部編版七年級(jí)上冊(cè)語文第16課《貓》課文原文及教案

1、部編版七年級(jí)上冊(cè)語文第16 課 貓課文原文及教案課文我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時(shí)，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿?，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會(huì)。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個(gè)很小很小的銅鈴，用

2、紅綾帶穿了， 掛在它頸下， 但只顯得不相稱， 它只是毫無生意的， 懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過的說道：“哥哥，小貓死了！”我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道： “不要緊，我再向別處要一只來給你?！备袅藥滋?，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓， 很有趣， 正要送給人家。 三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身 * 的小貓同來。立刻三妹一部分的注意， 又被這只 * 小貓吸引去了。 這只小貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它 也會(huì)撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也

3、不怕生人，有時(shí)由樹上 躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽， 一天都要“小貓呢？小貓呢？ ”查問得好幾次。每次總要尋找了 一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！ 我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊， 一見我進(jìn)門，便飛也似地跑進(jìn)去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。 隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。把 它抱了下來。一放手，又極快地爬上去了。過了二三個(gè)月，它會(huì) 捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再 聽見討厭的吱吱的聲了。某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小 園里找了一遍，也不見。心里便有

4、些亡失的預(yù)警?！叭?，小貓呢？ ”她慌忙地跑下樓來，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見。 家里的人都忙亂的在尋找，但終于不見。李嫂道；“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時(shí)，才不見 了它。”大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛的同伴，連向來不大喜 歡它的張嬸也說；“可惜，可惜，這樣好的一只小貓?！蔽倚睦镞€有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得 歸途的。午飯時(shí)，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早 上看見我家的小貓?jiān)陂T外，被一個(gè)過路的人捉去了于是這個(gè)亡失證實(shí)了。三妹很不高興的咕嚕著道：“他們看見了，為什么不出來阻止？他們明曉得它是我家的！ ”我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪

5、去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進(jìn)來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意。如此的，過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時(shí)，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。春天來了，它成了一只

6、壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。這時(shí)，妻買了一對(duì)* 的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。妻道： “張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥呢。 ”張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。一天，我下樓時(shí)，聽見張嬸在叫道： “鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠扳上都是血。是什么東西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。我很憤怒，叫道： “一定是貓，一定是貓！ ”于是立刻便去找它。妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了

7、死鳥，很難過，便道： “不是這貓咬死的還有誰？它常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”張嬸默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。三妹在樓上叫道： “貓?jiān)谶@里了。 ”它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！ ”便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。隔了幾天，李嫂在樓下叫道： “貓，貓！又來吃鳥了。 ”同時(shí)我看見一只黑貓飛快的

8、逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯(cuò)了！我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的 * ，都是針，刺我的良心的針！我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？?jī)蓚€(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！自此，我家永不養(yǎng)貓。教案教學(xué)重點(diǎn)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波

9、瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。教法：對(duì)話法情境法學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫法課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課了解作者二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫，整體感知。 （教師出示生字詞）1、用一句話概括文章內(nèi)容。2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)？4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。第一部分：1 一 2 段寫第一只貓的故事。第二部

10、分：3 一 14 段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。第三部分：15 一 34 段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。三、 文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷， 其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。提問： 1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生了什么事情？我家三只貓最后結(jié)局都是亡失， 為什么我對(duì)第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過得多？四、精讀賞析： 15 一一 34 自然段，完成下列問題：1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。2、犯罪嫌疑人：那只丑貓3、犯罪嫌疑人作案的可能性：案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常

11、常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著。案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。5、我的懷疑是正確的嗎？事實(shí) * ：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！6、案件定性：冤案！7、案件反思：( 1)在知道事情的 * 之后， “我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個(gè)怎樣的人？( 2 )為什么會(huì)造成冤案，我的過失是什么？教師小結(jié)：根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見！明確：對(duì)三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?，?dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過。8、第二

12、只貓丟失后，作者寫道： “自此，我家好久不養(yǎng)貓。第三只貓死后，作者又寫道： “自此，我家永不養(yǎng)貓。 ”試著聯(lián)系文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？五、拓展延伸：感悟六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文作者家里養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來了不同的感受：有快樂、有心酸、有憤恨，甚至有無盡的懊悔。作者如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢？二、合作探究1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果。明確：描寫：生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。耐人尋味

13、： “至此好久不養(yǎng)貓” “永不養(yǎng)貓” ， 不能忽視的句子，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)？情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進(jìn)。首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡” ，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓 收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉、渾然天成。3、鮮明的對(duì)比：之前我們非常喜愛前兩

14、只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。三、課外練筆：以“我最喜愛的小動(dòng)物”為題寫一篇500 字的作文。作品鑒賞清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動(dòng)人。行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家

15、人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非?；顫?， “常如帶泥土的白雪球似的， 在廊前的太陽光里滾來滾去”作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景” “心上感著生命的新鮮與快樂” 。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢?。第二次作者家又抱養(yǎng)了一只 * 小貓， 比第一只更有趣、 更活潑，而且還能捕

16、鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝” ，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧?“憤然” 。由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白， 用木棒追打了這只可憐的貓， 以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失，冤枉了一只不會(huì)說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對(duì)自己的暴怒、 *進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者