籃球——我的老師

1、籃球我的老師作者簡介：華應(yīng)龍，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)處主任。中學(xué)高 級教師，特級教師，首批“首都基礎(chǔ)教育名家” ，他先后參 與了“蘇教版”和“北師大版”國家義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn) 教材的編寫和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。他的教學(xué)錄像多次在中國教育 電視臺播放，中央電視臺“當(dāng)代教育”專欄做過專題報(bào)道。為師路上，很多人說我一路順風(fēng)。有人懷疑： “你一個(gè) 一直在農(nóng)村工作的小學(xué)教師，怎么會如此這般 ?是不是有什 么家庭背景 ?是不是有較豐厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) ?”坦誠相告：我出 身農(nóng)民家庭，在我讀初二時(shí)，患病 5 年的父親告別了人世 ! 當(dāng)時(shí)的家中，實(shí)在無法找到一件像樣的東西，真正是家徒四 壁。1981 年，我以高出重點(diǎn)高中的

2、分?jǐn)?shù)考進(jìn)了江蘇省如皋 師范學(xué)校，真是喜不自禁?？墒侨ト绺迬煼秾W(xué)校報(bào)到的那一 天，是一幕無法抹去的記憶。大雨如注，不少同學(xué)在家長的 呵護(hù)下愉快地上了路，而 15 歲的我卻是孤零零的一個(gè)人 （由 于過度的悲傷和勞累，母親的腰彎了，青絲頻添，我不忍心讓母親送我 ） ，一根扁擔(dān)挑著行李，一步一滑，從華舍村走 到瓦甸鄉(xiāng)。由于大雨，河水猛漲，沒法行船。又一步三滑， 走到白甸鄉(xiāng)。拼了幾十里泥濘的小路，才搭上了一輛汽車。 摸到如皋，跨進(jìn)校門時(shí)，我的肩磨破了，渾身濕漉漉的，有 雨水，有汗水，還有淚水我還清楚地記得：每次回家返校前，姐姐給我的是一 角、兩角湊成的幾元錢。在嚴(yán)冬到來的時(shí)候，師范的老師特 地給我送來一

3、條棉絮生活上，我曾很是倒霉；但事業(yè)上，我很幸運(yùn)廣我的 幸運(yùn)，流暢得有如荷馬的詩句” （ 培根語 ） 。的確，我十分幸 運(yùn)，讀書的時(shí)候，遇到了好老師，他們給我積極的心態(tài)，拚 搏的精神；我非常幸運(yùn)，工作以后，遇到了好同事，他們給 我?guī)头?，為我加油；我特別幸運(yùn)，偶有成果之后，就遇上了 好領(lǐng)導(dǎo)，他們給我以賞識，給我以舞臺不論是在師范的 報(bào)告桌旁，還是在記者的采訪機(jī)前，也不論是在平常的閑聊 之中，還是在我專門撰寫的感謝老師的文章里，我總是說： 我沒有什么特別的能耐，只是特別的幸運(yùn)，遇上了好老師、好同事、好領(lǐng)導(dǎo)、好同學(xué)現(xiàn)在想來，我要感謝的還有一位，那就是我的“籃球 導(dǎo)師”!一直生活在農(nóng)村的我，初中畢業(yè)了，

4、都沒有碰過籃球。 到師范后，由于身材在同學(xué)中算高的，所以被選進(jìn)了學(xué)校籃 球隊(duì)。從此以后，不論是晨曦初露的清晨，還是烈日炎炎的 晌午、月色朦朧的夜晚，籃球場上都會閃躍著我的身影。當(dāng) 時(shí)的我一門心思就是要在籃球場上高人一等，追逐夢想、放 飛希望。 1981 1984 年的如師人都知道 “華應(yīng)龍是個(gè)十足 的籃球迷”。工作的最初 4 年里，我一邊教體育和數(shù)學(xué)，一邊執(zhí)教 學(xué)校女子籃球隊(duì)。 再以后， 只教數(shù)學(xué)了， 也堅(jiān)持每天打籃球。 平日里，他人打牌，我打球。有伙伴就一起打，同伴沒時(shí)間 就我一人打。 NBA 的經(jīng)典賽事轉(zhuǎn)播，我一場不落。身邊的人 都知道“華應(yīng)龍是個(gè)鐵桿籃球迷” 。我對籃球情有獨(dú)鐘，籃球?qū)ξ?/p>

5、恩澤萬種。投籃憑手感投籃憑手感投籃憑手感，手感是靠一遍又一遍的反復(fù) 地練習(xí)來積淀的。為了練就過硬的教學(xué)基本功，提高自身的 課感，我發(fā)明性地開始了“自我評課” ：一邊上課，一邊給 自身的課錄音， 課后一邊聽錄音， 一邊反思， 并請同行指教。 1994 年，我在人民教育發(fā)表的第一篇文章就是年輕教 師無妨聽聽自身的課 。隨著教齡的增加，隨著點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)的日積月累，我越來 越感到自身理論知識的貧乏。于是批改完作業(yè)、備完課，我 又捧起了大專、本科自學(xué)課本，參與了教育管理碩士研究生 函授，捧起了“陶行知” 、“蘇霍姆林斯基” ，捧起了課程 與教學(xué)哲學(xué) 、中國數(shù)學(xué)史大系我的年歷上沒有星期 天，沒有節(jié)假日， 有的

6、只是一天五六小時(shí)的睡眠。 更深夜半， 燭淚將盡， 經(jīng)常是和衣而睡。 一覺醒來， 跑跑步， 暖暖身子， 繼續(xù)看書。熱鬧正月，人們打牌娛樂，山珍海味；我卻鉆進(jìn)宿舍，捧著書本，啃著饅頭，沉溺在教育教學(xué)的王國。“苦痛、歡樂、失敗、勝利，我都不問，男兒的事業(yè) 原本要晝夜不?！?（歌德語 ）。打好每一個(gè)球打好每一個(gè)球籃球場上，無論對手的強(qiáng)弱，每次競賽 我都打得非常認(rèn)真，非常投入，盡力拼搏。就是現(xiàn)在年近不 惑，同事看球后總說： “你真行啊 ! ”我覺得應(yīng)該珍惜每一次 鍛煉和提高的機(jī)會， 也覺得這種 “認(rèn)真” 是對對方的一種 “尊 重”。相聚是緣。多年的籃球生活，讓我學(xué)會了與人交往， 懂得了交往的首要前提是尊

7、重。在球場上，尊重教練，尊重 伙伴，尊重對手，尊重裁判，尊重觀眾。在工作中，尊重領(lǐng) 導(dǎo)，尊重同事，尊重同學(xué)，尊重同學(xué)的家長，尊重一切與自 身有關(guān)和無關(guān)的人。記得那是我剛剛調(diào)進(jìn)縣城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，新接一個(gè)六年級 班，自恃特別能吸引住同學(xué)的我遭遇了挑戰(zhàn)。開學(xué)兩個(gè)星期 了，一位男生小 A 都沒有好好看我一眼，對我沒興趣。什么 原因呢 ?原來這位同學(xué)長得非常特別：個(gè)子不高，可腰是弓 著的；眼睛不大，眉毛是耷拉著的，嘴唇豁開了，鼻孔也有 點(diǎn)豁開；頭發(fā)不長但纏在一起仔細(xì)打量著他的樣子，我 的腦子里浮現(xiàn)出雨果巴黎圣母院里敲鐘人加西莫多的形 象。當(dāng)想到加西莫多的時(shí)候，我心中暗喜，就接納他了。加 西莫多就是人長得很丑

8、，但內(nèi)心很美。再深入了解，這位同 學(xué)壓根就不正眼看人，獨(dú)鐘情于小動物，文具盒里總會有一 些小爬蟲。他不惹事，但痛恨做作業(yè)，成果不好，數(shù)學(xué)考試 總是不和格。家長對他也不寄予希望了，打算讓他小學(xué)畢業(yè) 后開個(gè)小店鋪。 原來是形象不佳， 妨礙了他與人的正常交往， 造成了他的心理障礙?？紤]兩天后，我想到了溝通的方法。星期一，數(shù)學(xué)課 后，小 A 在花壇旁邊玩。 我走過去， 看著他玩。 他并不理我， 似乎是想從花壇中找到什么小蟲子。 “小 A，需要我協(xié)助嗎 ?”他沒抬頭，也沒答應(yīng)。 “我們交個(gè)朋友，好嗎 ?”他還是不理 我。停了十幾秒， “小 A，我有個(gè)地方長得和你一樣，你看我的嘴唇上面” （ 我的嘴唇上也

9、有一塊疤 ） 。這次小 A抬頭 了，他眼里流露出驚奇的神色，我感覺到我倆的心理距離近 了，同病相憐嘛。這是我運(yùn)用了交往理論中的“相似效應(yīng)” 。 “我這兒是小時(shí)候走路跌下來的， 你呢 ?”“我也是?！保ㄆ鋵?shí)， 他是先天的。 ） 他終于與我對話了，并且聲音很親近。后來， 我在班上稱他“小達(dá)爾文” ，請他到我家玩，借達(dá)爾文傳 給他看，課上給他展示的機(jī)會小 A 變了。他媽媽說他像 “變了個(gè)人似的” ，他爸爸說我是小 A的“再生家長” 。人都有愛美厭丑的本性，圣人孔子概莫能外。 “吾以言 取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。 ”但人的尊重需求， 是與生俱來的。新時(shí)代的教師固然要尊重同學(xué)的興趣喜好、 思維

10、方式、思想感情、價(jià)值觀念，但首要的是尊重同學(xué)的人 格，尊重同學(xué)的身材相貌。我們要調(diào)整課堂上的視線投向， 讓貌相有缺陷的同學(xué)、后進(jìn)生也能天天看到老師親切的目 光，也感受到學(xué)校幸福的陽光。大路上，甚至在大街上，擔(dān) 物載糧的農(nóng)民艱難地上坡，我會順手推一把。我覺得他們特 別親切，我的父輩們也是這樣滿臉黝黑、滿手老繭。因?yàn)槲叶貌⒆龅搅吮M可能地去尊重每一個(gè)人，所以我總是生活在 陽光之中。帶頭鼓掌籃球場上，同伴每每打出一個(gè)好球，我在快速后退跑 的同時(shí)都會帶頭鼓掌；當(dāng)對手打出一個(gè)特別精彩的球，我會 沖他眨眨眼睛。每個(gè)人的心底里都是渴望得到他人的賞識 的。同學(xué)就更需要從老師對他的評價(jià)中建立起對自身的信 心。一

11、次，我在上“小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)互化”的復(fù)習(xí)課 時(shí)，要求同學(xué)把 0.2 等小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。 在小 Y（ 數(shù)學(xué)后進(jìn)生 ） 回答出“ 20”后，我請她說說想的過程。她想說“0.2 等于十分之二”，可“十分之”才出口，同學(xué)們噓聲一片， 我示意別打斷， 請她繼續(xù)說。 同學(xué)們懷著看笑話的神情， “02 等于十分之二，等于五分之一” ，有同學(xué)禁不住笑出聲，我 也在想：這扯到哪兒去了，可還是耐著性子讓她說。 “分子 分母同乘以 20，等于 20?！薄鞍パ?，真了不起 ! ”隨著我的 稱譽(yù)，同學(xué)們鼓起掌來。 “大家看，小 Y 同學(xué)先運(yùn)用小數(shù)的 意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分，接 著又一次靈活運(yùn)用

12、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將分?jǐn)?shù)巧妙地化成了百 分?jǐn)?shù)。這一系列知識她掌握得多清晰，并且能運(yùn)用自如，太 棒了! 華老師還沒有想到這么好的復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù) 的例子。華老師要向她學(xué)習(xí) ! ”教室里響起了更加熱烈的掌 聲，小 Y 眼眶里噙著淚花整節(jié)課受這情景感染，同學(xué)情 趣激揚(yáng)，教學(xué)效果出奇地好， “白開水”變成了“茅臺酒” 復(fù)習(xí)課最難上，往往上得平淡、枯燥，有炒冷飯之虞。 要上得有生氣、 有高潮， 是不能依賴編制幾道 “九曲十八彎” 難題的。教師的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，會給同學(xué)自己和他的同 學(xué)帶來莫大的快樂，帶來巨大的信心，帶來更多的投入，使 課堂教學(xué)脫去僵硬的外衣而顯露出生機(jī)。只有師生全身心地 投入，相互

13、敞亮，教師尊重同學(xué)，欣賞同學(xué)，致力于探索、 發(fā)明充溢生命活力的課堂教學(xué)，師生才不只是在教和學(xué)，還 在感受課中生命的涌動和生長，也只有在這樣的課堂上，同 學(xué)才干獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出發(fā) 明的光輝和人性的魅力。生長需要臭球和噓聲籃球場上，有掌聲，也有噓聲。掌聲，讓我更盡情地 發(fā)揮；噓聲，促使我更快地改進(jìn)。多年的“籃球生活” ，讓 我學(xué)會了接受掌聲和接納批評。一次試卷評講課上，研討這樣一道題：3 點(diǎn)鐘時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針夾角是 ( ) 度，再過 1 小時(shí)，時(shí)針和分針成 ( ) 角。在畫出鐘面圖作了評講之后，我發(fā)現(xiàn)這是一道可以滲 透極限思想的非常好的題，因此就問同學(xué)： “假如不

14、是問再 過 1 小時(shí)，而是問再過 1 分鐘，那么時(shí)針和分針成什么角呢 ? ” 同學(xué)始作茫然，三四秒鐘之后，有幾個(gè)同學(xué)答：還是鈍角。 我正中下懷。 “對! 哪怕是再過 1 秒鐘，時(shí)針和分針的夾角就 會大于 90 度，所以是鈍角！ ”同學(xué)紛紛點(diǎn)頭，佩服老師的高 明，我也有幾分自鳴得意。下課了，仲偉平和邵煒暉兩位同學(xué)走到我跟前，華老師，您課上講錯(cuò)了。 ”我莫名其妙，想了想說： “怎么會呢 ? 今天華老師的課上沒錯(cuò)。 ”“我們算過了”語氣中有些無 可置疑。我覺得應(yīng)凝神靜聽。 “分針比時(shí)針走得快，所以再 過 1 分鐘，時(shí)針和分針的夾角是銳角，不是鈍角。 ”哎呀，確實(shí)是我錯(cuò)了。我“狠狠地”把他倆夸獎(jiǎng)了一番

15、，并當(dāng)即表示：一， 第二天當(dāng)眾供認(rèn)自身的錯(cuò)誤；二，褒揚(yáng)他倆善于獨(dú)立考慮的 精神； 三，贈兩張名片給他倆， 上書：“敬贈我的一題之師！ ”理想的教學(xué)應(yīng)該是對話式的，師生相互請教，雙方互 為先生和同學(xué)。在批評教育的問題上，師生同樣是平等的， 教師當(dāng)然可以批評同學(xué)，同學(xué)也可以批評老師。作為教師， 要不時(shí)豐富自身的學(xué)識，提升自身的理性。因?yàn)橹挥胸S厚的 學(xué)識與徹底的理性才干賦予人一種大氣。這種大氣，作為教 師是非常重要的。因?yàn)橹挥写髿?，才干真誠地鼓勵(lì)同學(xué)放飛想象的翅膀，去拓展自身變得十分狹窄的心靈空間接球也傳球籃球場上，不能只知道接球，不知道傳球。籃球是集 體項(xiàng)目，要不得個(gè)人英雄主義，要懂得合作、付出。

16、教育工 作也是如此。我是位經(jīng)常安排語文作業(yè)的數(shù)學(xué)老師。我總是 開門上課，熱忱歡迎同行到我的教室來聽課交流。我奉獻(xiàn)出 殫精竭慮的優(yōu)秀教案，讓年輕教師揚(yáng)起教海之帆。改得面目 全非的征文，讓中老年老師嘗到優(yōu)秀論文得大獎(jiǎng)的滋味。和 盤托出積累十多年的課題研究資料，和教研組老師們一起開 展課題研究。上廁所幾分鐘都不肯放松的我，可以為同事幫 助五六小時(shí)也心甘情愿。雖然曾遭遇一位好友借走了自身十 多年積蓄的 20 萬元后銷聲匿跡的重創(chuàng)，但協(xié)助朋友的熱情 不減。因?yàn)槲抑廊A盛頓父親說的那影響了整個(gè)美國的一句 話：“假如你協(xié)助他人得到他想要的，你就能得到一切你想 要的?！币?yàn)槲疫€知道華羅庚先生說的“人家?guī)臀矣烙?/p>

17、不忘， 我?guī)腿思夷浶纳稀?。我不喜歡幫了他人就到處說的人，也 不喜歡幫了他人就追著要報(bào)答的人當(dāng)哨聲總是為我而鳴籃球競賽中，假如你遇上一個(gè)偏心的裁判，那就倒霉 了。你剛一抬腿，“嘟” 帶球走步； 你剛一起跳拼搶， “嘟 ”拉人犯規(guī)你動輒得咎，無所適從。你明白裁判是 存了偏心，但你不能發(fā)火，不能怒形于色。這時(shí)候，最明智 的做法就是對裁判的錯(cuò)判不予理睬，一門心思認(rèn)認(rèn)真真地、 百折不撓地、不急不火地打好每一個(gè)球?；@球是一種對抗性 很強(qiáng)的運(yùn)動。你的得分能力越強(qiáng)，對手就看得你越緊，像牛 皮糖一樣盯著你，在你身上的小動作就越多。對手比你強(qiáng)， 你只有提高自身，假如想偷偷拖他“后腿” ，“嘟” ，犯 規(guī)，下場

18、 境由心造。其實(shí)，偏心的裁判是最好的調(diào)理師。我們在工作 中又何曾沒有遇到這樣的“裁判” ?我想人家是犧牲自身的 人格在協(xié)助你，鍛煉你呢。你得意抑或失意時(shí)，裁判的“嘟 ”就是在提醒你，要暗暗告誡自身：不要犯規(guī)，保管自身。姚明說： “在季后賽中你對你的失誤不能有任何借口， 一個(gè)失誤就能致你于死地。 ”當(dāng)年從鄉(xiāng)村調(diào)往縣城，我作為 主管領(lǐng)導(dǎo)在與全鎮(zhèn)教師話別的時(shí)候，我就說： “衷心感謝大 家對我的培養(yǎng) ! 有的是直接的培養(yǎng)，有的是間接的培養(yǎng)。 ”取 得成果時(shí)，我不驕不躁，不忘記關(guān)懷我的領(lǐng)導(dǎo)、扶植我的同 事。遇到冷言、挫折時(shí)，我用石灰精神激勵(lì)自身一一越是潑 冷水，越是熱氣騰騰?，F(xiàn)在，我清楚地明白：怪罪他人

19、是自 身不行動的借口；不肯原諒他人，最后受苦的是自身。當(dāng)新 到一片球場，他人不把你當(dāng)回事的時(shí)候，你要特把自身當(dāng)回 事；當(dāng)周圍的人眾星捧月般呵護(hù)你，特把你當(dāng)回事的時(shí)候， 你可千萬別把自身當(dāng)回事。球小乾坤大流水沒有阻擋就不會激起美麗的浪花。打球沒有強(qiáng)勁 的對手，輕易地得分，那太沒勁了。糾纏、虛晃、突破、急 停，于剎那間捕獲戰(zhàn)機(jī)，跳投、得分，那才叫刺激、過癮。 因此在教學(xué)工作中，我從不懼怕碰到的困難。遇到棘手的淘 氣鬼，我把他當(dāng)作提高自身教育教學(xué)能力的難得的際遇?；@球場上，不是所有得分的投籃都是好球，也不是所 有沒有投中的球都是壞球。我覺得老師看待同學(xué)的學(xué)習(xí)也該 如此。同學(xué)正確的作業(yè)可能只是模仿，但

20、錯(cuò)誤的作業(yè)卻絕對 是一種創(chuàng)新。子曰：“君子病無能焉，不病人之不己知也。 ”籃球場 上不相信虛名，得憑真本領(lǐng)說話。我們要不時(shí)提高的是自身 的“能”和內(nèi)功，而不是“名” ?！鞍宓矢首昀洌恼虏?寫半句空”。我上的課、寫的文章不能說是真知灼見，但不 拾人牙慧，一定有自身的實(shí)踐和考慮。球場上的變化、發(fā)展，往往瞬息萬變，令人捉摸不定， 還常出人意外。一場球與一場球，在變化與發(fā)展上是不會相 同的，課堂也是如此。蘇軾說； “大略如行云流水，初無定 質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所不可不止。文理自然，姿態(tài) 橫生?！保?與謝民師推官書 ） 。要達(dá)到這種境界，需要才 干，需要功力，還需要厚實(shí)的生活底子作基礎(chǔ)。我也

21、許永遠(yuǎn) 達(dá)不到這種境界， 但我一直在努力追求。 做一株思想的蘆葦，不時(shí)反思教學(xué)，逾越自我從 15 歲讀師范開始到現(xiàn)在，我已經(jīng)打了 24 年籃球了。 24 年的籃球生活， 豐富了我的生活和記憶， 給了我一副強(qiáng)健 的體魄， 給了我一種拼搏的精神， 養(yǎng)成了我團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣， 滋養(yǎng)了我一種平和的心態(tài)?，F(xiàn)在，我兒子也酷愛籃球，我十分支持，父子倆常在 球場上切磋技藝。 2004 年底的一天， 看到兒子和我差不多高 了，一時(shí)興起，我教他灌籃。第一個(gè)灌籃扮演勝利，當(dāng)我灌 中第二個(gè)球，手還抓住籃筐的時(shí)候， “咣當(dāng)”一聲，籃板離 開了柱子，從頭上飛到了身后。我出了一身虛汗。哦， 我笑了。是籃球在開導(dǎo)我： “年輕，沒有什么不可以” ，那是 上半場；現(xiàn)在，年近四十，是籃球下半場了。下半場打的是 理性球，不再玩花樣，不再陶醉于某一個(gè)動作的優(yōu)美，而是 講究實(shí)用，更注重整體的技藝戰(zhàn)術(shù)，珍重當(dāng)下，善待周遭的 一切啊，籃球我的導(dǎo)師相關(guān)鏈接%26#61623; 2006-09-14 14:59（ 特級教師家園 華應(yīng)龍 ）新課程的呼%26#61623; 2006-09-14 14:57為 生 命 喝 彩 (級教師家園 華應(yīng)龍 )%26#61623; 2006-09-14 14:51教學(xué)認(rèn)識鐘表時(shí)應(yīng)該明確的幾個(gè)問題 ( 特級教師家園 華應(yīng)龍 )%26#61623; 2