讓生本教學(xué)走進(jìn)物理課堂

1、讓生本教學(xué)走進(jìn)物理課堂 康朝霞生本教育走進(jìn)我們的校園已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了，從我們外出學(xué)習(xí)觀摩的示范課展示可以看出，大部分展示課都是語文、英語和數(shù)學(xué)，物理課幾乎很少有展示課，也就沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，所以在這兩年來我們物理組的老師一直在不斷地進(jìn)行探索。我們從學(xué)生的學(xué)，教師的講出發(fā)，從教與學(xué)兩個(gè)方面去學(xué)習(xí)物理。我們可以從認(rèn)識(shí)身邊的物理現(xiàn)象學(xué)起，在課堂上有效地教學(xué)，從而培養(yǎng)應(yīng)用物理知識(shí)到自己的身上或家庭上，讓學(xué)生的生活變得快捷、方便。物理課堂教學(xué)模式由“教師導(dǎo)學(xué)、分組自學(xué)、學(xué)生展示、總結(jié)提升”四個(gè)有機(jī)聯(lián)系的環(huán)節(jié)組成。1.教師導(dǎo)學(xué)前置作業(yè)導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)，提出問題教師課前發(fā)給學(xué)生前置作業(yè)，并指導(dǎo)學(xué)生通

2、過前置作業(yè)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、需要自主解決的問題和需要合作展示的問題。 在該環(huán)節(jié)中，前置作業(yè)導(dǎo)學(xué)是前提，需要教師通過集體備課精心編制適合課堂教學(xué)模式的前置作業(yè)；明確目標(biāo)是導(dǎo)向，需要教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)情合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；問題預(yù)設(shè)是關(guān)鍵，需要教師圍繞三維教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理、巧妙地設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維模式的相關(guān)問題。2.分組自學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作探究，相互答疑各學(xué)習(xí)小組針對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的有關(guān)問題，先獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，然后再通過組內(nèi)的合作交流和相互答疑主動(dòng)解決問題，并積極做好小組展示的準(zhǔn)備工作。在該環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)是前提，需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要對(duì)力所能及的問題進(jìn)行思考；合作探究是方法，需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生

3、都要學(xué)會(huì)質(zhì)疑、善于探究；相互答疑是目的，需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要樂于助人、學(xué)會(huì)講解。在組內(nèi)合作交流的過程中，討論要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，不能漫無邊際，教師要在不斷的巡查中指導(dǎo)學(xué)生討論的方法、控制課堂秩序、解決部分疑難。討論中要堅(jiān)持人人參與、互不干擾、控制時(shí)間、有效討論、達(dá)成共識(shí)的原則。每個(gè)小組都要有一個(gè)核心，這個(gè)核心既是組織核心、也是主導(dǎo)討論的核心，組織核心 就是做好小組內(nèi)分工、整理討論達(dá)成的共識(shí)、評(píng)價(jià)小組成員的貢獻(xiàn)，主導(dǎo)討論的核心就是保證討論時(shí)刻圍繞論題進(jìn)行、引導(dǎo)小組成員積極參加討論。小組的討論以不影響他人為原則，不要以聲音的大小定義討論的熱烈程度，關(guān)鍵看討論是否“有效”。3.學(xué)生展示小組展示，師

4、生點(diǎn)評(píng)，修改完善各學(xué)習(xí)小組在分組自學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的重點(diǎn)問題，分別安排一名學(xué)生在黑報(bào)前進(jìn)行展示、講解，隨后由學(xué)生和教師跟上點(diǎn)評(píng)和修改。在該環(huán)節(jié)中，自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，需要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)習(xí)小組展示、講解的積極性和創(chuàng)造性；師生點(diǎn)評(píng)是促進(jìn)，需要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)的主動(dòng)性和準(zhǔn)確性；修改完善是效果，需要科學(xué)解決問題，切實(shí)提高效率。 小組成果展示受課堂時(shí)間的限制，往往進(jìn)行不夠充分。教師要合理分工、恰當(dāng)篩選，展示那些主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和對(duì)發(fā)展學(xué)生能力有較大幫助的問題。展示的方式可以是板演、可以是口答、可以是書面材料，也可以在口答的同時(shí)，有部分小組板演。但無論用哪一種形式，都應(yīng)該堅(jiān)持教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生點(diǎn)評(píng)并重

5、、知識(shí)能力與過程方法兼顧、鼓勵(lì)與批評(píng)結(jié)合的原則。4.總結(jié)提升總結(jié)規(guī)律，生成方法，拓展應(yīng)用各學(xué)習(xí)小組在組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上針對(duì)導(dǎo)學(xué)案上需要總結(jié)的規(guī)律和方法進(jìn)行專題發(fā)言，隨后教師跟上點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，并組織各學(xué)習(xí)小組對(duì)拓展應(yīng)用題進(jìn)行操練。在該環(huán)節(jié)中，總結(jié)規(guī)律是前提，需要教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的規(guī)律；生成方法是關(guān)鍵，需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知規(guī)律生成科學(xué)、靈活的學(xué)習(xí)方法；拓展應(yīng)用是升華，需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生成的方法靈活解決實(shí)際問題。 總之，教育以生為本，教育離不開生本，讓生本走進(jìn)我們的物理課堂，讓我們的物理課堂以生為本。充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性，讓師生動(dòng)起來。結(jié)合我們的學(xué)生，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況、因地制宜地組織好每一課，讓課堂變得有用、有趣，有懸念。通過學(xué)習(xí)用身邊的資源、我們經(jīng)歷的故事，從網(wǎng)上找到的資源，開拓本校物理教師的眼界，打破傳統(tǒng)的局限，積極用各種方法培養(yǎng)人