪復(fù)習(xí)） 第三輪是對考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練復(fù)

10、習(xí)，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識能力知識。因?yàn)橛辛饲皟奢喌膹?fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，所以要求老師全力投入到綜合性的復(fù)習(xí)中去。我們具體做法是精選幾套模擬試卷或外省市的中考卷，對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題速度。以學(xué)生“錯(cuò)題集”為素材，對以前學(xué)生易做錯(cuò)的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生再做和練，打破原先的定式思維。在后階段對考生進(jìn)行心理指導(dǎo)和調(diào)節(jié) 總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識，又有面的

11、綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。同時(shí)在心理上也得到相應(yīng)的調(diào)節(jié)， 確保學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)來迎接中考。 三、關(guān)注后進(jìn)學(xué)生。 抓基礎(chǔ)知識，要求一定要把基礎(chǔ)知識學(xué)得扎實(shí)，達(dá)到人人過關(guān)。 1 、后進(jìn)學(xué)生以?；A(chǔ)知識為首要任務(wù)，然后是掌握教材里的中檔題的解題規(guī)則，對一些無能為力的難題可舍則舍，讓他們體驗(yàn)做題的成功感，激發(fā)興趣，樹立信心。 2 、對成績較好的學(xué)生，要求他們在順利通過基礎(chǔ)、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的難題的解題規(guī)則，而且還要善于運(yùn)用這些解題規(guī)則來解決教材以外的難題，以爭取得高分。這樣通過?；A(chǔ)、抓中檔、爭高分以確保少失分來提高均分的。 在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，不放棄任何一個(gè)差生，我們認(rèn)為 10 分總比 0 分好。對于差生 , 教師首先給