《燈籠》優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件-PPT5

1、燈籠 吳伯蕭作者簡介吳伯簫，散文家，教育家?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他滿懷報國之志，毅然放棄了優(yōu)裕的生活，投奔革命圣地延安。吳伯簫散文特點：“吳伯簫散文以其綿長、深厚、濃烈的情思見長，一開始就反映出善于抓住一件事或一個很不起眼的東西展開聯(lián)想，回憶往事，憧憬未來，以及縱談古今的特征”讀好字音 理解詞義爭訟（sng）：因爭論而訴訟斡(w）旋：調(diào)節(jié)周旋悵惘（chng wng）：因失意而心事重重鏘(qing)然：形容金寶珠玉等聲音清脆熙(x)熙然：溫和歡樂的樣子馬前卒：比喻沒有目的地為人奔走效力的人人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。焚身 溺炕 神龕皎潔 犬吠 鄉(xiāng)紳斡旋 悵惘鏘然 裴公 燎原司馬懿 熙熙然

2、星闌 霍驃姚(fn) (n) (kn)(jio) (fi) （shn）(w) （chng wng）（qing） （pi） （lio） (y) （x）（ln） （pio）文學常識“朱門”古代王侯貴族的住宅大門漆成紅色以示尊貴，古以“朱門”為貴族邸第的代稱“雪夜入蔡”唐朝后期名將李愬雪夜襲取蔡州，擒獲吳元濟之役，是一成功的奇襲戰(zhàn)的典型戰(zhàn)例。作品簡介燈籠寫于20世紀30年代中期（正值抗日時期），本文以散文的自由筆法抒寫了關于燈籠的一些記憶，從文化和情感兩個角度來抒寫燈籠。以燈籠為題,實際上是以此為線索敘事抒情。初讀：對燈籠“一往情深” 你讀到了哪些燈籠？ 挑燈照路的燈籠 紗燈 村頭高掛紅燈 元宵節(jié)各

3、式燈籠 喜事燈籠 宮燈 塞外營帳的燈籠明事：對燈籠“一往情深” 作者寫了哪些關于“燈籠”的事? （核心要素： 人 事）例：第3段 ： “我”接祖父夜歸疑問：第7段 A 唐明皇 結繪彩燈籠 B “我” 回憶山城小縣的元宵節(jié)（3） “我”接祖父夜歸，聽祖父講進京趕考的掌故。（4）（5） “我”提著母親特備的紗燈上燈學（6 ）鄉(xiāng)愿還俗的紅燈，慰藉孤行客（7 ）“我”憶山城小縣過元宵節(jié)（8） “我” 憶族姊遠嫁，燈籠高掛（9） “我”愛用朱紅在紗燈上描字（10） “我”想象宮燈及人間悲喜（11） “我” 想象邊塞名將的燈籠，愿做燈籠前的馬前卒明事：對燈籠“一往情深”用下面的句式說話：“一提起燈籠，就會

4、想起_”示例：會想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；用朱紅在紗燈上描宋體字明事：對燈籠“一往情深”“一提起燈籠，就會想起_”就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同宏亮大方的談吐；坡野里想起跳又跳的磷火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑花臉，跪堂譜，“司馬懿探山”。燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5明事：對燈籠“一往情深”“一提起燈籠，就會想起_”（1）挑著燈籠接祖父，聽祖父講進京趕考的掌故。（2）接過母親遞給的紗燈上下燈學；（3）鄉(xiāng)俗還愿時，村口紅燈高照；（4）跟著龍燈跑個半

5、夜，伴著小燈入夢；（5）族姊遠嫁，宅第紅燈高掛；（6）在紗燈上描紅；（7）想象宮燈的樣子和宮燈下的景象。（8）聯(lián)想古代將領挑燈看劍、抗擊敵人的情景燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5理情：對燈籠“一往情深” 作者寫了這些關于“燈籠”的事， 你從中讀到了哪些感情？ 方法：結合事件， 明晰感情。燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5理情：對燈籠“一往情深”描繪對象燈籠（3- 11段）燈籠映照著長幼情篤，宣照著母子情深燈籠慰藉著孤行遠客，映襯著鄉(xiāng)情民俗燈籠暗示著家庭衰敗，記錄著歲月滄桑燈籠顯

6、示著地位權勢，體驗著歷史況味燈籠聯(lián)想到塞外點兵，表達著壯志宏愿燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5析法：對燈籠“一見如故”“一提到燈籠，就會想到昆明的雨”一線串珠：圍繞一個物體，回憶往事，寄托情感。 “燈籠”是文本的線索，作者正是通過描寫有關燈籠的事情以表達自己的情感。 形散而神聚，燈籠是明線，情感是暗線。燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5析法：對燈籠“一見如故”“一提到燈籠，就會想到白楊禮贊”引出對象描繪對象升華主旨燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5燈籠優(yōu)秀PPT_人

7、教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5析法：對燈籠“一見如故”引出話題喜歡燈籠（火）回憶內(nèi)容描繪燈籠（燈籠）升華主旨熱愛祖國（火）首尾圓合 卒章顯志燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5析法：對燈籠“一見如故”文風：溫婉柔細壯闊雄渾 內(nèi)容：往昔生活家國天下以小見大、由己及人、由家到國燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5對“燈籠”“一見傾心”課文寫于20世紀30年代,帶有那個時代的某些特點。現(xiàn)代散文作家都經(jīng)過良好的古典文學和外國文學的熏陶,他們的散文語言都非常典雅而蘊藉,簡凈而不雜蕪。燈籠優(yōu)秀PP

8、T_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5對“燈籠”“一見傾心”品味賞析課文句子，任選以下一個主題發(fā)言：“一看到這個句子，就覺得它很特別”“一讀到這個句子，我就很喜歡”燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5對“燈籠”“一見傾心”一是簡潔。多是短句,很少有長句。如“歲梢寒夜,玩火玩燈,除夕燃滴滴金,放焰火”,“跳跳的磷火, 鬧嚷嚷的觀眾,花生籃,冰糖葫蘆;臺上的小丑,花臉,司馬懿探山”等,都包含了許多三四字的短句短句多,一方面顯出語言的簡凈,另面還表明抒情的節(jié)制、含蓄。課文中的諸多短句朗讀起來既有語言聲韻

9、之美,又有深厚的意味和情味燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5對“燈籠”“一見傾心”二是書面語化。這篇散文以書面語表達為主,而語言運用非常嫻熟,如“雪夜馳馬,荒郊店宿,每每令人忘路之遠近”,“進士第的官該還有吧,垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了”,“假定是暖融融的春宵,西宮南內(nèi)有人在燈光調(diào)綠嘴鸚鵡,也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄,意味應是深長的”等有韻味,有意境。燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5對“燈籠”“一見傾心”三是多引古語，用詩詞佳句，引用典故。直接引用古語,并加引號,如戲曲逍遙津一段唱詞。間接引語, 如“忘路之遠近”出自桃花源記，“金吾不禁”借用唐詩“金吾不禁夜,玉漏莫相催”之句, “雪夜入蔡”源自資治通通雪夜入蔡州的故事，“蕭蕭班馬鳴”引李白詩送友人,“吹角連營”“挑燈看劍”源自辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之。燈籠優(yōu)秀PPT_人教部編版燈籠優(yōu)秀課件PPT5燈籠優(yōu)秀PPT_人