部編人教版小學(xué)語文五年級下冊22.手指教學(xué)設(shè)計

1、22.手指課題手指課型講讀課文2課時時間教學(xué) 目標.自主學(xué)習字詞，學(xué)會“拇、弦”等 14個會認字，理解字義，識記字形；正確 書寫“拇、搔”等15個會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等 詞語。.默讀課文，感受諦言的風趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用， 了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。.能由作者筆卜的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生 哲理。教學(xué) 重點感受諦言的風趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的/、同特點， 了解作者描寫手指的方法。教學(xué) 難點能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人 生哲理。第一課時

2、教學(xué) 目標.自主學(xué)習字詞，學(xué)會“拇、弦”等 14個會認字，理解字義，識記字形；正確 書寫“拇、搔”等15個會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等 詞語。.默讀課文，初步作者感受諦言的風趣，概括課文主要內(nèi)容。教具 準備課件教學(xué)設(shè)計二次修改導(dǎo)入（5 ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.談話激趣：俗話說“人啟兩個寶，雙手和大腦”，足見 手對一個人是多么重要?？墒俏覀冇袥]有仔細地觀察過自 己的手呢？請把你們的手伸開，仔細觀察自己的雙手，看 看你們的手指形狀。（學(xué)生仔細觀察自己的雙手及每一根 手指。）.鼓勵交流：同學(xué)們，你們說，哪根手指最好看，哪根手 指最有用？（學(xué)生自由發(fā)言。）.導(dǎo)入課題：對于五根

3、平平常常的手指的美丑和作用，同 學(xué)們的說法各一。著名作家豐子愷先生。了一篇有趣而意味深長的文章，題目就叫手指。（板書課題：手指）學(xué)生 齊讀課題.簡介作者豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日）， 中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué) 家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬， 后改為子愷。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫 等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫 以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結(jié)集面 世。.談話過渡：我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了 什么。二、初讀課文，解決字詞.學(xué)生默讀課文，要求：（1）默讀課文，不添字，不

4、漏字，不錯字，不重復(fù)，讀 準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適 的方法來解決生字詞。.檢查學(xué)習效果，相機指導(dǎo)。新課 教學(xué) （3 2 分鐘三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu).學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相交流 ，解答 遇到的不懂的詞語。.指學(xué)生分自然段合作讀課文。.互相交流：課文主要寫了什么內(nèi)容？課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。.互相交流，并根據(jù)填空的內(nèi)容，標畫出本文的中心句， 在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。第一部分（第一自然段）：每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。

5、（總寫）第二部分（第二至五自然段）：寫五根手指的不同姿 態(tài)和性格。（分寫）第三部分（第六自然段）：最后闡明了一個道理“五 根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。” （總寫）課堂小 結(jié)及拓 展延伸（3 ）分 鐘四、課堂總結(jié)，布置作業(yè).這一節(jié)課，我們通過初讀課文學(xué)習了文中的生字和新 詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。.請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀課文，了解五根手指各有什么特 點和作用。第二課時教學(xué) 目標.默讀課文，感受諦言的風趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么 作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。.能由作者筆卜的五根手

6、指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟 人生哲理。教具 準備課件教學(xué)設(shè)計二次修改導(dǎo)入（3 ）分 鐘一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議， 糾正讀得不準確的字音。.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習了文中 的生字和新詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章 結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作家豐子愷筆 下的五根手指各有什么特點和作用。二、品讀課文，認識手指，感悟?qū)懛ǎㄒ唬┢纷x課文，認識手指。.課文第一自然段說“它們各有不同的姿態(tài)，各具不 同的性格，各有所長，各有所短?！闭埻瑢W(xué)們自由讀 課文，一邊讀一邊圈畫出描寫手指特點的語句。.小組交流，小組長整理并記錄小組

7、同學(xué)的意見。.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導(dǎo) 并小結(jié)。大拇指特點：大拇指在五指中，形狀實在算不上 美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個 關(guān)節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。食指特點：他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是 直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃 力，卻比大拇指復(fù)雜。新課教學(xué)（33）分鐘中指特點：五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無 如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高， 無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉， 一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲 線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。無名指和小指特點：無名指和小指，體態(tài)

8、秀麗， 樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。（二）再讀課文，感悟?qū)懛ā?自由讀課文，邊讀邊想哪根手指的性格最像你或班 級里的同學(xué)？最像你的或他人的手指的那一段多讀 幾遍，感悟作者的表達方法。.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導(dǎo) 并小結(jié)。（1）大拇指：他的性格是什么？（板書：大拇指一一最肯吃苦。） 作者是怎樣介紹它的特點的？（指名多個學(xué)生發(fā) 言。）例如拉胡琴，人舒服后，感謝的是其他四指。采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大 拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都愿 意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實、 忠誠卻不好大喜

9、功。哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？（“死力” “拼命” “用 勁”）指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”， 把自己想象成大拇指，用大拇指的語氣再讀課文。）（2）食指：食指的性格是什么？（板書：食指一一能干機敏） 作者是怎樣介紹他的特點的？（指名多個學(xué)生發(fā) 言。）他的工作雖不如大拇指吃力終是他主干的。這句話是對食指的描寫，運用了擬人、排比的寫 法，寫出了食指的作用及他勤奮實力、敢于探險、不 怕犧牲的性格特征。哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點？（“全”“都” “最多” “必須”）啟發(fā)學(xué)生借助自己寫字時的感受互相交流食指的重要性。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作

10、者的遣詞用語和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”， 把自己想象成食指，用食指的語氣再讀課文。）（3）中指：中指的性格是什么？（板書：食指一一養(yǎng)尊處優(yōu)） 作者是怎樣介紹他的特點的？（指名多個學(xué)生發(fā) 言。）他永遠不受外物沖撞，他只在旁略為扶襯而 已?！八肋h不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的， 實際并不出力?！泵枋隽酥兄杆幍莫毺匚恢?，受到 無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài), “養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥 幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點？（“曲線優(yōu)美” “養(yǎng) 尊處

11、優(yōu)”）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫觀察自己的中指， 感受 中指的特點。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”， 把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（4）無名指和小指：無名指和小指的性格是什么？（板書：能力薄弱） 作者是怎樣介紹他們的特點的？（指名多個學(xué)生發(fā) 言。）無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。遇 到工作他們只是其他手指的附庸?！拔璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根 手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?！弊髡哌\用設(shè)問 的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花 狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中

12、的描寫，做一些動作，觀察自 己的無名指和小指指，感受他們的特點。指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的譴詞用語和擬人、 排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”， 把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（5）適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點， 讀出不同的語氣和感受。三、首尾結(jié)合，讀文明理.再讀課文第一自然段，說說自己了解到什么？（一 只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性課堂小結(jié) 及拓展延 伸(4 )分 鐘板書內(nèi)容格，各有所長，各有所短。).作者從“各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有 所長，各有所短”的手指中悟出了什么道理？(1)自由讀課文最后一自然段，感悟其中的道理。(

13、2)小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。(3)小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會這句話蘊含的道理。并小 結(jié)。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果 能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有 力量，不再有什么強弱、美丑之分了。(這句以手指 的全體比喻人的全體，闡明“團結(jié)就是力量”的人生 道理，是文章表達的主旨。)(板書：團結(jié)就是力量)四、課堂總結(jié)，布置作業(yè).豐子愷先生在散文中開門見山指出每個人都有十根 手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接 著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿 態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能 團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力 量，不再有什么強弱 美丑之分了”。文章語