14-15 故都的秋 荷塘月色 我與地壇（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

14-15故都的秋荷塘月色我與地壇（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“14-15故都的秋荷塘月色我與地壇”為題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解高中語文必修上冊(cè)統(tǒng)編版2019版教材中這幾篇經(jīng)典散文的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。通過分析作品的語言風(fēng)格、情感表達(dá)、意象運(yùn)用等方面，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的熱愛。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考作品與時(shí)代背景的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》中的意象、語言和結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對(duì)散文美的感知和鑒賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過討論作品的主題和思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用散文的語言技巧，表達(dá)自己的情感和思想。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解散文的主題思想：通過分析《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》的主題，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感態(tài)度和思想內(nèi)涵。

-掌握散文的藝術(shù)特色：重點(diǎn)分析散文的語言風(fēng)格、意象運(yùn)用和結(jié)構(gòu)安排，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)散文的藝術(shù)魅力。

-提升文學(xué)鑒賞能力：通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析散文，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解散文的意象：如《荷塘月色》中的“荷塘”、“月色”等意象，需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘其深層含義和象征意義。

-把握散文的情感變化：如《我與地壇》中作者的情感起伏，需要引導(dǎo)學(xué)生分析其情感變化的邏輯性和合理性。

-理解散文的寫作手法：如《故都的秋》中的對(duì)比手法，需要引導(dǎo)學(xué)生分析其作用和效果，以及如何運(yùn)用到自己的寫作中。

-跨文化理解與比較：在比較《故都的秋》和《荷塘月色》時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的審美差異，提升跨文化理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本，講解散文的基本知識(shí)和藝術(shù)特色，為學(xué)生提供理論框架。

2.討論法：組織學(xué)生就散文的主題、意象、情感等展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.比較閱讀法：通過比較《故都的秋》、《荷塘月色》和《我與地壇》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同散文的風(fēng)格和技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文本內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解散文的意境。

2.音頻資料：播放與散文內(nèi)容相關(guān)的音樂或朗讀音頻，營(yíng)造氛圍，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和探究。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《故都的秋》中的景物描寫，了解其背后的情感和象征意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞散文主題，設(shè)計(jì)問題如“作者為何選擇秋天作為寫作背景？”和“景物描寫中蘊(yùn)含了哪些情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解散文的景物描寫和情感表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放秋天的自然風(fēng)光視頻，引出散文主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文的寫作手法和情感表達(dá)，結(jié)合《荷塘月色》中的具體例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《我與地壇》中的意象和主題，培養(yǎng)分析能力。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“地壇對(duì)于作者有何特殊意義？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的分析結(jié)果。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解散文的寫作手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析散文的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于散文情感表達(dá)的短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與散文相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《故都的秋》：介紹北京秋天的自然景觀、歷史文化和人文故事，如故宮、長(zhǎng)城、頤和園等。

-《荷塘月色》：探討中國(guó)古典園林藝術(shù)，尤其是園林中的水景設(shè)計(jì)，以及月光與自然景觀的交融。

-《我與地壇》：介紹地壇公園的歷史背景、文化內(nèi)涵以及作者史鐵生的生平和作品。

2.拓展建議：

-《故都的秋》：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于北京歷史的書籍，了解北京的歷史變遷和文化底蘊(yùn)。

-觀看紀(jì)錄片或旅游節(jié)目，感受北京秋天的自然風(fēng)光和人文氣息。

-參觀北京的歷史遺跡，如故宮、頤和園等，實(shí)地感受散文中所描繪的景物。

-《荷塘月色》：

-閱讀有關(guān)古典園林藝術(shù)的書籍，了解中國(guó)園林設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和審美觀念。

-觀察身邊的自然景觀，如公園、湖泊等，嘗試用散文的形式描繪月光下的景色。

-參加園林藝術(shù)講座或展覽，加深對(duì)園林藝術(shù)的理解。

-《我與地壇》：

-閱讀史鐵生的其他作品，了解他的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-觀看關(guān)于地壇公園的紀(jì)錄片，了解公園的歷史和文化。

-參加文學(xué)講座，探討史鐵生的作品在當(dāng)代文學(xué)中的地位和影響。

-課外閱讀：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然、歷史、文化等方面的書籍，拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì)，交流閱讀心得，提高閱讀興趣。

-實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，嘗試用文字描繪自然景觀。

-邀請(qǐng)園林設(shè)計(jì)師或歷史學(xué)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生深入了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，感受文化的魅力。

-信息技術(shù)應(yīng)用：

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜索相關(guān)資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

-利用社交媒體，分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

-利用在線教育平臺(tái)，參加相關(guān)課程，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①

-散文主題：《故都的秋》

-關(guān)鍵詞：秋天的景色、情感、象征意義

-重點(diǎn)句子：如“故都的秋，來