九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量分析

1、2013年秋期末考試九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量分析 單位:寺坪鎮(zhèn)中心學(xué)校 級(jí)科：九年級(jí)英語(yǔ)執(zhí)筆人:彭光發(fā) 簽審人:張明生2014年元月13、14號(hào)，我們學(xué)校組織了本次期末檢測(cè)，采用教研室統(tǒng)一試卷，自主監(jiān)考。在教導(dǎo)處的安排下，嚴(yán)格按教研室安排的科目和時(shí)間，單人單桌同年級(jí)混合編班的方式進(jìn)行考試，由校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處組成巡視組隨時(shí)巡查，保證了檢測(cè)的真實(shí)性、公正性，閱卷由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，七、八、九年級(jí)科任教師組成閱卷組交叉閱卷，校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處抽出專人參與評(píng)卷，評(píng)判準(zhǔn)確，量化適度，客觀地反映了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。一、試題整體分析 1.試題方面：就整個(gè)試題而言，本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份檢測(cè)題緊扣教材，

2、突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，考題難易適中，大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。學(xué)生不能用靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)做題是造成考試結(jié)果不理想的重要原因。2.試卷分析 本次考試題型，分為聽(tīng)力測(cè)試、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話、完成句子、短文綜合填空、書(shū)面表達(dá)共八個(gè)大題。各部分難易程度不同。試卷緊扣教材，設(shè)題階梯性好，難易適中。注重基礎(chǔ)和能力相結(jié)合。能力題有一定拓展，有一定的深度和廣度。同時(shí)也兼顧以前的內(nèi)容。這樣有利于突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。二、考試情況簡(jiǎn)析：聽(tīng)力部分：本次聽(tīng)力部分取自教材，且聲音清晰，聽(tīng)力難度適中。出現(xiàn)的問(wèn)題主要在第6、11、13 、

3、17、24這幾小題。 筆試部分 單項(xiàng)選擇，共15個(gè)小題，所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)法。試題的突出特點(diǎn)是話題和語(yǔ)境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用。單選題錯(cuò)的多的是第28小題，前否后肯的反義疑問(wèn)句一直是很多學(xué)生的盲點(diǎn)，他們大腦緩不過(guò)來(lái)，有的學(xué)生意思都不能理解，更別說(shuō)答題了。第29小題是學(xué)生沒(méi)注意細(xì)節(jié)，B選項(xiàng)與D選項(xiàng)似乎差不多，但B選項(xiàng)差定冠詞the.第31小題put.away學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)。第33小題錯(cuò)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)學(xué)生失誤的也比較多 。第35小題，名詞性的物主代詞與形容詞性的物主代詞應(yīng)該說(shuō)不是重點(diǎn)，所以老師也沒(méi)有做系統(tǒng)、細(xì)致的訓(xùn)練，學(xué)生答題較差。 完形填空題著重

4、考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。所選短文將知識(shí)性與常識(shí)性融為一體。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個(gè)句子，但考生在判斷選項(xiàng)時(shí)，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項(xiàng)需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關(guān)系，才能選出正確答案。失分最嚴(yán)重的題目是42和47小題。第42小題，keep doing sth.第47小題考察學(xué)生對(duì)be interested in這一詞組的理解與掌握情況，但很多學(xué)生都選錯(cuò)了，這充分說(shuō)明學(xué)生的閱讀理解能力很差，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是我們明年春季工作的重中之重。 閱讀理解。該部分旨在檢

5、測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對(duì)書(shū)面語(yǔ)篇的整體理解能力。從多個(gè)層面，考查了學(xué)生對(duì)不同短文的理解情況。農(nóng)村學(xué)生了解信息的渠道有限，所以B篇關(guān)于雙”11”的話題對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較陌生的。其中失分最嚴(yán)重的題目是52、56。補(bǔ)全對(duì)話。本次此試題難度不大，主要考查英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力及邏輯思維能力，即根據(jù)問(wèn)題確定答語(yǔ)和根據(jù)答語(yǔ)確定問(wèn)句，以及日常的交際用語(yǔ)。此題是學(xué)生做得最好的一題，大部分的學(xué)生問(wèn)題出在第63小題，基本上錯(cuò)的都是選F。 完成句子題是綜合性較強(qiáng)的一個(gè)題型。這題反映出很多問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有用提示詞。

6、部分學(xué)生不注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)法，對(duì)固定搭配記憶不牢，單詞記憶不牢，單詞拼寫(xiě)出錯(cuò)。如第66題沒(méi)掌握millions of。另外此題考查的blow down這個(gè)詞組在書(shū)本上沒(méi)正式出現(xiàn)過(guò)。第67題有部分學(xué)生took時(shí)態(tài)和接不定式to do sth沒(méi)用對(duì)。第69小題provide sb. with sth這個(gè)詞組沒(méi)用對(duì)。 短文綜合填空。本題主要是考察學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生起到了很好的檢查作用。題材選擇較好，就“感恩”這個(gè)話題探討了父母對(duì)孩子的良苦用心。學(xué)生答題的失誤主要出現(xiàn)在health與healthy,名詞與形容詞區(qū)分不清。myself 學(xué)生填成了me。colorful錯(cuò)成了color等。Noisy寫(xiě)成了它的

7、名詞形式。書(shū)面表達(dá)。本題旨在考查考生根據(jù)實(shí)際生活的體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效書(shū)面表達(dá)的能力。 此題學(xué)生平均得分為10分左右。該題還是有一定的難度，本來(lái)說(shuō)明文都是學(xué)生比較不擅長(zhǎng)的寫(xiě)作方式，本題以倡議書(shū)的形式給杜絕浪費(fèi)提一些建議。失分的主要原因有：（1）部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，句子不會(huì)寫(xiě)，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生只是將上面的英文抄了一遍；（2）不會(huì)審題。所給漢語(yǔ)和英文提示，其實(shí)就間接告訴了短文的內(nèi)容，只要運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)和句子結(jié)構(gòu)，就能完成此篇短文。作文中句式太過(guò)單一。 三、考試數(shù)據(jù)分析 本次閱卷是以答題卡的方式，所以選擇題對(duì)學(xué)生答題情況了解不是很清楚。我校又是采取好、中、差考場(chǎng)來(lái)安排的學(xué)生，所以抽樣只能按整體情況做一

8、說(shuō)明：我校九年級(jí)參加考試人數(shù)應(yīng)為142人，實(shí)考142人。 108分以上有17人，最高分119。96分以上有50人。 72分以上有80人。 不及格 62人。低分（24分）以下有12人。從數(shù)據(jù)分析上來(lái)看，九年級(jí)英語(yǔ)整體水平相當(dāng)令人憂心，優(yōu)分率太低，優(yōu)分面小，差生太多，尾巴太大。 四、考試中暴露的主要問(wèn)題：1、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差。部分C層學(xué)生連A、B、C、D填寫(xiě)相當(dāng)潦草，無(wú)法辨認(rèn)?；卮饐?wèn)題寫(xiě)句子和書(shū)面表達(dá)更是如此。2、雙基知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生五種簡(jiǎn)單句的句子結(jié)構(gòu)不正確，大都寫(xiě)成漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。3、閱讀理解能力差。此次考試雖閱讀理解題并不很難，有少數(shù)學(xué)生能得滿分，但仍有一些學(xué)生不會(huì)分析或

9、回避生詞，不能帶著問(wèn)題去找文中的關(guān)鍵句去分析去理解，缺乏必要的答題技巧和方法。五、改進(jìn)措施 1、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這次考試部分學(xué)生英語(yǔ)得分很低，這說(shuō)明他們?cè)诔踔须A段根本沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，這不能不引起我們的重視。我們?cè)诮虒W(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣,上課認(rèn)真聽(tīng)講,記筆記,主動(dòng)提問(wèn),做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等。教師要幫助他們歸納英語(yǔ)知識(shí)，還要有意識(shí)地培養(yǎng)訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力等，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。 2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。閱讀理解，完形填空，詞語(yǔ)運(yùn)用，補(bǔ)全對(duì)話和書(shū)面表達(dá)是中考必考題型，這是從初中英語(yǔ)教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)

10、置的。我們注重聽(tīng)說(shuō)，但也不能忽視讀寫(xiě)。從答題反饋情況看，語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中應(yīng)在寫(xiě)上花大氣力。同時(shí)還應(yīng)注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與提高，尤其是提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。 3、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng) 合使用恰當(dāng)、得體、真實(shí)、地道的英語(yǔ)，這有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)該國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。 4、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，要教會(huì)學(xué)生略讀和掃讀等方法，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。 5、在教學(xué)中還應(yīng)注意英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)法及其思維訓(xùn)練，特別注意習(xí)語(yǔ)和固定短語(yǔ)，并使其學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。 6、結(jié)合中考，拿出切實(shí)有效的方案進(jìn)入總復(fù)習(xí)，打好中考備考攻堅(jiān)站。 六、中考復(fù)習(xí)備考建議： 1、準(zhǔn)備好詞好句記錄本。平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視課本，若學(xué)有余力，則要拓展相關(guān)課外閱讀。摘抄記錄課本及課外閱讀，完形各題型中的生難詞匯或優(yōu)美詞句，經(jīng)常朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、準(zhǔn)備錯(cuò)題集。歸納整理平時(shí)的錯(cuò)題