《臘八粥》課件完美版1

1、臘八粥沈從文1.會寫“臘、粥”等15個字，會寫“糊涂、攪和”等9個詞語。2.朗讀課文，想象八兒的饞樣兒。3.了解課文的內(nèi)容，說說哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡略，想想這樣寫的好處。體會作者是如何詳寫主要部分的。4.找出文中描寫細(xì)膩的句子，體會其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)資料寶袋 沈從文（19021988），原名沈岳煥，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰縣人，苗族。沈從文是現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家。1925年發(fā)表第一篇小說福生，1926年出版第一個創(chuàng)作文集鴨子。沈從文20年代起蜚聲文壇，與詩人徐志摩、散文家周作人、雜文家魯迅齊名。代表作邊城、長河。 我會寫 l粥（熬粥）zhu

2、栗（栗子）l臘（臘月）yngun咽（吞咽）jio攪（攪和）灌（賽灌）n膩（膩歪）ch匙（湯匙）chu稠（濃稠） 我會寫 d熬（熬夜）o缸（魚缸）gng嘟（嘟囔）zng臟（臟亂）h褐（褐色）kui筷（筷子）我會讀 h tu糊 涂 jio huo 攪 和fn su 粉 碎 nng chu 濃 稠 k ko 可 靠wi to 外 套ci xingji sh l ru 解 釋 臘 肉猜 想思考： 課文是怎樣表現(xiàn)臘八粥的美味？思考： 課文圍繞臘八粥講了一件什么事？梳理課文脈絡(luò)：臘八粥第1段：概寫臘八粥的美味。第219段：等粥。第2021段：喝粥。思考： 課文圍繞臘八粥講了一件什么事？課文圍繞臘八粥寫了小

3、孩八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的過程?；仡櫼幌挛覀兪侨绾蔚贸鲞@個問題的答案的？思考： 課文寫八兒等粥、吃粥的過程，想要為我們展現(xiàn)什么？臘八粥的美味誘人臘八粥的美味八兒盼粥原文語句喜得快要發(fā)瘋了一個人進(jìn)進(jìn)出出灶房“媽，媽，要到什么時候才”眼睛可急紅了“那我餓了！”八兒要哭的樣子。鍋中的粥，有聲無力的嘆氣正還在繼續(xù)。八兒心理期待急切不滿、賭氣、撒嬌失落八兒的形象：對新事物好奇而急切，天真可愛的孩子。描寫、修辭心理夸張動作語言肖像擬人臘八粥的美味八兒分粥原文語句“媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準(zhǔn)大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗

4、；一共八碗，是嗎？”“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半”語言描寫討價還價得寸進(jìn)尺人物形象天真可愛聰慧狡黠臘八粥的美味八兒猜粥原文語句 栗子會已稀爛到認(rèn)不清楚了罷，赤飯豆會煮得渾身透腫了吧，花生仁兒吃來總已是面東東的了！棗子必大了三四倍要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會起鍋巴八兒特點(diǎn)好奇充滿想象八兒的形象：對新事物好奇而充滿想象，天真可愛的孩子。描寫、修辭心理擬人臘八粥的美味八兒看粥原文語句 “呃”他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。 這不能不說是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見過跌進(jìn)到黃燜雞鍋?zhàn)永锏囊蝗豪踝?，不久就融掉了。赤飯豆煮的腫脹，那也是

5、往常熬粥時常見的事?；ㄉ蕛好摿怂募t外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?？傊磺卸汲闪巳缢碌臉幼恿?，但他卻不想到今日粥的顏色是深褐。 “怎么，黑的！”八兒還同時想起染缸里的臟水。八兒特點(diǎn)驚異描寫、修辭語言擬人臘八粥的美味八兒吃粥原文語句夜飯桌邊，靠到他媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌上那兩只筷子，很浪漫的擺成一個十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了。八兒特點(diǎn)心滿意足描寫、修辭動作比喻擬人通過小孩八兒的視角，寫他盼粥、猜粥、看粥、吃粥的過程，刻畫出一個天真可愛的孩子形象。思考： 課文寫八兒等粥、吃粥的過程，想要為我們展現(xiàn)什么？刻畫了

6、天真可愛的孩子；孩子天真可愛，那他的媽媽又是怎樣的形象呢？原文語句“是呀！孥孥說得對。”于是媽就如八兒所求的把他抱了起來?！皸椬油喽箶R多了?！眿尩慕忉尩慕Y(jié)果，是撿了一枚特別大得嚇人的赤棗給了八兒。母親特點(diǎn)寵愛孩子慈祥溫柔描寫、修辭語言動作思考： 課文寫八兒等粥、吃粥的過程，想要為我們展現(xiàn)什么？刻畫了一個天真可愛的孩子；塑造了一個溫柔愛子的母親；文章給我們展現(xiàn)了怎樣的生活場景？甜蜜溫馨、其樂融融個體群體思考： 課文寫八兒等粥、吃粥的過程，想要為我們展現(xiàn)什么？臘八節(jié)時甜蜜溫馨、其樂融融的家庭生活場景，洋溢著濃郁的生活氣息，展示出人們對生活的熱愛。 展現(xiàn)了一幅淳樸、溫馨、和睦的圖景，看到了“八兒”

7、一家的其樂融融！閱讀219自然段，勾畫描寫八兒急切想吃臘八粥的語句，同時揣摩人物的心理活動。 住方家大院的八兒，今天 。一個人出出進(jìn)進(jìn)灶房，看到那一大鍋正在嘆氣的粥，碗盞都已預(yù)備得整齊擺到灶邊好久了，但他媽總說是時候還早。他媽正拿起一把鍋鏟在粥里攪和。鍋里的粥也象是益發(fā)濃稠了?！皨?，媽，要到什么時候才 ”“要到夜里！”其實(shí)他媽所說的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽了這種松勁的話， 。鍋?zhàn)又?，有聲無力的嘆氣正還在繼續(xù)?！澳俏茵I了！”八兒要哭的樣子?！梆I了，也得到太陽落下時才準(zhǔn)吃?！?餓了，也得到太陽落下時才準(zhǔn)吃。你們想，媽的命令，看羊還不夠資格的八兒， 并且八兒所說的餓，也不可靠，不過因?yàn)橐贿M(jìn)灶房

8、，就聽到那鍋?zhàn)又袊@氣又象是正在呻喚的東西，因好奇而急于想嘗嘗這奇怪東西罷了。喜得快要發(fā)瘋了眼睛可急紅了難道還能設(shè)什么法來反抗嗎？ “媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準(zhǔn)大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗；一共八碗，是嗎？” “是呀！孥孥說得對?！?“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半” 比灶矮了許多的八兒，回過頭來的結(jié)果，亦不過看到一 股淡淡煙氣往上一沖而已！鍋中的一切，這在八兒，只能猜想:栗子會已稀爛到認(rèn)不清楚了罷，赤飯豆會煮得渾身透腫成了患水鼓脹病那樣子了罷，花生仁兒吃來總已是面東東的了！棗子必大了三四倍要是真的干紅棗也有那么大，

9、那就妙極了！糖若作多了，它會起鍋巴 “媽，媽，你抱我起來看看吧！”于是媽就如八兒所求的把他抱了起來?！?”他 得喊起來了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。這不能不說是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見過跌進(jìn)到黃燜雞鍋?zhàn)永锏囊蝗豪踝?，不久就融掉了。赤飯豆害水鼓腫，那也是往常熬粥時常見的事。花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?？傊?，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻不想到今日粥的顏色是深褐。驚異哦感悟?qū)懛ㄕZ言描寫心理描寫臘八節(jié)傳說一：農(nóng)歷十二月初八（農(nóng)歷十二月被稱為臘月），是我國漢族傳統(tǒng)的臘八節(jié)，這天我國大多數(shù)地區(qū)都有吃臘八粥的習(xí)俗。先秦開始，臘八節(jié)都

10、是用來祭祀祖先和神靈，祈求豐收和吉祥。據(jù)說，佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼的成道之日也在十二月初八，因此臘八也是佛教徒的節(jié)日，又稱“佛成道節(jié)”。 資料鏈接傳說二：悼念餓死在長城工地的民工 秦始皇修建長城，天下民工奉命而來，長年不能回家，吃糧靠家里人送。有些民工，家隔千山萬水，糧食送不到，致使不少民工餓死于長城工地。有一年臘月初八，無糧吃的民工們合伙積了幾把五谷雜糧，放在鍋里熬成稀粥，每人喝了一碗，最后還是餓死在長城下。為了悼念餓死在長城工地的民工，人們每年臘月初八吃“臘八粥”，以資紀(jì)念。 資料寶袋傳說三：臘八節(jié)出于人們對岳飛的懷念。 當(dāng)年，岳飛率部抗金于朱仙鎮(zhèn)，正值嚴(yán)冬，岳家軍衣食不濟(jì)、挨餓受凍，眾百姓相

11、繼送粥，岳家軍飽餐了一頓百姓送的“千家粥”，結(jié)果大勝而歸。這天正是十二月初八。岳飛死后，人民為了紀(jì)念他，每到臘月初八，便以雜糧豆果煮粥，終于成俗。資料鏈接傳說四：臘八粥救了朱元璋。 當(dāng)年朱元璋落難在牢監(jiān)里受苦時，當(dāng)時正值寒天，又冷又餓的朱元璋竟然從監(jiān)牢的老鼠洞刨找出一些紅豆、大米、紅棗等七八種五谷雜糧。朱元璋便把這些東西熬成了粥，因那天正是臘月初八，朱元璋便美名其曰這鍋雜糧粥為臘八粥。資料鏈接 這篇課文主要寫了“煮臘八粥”和“吃臘八粥”兩件事，其中重點(diǎn)描寫了八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的情態(tài)，展現(xiàn)了一幅純樸、和睦、溫馨的家庭生活圖景，表現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)習(xí)俗、百姓生活的熱愛，以及對家庭親情的眷戀。寫

12、出下列句子使用的描寫手法。 1.鍋中的一切，對八兒來說，只能猜想：栗子會已稀爛到認(rèn)不清楚了吧，飯豆會煮得渾身腫脹了吧 （ ）2.媽媽拿起一把鍋鏟在粥里攪和。 （ ）3.“是?。　辨坻壅f得對。 （ ）4.你們想，媽媽的命令，看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來反抗嗎 （ ） 心理動作語言反問同學(xué)們， 再見！學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。2通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該

13、如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。（2）聯(lián)系只有一個地球，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章