部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)22.手指教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22.手指課題手指課型講讀課文2課時(shí)時(shí)間教學(xué) 目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“拇、弦”等 14個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確 書(shū)寫(xiě)“拇、搔”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“搔癢、窈窕、愛(ài)憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等 詞語(yǔ)。.默讀課文，感受諦言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用， 了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。.能由作者筆卜的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生 哲理。教學(xué) 重點(diǎn)感受諦言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的/、同特點(diǎn)， 了解作者描寫(xiě)手指的方法。教學(xué) 難點(diǎn)能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人 生哲理。第一課時(shí)

2、教學(xué) 目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“拇、弦”等 14個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確 書(shū)寫(xiě)“拇、搔”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“搔癢、窈窕、愛(ài)憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等 詞語(yǔ)。.默讀課文，初步作者感受諦言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)二次修改導(dǎo)入（5 ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.談話激趣：俗話說(shuō)“人啟兩個(gè)寶，雙手和大腦”，足見(jiàn) 手對(duì)一個(gè)人是多么重要?？墒俏覀冇袥](méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)自 己的手呢？請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，仔細(xì)觀察自己的雙手，看 看你們的手指形狀。（學(xué)生仔細(xì)觀察自己的雙手及每一根 手指。）.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，你們說(shuō)，哪根手指最好看，哪根手 指最有用？（學(xué)生自由發(fā)言。）.導(dǎo)入課題：對(duì)于五根

3、平平常常的手指的美丑和作用，同 學(xué)們的說(shuō)法各一。著名作家豐子愷先生。了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章，題目就叫手指。（板書(shū)課題：手指）學(xué)生 齊讀課題.簡(jiǎn)介作者豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日）， 中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門(mén)鎮(zhèn)人，散文家、畫(huà)家、文學(xué) 家、美術(shù)與音樂(lè)教育家，原名潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子覬， 后改為子愷。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫(huà)集子愷漫畫(huà) 等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫(huà)法創(chuàng)作漫畫(huà) 以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫(huà)結(jié)集面 世。.談話過(guò)渡：我們今天來(lái)讀讀課文手指，看作者寫(xiě)了 什么。二、初讀課文，解決字詞.學(xué)生默讀課文，要求：（1）默讀課文，不添字，不

4、漏字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，讀 準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適 的方法來(lái)解決生字詞。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。新課 教學(xué) （3 2 分鐘三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu).學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相交流 ，解答 遇到的不懂的詞語(yǔ)。.指學(xué)生分自然段合作讀課文。.互相交流：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結(jié)寫(xiě)（）。.互相交流，并根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句， 在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。第一部分（第一自然段）：每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。

5、（總寫(xiě)）第二部分（第二至五自然段）：寫(xiě)五根手指的不同姿 態(tài)和性格。（分寫(xiě)）第三部分（第六自然段）：最后闡明了一個(gè)道理“五 根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?（總寫(xiě)）課堂小 結(jié)及拓 展延伸（3 ）分 鐘四、課堂總結(jié)，布置作業(yè).這一節(jié)課，我們通過(guò)初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新 詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。.請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀課文，了解五根手指各有什么特 點(diǎn)和作用。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo).默讀課文，感受諦言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么 作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。.能由作者筆卜的五根手

6、指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟 人生哲理。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)二次修改導(dǎo)入（3 ）分 鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議， 糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了文中 的生字和新詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章 結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作家豐子愷筆 下的五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。二、品讀課文，認(rèn)識(shí)手指，感悟?qū)懛ǎㄒ唬┢纷x課文，認(rèn)識(shí)手指。.課文第一自然段說(shuō)“它們各有不同的姿態(tài)，各具不 同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！闭?qǐng)同學(xué)們自由讀 課文，一邊讀一邊圈畫(huà)出描寫(xiě)手指特點(diǎn)的語(yǔ)句。.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組

7、同學(xué)的意見(jiàn)。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo) 并小結(jié)。大拇指特點(diǎn)：大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上 美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè) 關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。食指特點(diǎn)：他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是 直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃 力，卻比大拇指復(fù)雜。新課教學(xué)（33）分鐘中指特點(diǎn)：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無(wú) 如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高， 無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)， 一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲 線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。無(wú)名指和小指特點(diǎn)：無(wú)名指和小指，體態(tài)

8、秀麗， 樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。（二）再讀課文，感悟?qū)懛ā?自由讀課文，邊讀邊想哪根手指的性格最像你或班 級(jí)里的同學(xué)？最像你的或他人的手指的那一段多讀 幾遍，感悟作者的表達(dá)方法。.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo) 并小結(jié)。（1）大拇指：他的性格是什么？（板書(shū)：大拇指一一最肯吃苦。） 作者是怎樣介紹它的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā) 言。）例如拉胡琴，人舒服后，感謝的是其他四指。采用擬人和排比的寫(xiě)法，以舉例的方式寫(xiě)出了大 拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿 意出力的無(wú)名英雄，再以對(duì)比的方式寫(xiě)出了它踏實(shí)、 忠誠(chéng)卻不好大喜

9、功。哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)肯吃苦？（“死力” “拼命” “用 勁”）指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的遣詞用語(yǔ)和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”， 把自己想象成大拇指，用大拇指的語(yǔ)氣再讀課文。）（2）食指：食指的性格是什么？（板書(shū)：食指一一能干機(jī)敏） 作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā) 言。）他的工作雖不如大拇指吃力終是他主干的。這句話是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了擬人、排比的寫(xiě) 法，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮實(shí)力、敢于探險(xiǎn)、不 怕?tīng)奚男愿裉卣?。哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（“全”“都” “最多” “必須”）啟發(fā)學(xué)生借助自己寫(xiě)字時(shí)的感受互相交流食指的重要性。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作

10、者的遣詞用語(yǔ)和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”， 把自己想象成食指，用食指的語(yǔ)氣再讀課文。）（3）中指：中指的性格是什么？（板書(shū)：食指一一養(yǎng)尊處優(yōu)） 作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā) 言。）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，他只在旁略為扶襯而 已?！八肋h(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的， 實(shí)際并不出力?！泵枋隽酥兄杆幍莫?dú)特位置，受到 無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài), “養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥 幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（“曲線優(yōu)美” “養(yǎng) 尊處

11、優(yōu)”）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫(xiě)觀察自己的中指， 感受 中指的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的遣詞用語(yǔ)和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”， 把自己想象成中指，用中指的語(yǔ)氣再讀課文。）（4）無(wú)名指和小指：無(wú)名指和小指的性格是什么？（板書(shū)：能力薄弱） 作者是怎樣介紹他們的特點(diǎn)的？（指名多個(gè)學(xué)生發(fā) 言。）無(wú)名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。遇 到工作他們只是其他手指的附庸?！拔璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根 手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?！弊髡哌\(yùn)用設(shè)問(wèn) 的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花 狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中

12、的描寫(xiě)，做一些動(dòng)作，觀察自 己的無(wú)名指和小指指，感受他們的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會(huì)作者的譴詞用語(yǔ)和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”， 把自己想象成中指，用中指的語(yǔ)氣再讀課文。）（5）適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)， 讀出不同的語(yǔ)氣和感受。三、首尾結(jié)合，讀文明理.再讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己了解到什么？（一 只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性課堂小結(jié) 及拓展延 伸(4 )分 鐘板書(shū)內(nèi)容格，各有所長(zhǎng)，各有所短。).作者從“各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有 所長(zhǎng)，各有所短”的手指中悟出了什么道理？(1)自由讀課文最后一自然段，感悟其中的道理。(

13、2)小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。(3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。并小 結(jié)。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果 能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有 力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。(這句以手指 的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生 道理，是文章表達(dá)的主旨。)(板書(shū)：團(tuán)結(jié)就是力量)四、課堂總結(jié)，布置作業(yè).豐子愷先生在散文中開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根 手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接 著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿 態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能 團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力 量，不再有什么強(qiáng)弱 美丑之分了”。文章語(yǔ)