部編本三年級下冊語文《燕子》精品教案及教學反思

1、 部編本三年級下冊語文燕子精品教案及教學反思設(shè)計說明燕子是一篇寫景狀物的文章。作者抓住春天的景物特點，通過準確、生動的描繪，充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。課文語言生動簡樸、感情真摯。教學中應(yīng)以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和遷移語言。引導學生抓住關(guān)鍵詞句，抓住學習中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。課前準備教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。學生準備：預習生字詞，朗讀課文。課時安排2 課時。教學過程第一課時一、歌曲引入，激發(fā)興趣歌曲： “小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來？燕子說： 這里的春天最美麗。 ”一只活潑可愛的小燕子來到我們身

2、邊，它正在向我們報告春天的好消息呢！我們一起歡迎它吧。出示燕子圖片，你能描繪一下它的外形嗎？學生交流。3 我們來看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。今天我們學習燕 子 。4教師板書課題，學生齊讀課題。設(shè)計意圖：耳中聽著熟悉的歌曲，眼中看著燕子的圖片，引起學生的關(guān)注，進入課文的學習，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、初讀課文，識記字詞1 自由朗讀課文，學習字詞。1) 自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不讀錯字，把生字用筆圈一圈。(2)與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。檢查自學效果：課件出示燕子圖片，瞧，小燕子為我們帶來了本課的生字，快來認一認。會認的字：

3、伶、俐、翼、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。(1)學生自由認讀。(2)指名認讀生字，教師在課件上圈出學生認讀有困難的生字，學生交流討論。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字呢？(4)匯報交流，強調(diào)：漾：右部的上邊是“羊”少尾，i$形聲字的特點，這個字讀 ya翼：把字拆分“羽 (沒鉤) 田共”。散：多音字。松散(san),散(sen)步。桿：多音字。旗桿(g n),杠桿(g n)。把生字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？出示詞語：伶俐、翼尖、蕩漾、飛倦、閑散、纖細、電線桿、幾痕、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、纖細。學生自由認讀詞語，讀準字音。指名認讀詞語，

4、相互糾正字音，針對學生的共性錯誤，反復領(lǐng)讀。開小火車讀好詞語。你們真了不起，能把生字和詞語都讀準確了。它們藏到句子里了，你還能認出它們嗎？出示句子： 另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著， 小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。設(shè)計意圖：字詞是學習的基礎(chǔ)，借助課文中的小燕子形象，激發(fā)學生識字的興趣，學生采取不同的方法交流識字，再由字到詞到句，步步深入。三、整體讀文，整體感知小組合作，分自然段輪讀課文，要求讀通全文。歸納段意。朗讀全文，思考：本文主要寫了什么？你有什么不明白的地方嗎？提出來大家討論一下。設(shè)計意圖：讀書必須讀懂內(nèi)容，抓住中心，讀就要有所收獲。引 導學生朗

5、讀全文，讀懂課文內(nèi)容，為下節(jié)課的學習做好準備。四、觀察指導，練寫生字學生觀察課后寫字表，交流哪些生字的書寫有難度，需要注意什么。學生匯報，強調(diào)：聚：下部是“先中間后兩邊”的筆順，不要寫成“水” 。教師利用課件演示“聚” “湊”的書寫過程，組織學生仔細觀察，幫助學生記住字形，學會筆順。學生獨立觀察“拂、形、掠” ，先描紅，再練寫。展示學生的書寫，師生評議后學生修改自己的書寫。設(shè)計意圖： 書寫指導要結(jié)合學生已有的書寫能力， 教師要抓住難點、易錯點進行指導，提高書寫指導的針對性、有效性。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)的學習情況。布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。設(shè)計意圖：將課文讀熟

6、練，提高學生的朗讀能力，營造積極濃厚的閱讀氛圍。第二課時一、學習回顧，導入新課這些詞語，同學們還認識嗎？讀一讀。伶俐、翼尖、蕩漾、閑散、纖細、電線桿、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、飛倦、纖細、幾痕。指名朗讀課文。說說各段的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖： 回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容， 帶著知識記憶走進新的學習，增添學習的信心與熱情。二、精讀課文，分析內(nèi)容通讀全文，把握重點內(nèi)容?？焖贋g覽課文， 分析哪部分寫了燕子的活潑可愛， 哪部分寫了春天生機勃勃的景象。2 學習第 1 自然段。(1)指名讀，其他人看圖。(2)寫了燕子的什么特點？ (外形 )從哪幾個方面寫的？ (羽毛、翅 TOC o 1-5 h

7、 z 膀、尾巴 ) 它們都是什么樣的？(烏黑、輕快有力、剪刀似的)(3)為什么用 “湊成” 不用 “組成” ？ (突出身形靈巧， 搭配合理。突出活潑可愛 )(4)表達了作者對小燕子什么樣的感情？(喜愛之情)(5)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。3 學習第 2 自然段。(1)默讀， 邊讀邊畫這一段里寫了哪些景物。 (微風、 細雨、 柳枝、花、草、葉)(2) “二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。 ”這句話用了什么修辭方法？ ( 比喻、擬人)趕集時是什么景象？課文說誰趕集？在這

8、里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？ (表達更生動 )(3)配樂讀本段，并想象畫面。(4)看到如此美麗的春天，小燕子會怎么做呢？ ( 由南方飛回來， TOC o 1-5 h z 為春光添了許多生趣)4 學習第 3、 4 自然段。(1)課件出示：燕子在干什么？ (飛行 )哪段寫了燕子的飛行？ (3 、4 自然段 )(2) 同桌讀第 3、 4 自然段， 思考： 燕子在飛行中有什么姿態(tài)？(斜飛、橫掠 )說明了什么？(燕子的輕快、敏捷)(3)指導學生有感情地朗讀，讀出燕子飛行的輕快、敏捷及作者對燕子的喜愛之情。(4)理解“小圓暈” 。作者為什么不說“小圓圈”？“暈”是什么意思？(在作者的眼里，不但燕子

9、美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。 咱們再讀一讀這句話， 讀出燕子飛行的 “輕”和小圓暈的“美” 。 )(5)指名讀第 3、 4 自然段。5 學習第 5 自然段。(1)活潑的小燕子在美麗的春光里盡情地飛行，飛倦了又是怎樣的呢？(2)讀第 5 自然段，看圖。(3)指導朗讀第 5 自然段。設(shè)計意圖：以文本為依托，在學習的過程中，抓住重點詞、句，引導學生朗讀出感情。三、美讀段落，指導寫字把你喜歡的段落，美美地讀出來。 通過朗讀， 我們又一次看到了活潑可愛的燕子、 美麗的春景，課文中還有一些生字呢，讓我們快快把它們美美地寫出來吧。觀察生字“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，有什么發(fā)現(xiàn)？學

10、生匯報，強調(diào)：“偶、 沾、倦” 都是左窄右寬的字。 寫時注意左右的比例要協(xié)調(diào)。倦：人(彳)做了許多“卷”子，累了，疲倦了。寫時注意右下部不是“巳” 。痕：病字旁里面是“艮” ，不是“良” 。課件演示“倦、痕”的書寫過程，組織學生仔細觀察，幫助學生記住字形，學會筆順。 學生獨立觀察 “偶、 爾、 沾、 倦、 纖、 痕” ， 先描紅， 再練寫。展示學生的書寫，師生評議后學生修改自己的書寫。設(shè)計意圖： 把握學生每次的寫字量， 使學生的接受能力與寫字指導有效結(jié)合。四、練習背誦，總結(jié)全文課文把活潑可愛的小燕子和美麗如畫的春景巧妙地融合到了一起，課文詞句優(yōu)美，讓我們結(jié)合板書來嘗試背誦一下第 13自然段。

11、（板書：活潑可愛，生機勃勃 ）小結(jié)：課文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行時的情形， 最后寫燕子飛倦時的樣子， 從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者對自然，對春天，對燕子的喜愛之情。設(shè)計意圖：整體回顧課文結(jié)構(gòu)，再次激起對燕子、對春天的喜愛之情。五、布置作業(yè)繼續(xù)練習背誦課文。嘗試為課文配上新的插圖。設(shè)計意圖：鼓勵學生讀書，有意識地積累優(yōu)美的詞句。為課文配圖是再次梳理文章內(nèi)容，表達內(nèi)心情感的方式。教學反思抓住重點詞句， 理解課文內(nèi)容和表達的情景。 在理解燕子的活潑可愛這一重點時，引導學生讀第一自然段，抓住“湊成”這個詞，感受燕子的活潑可愛。在學習第 3 、 4 自然段時，抓住“斜飛、橫掠”