菏澤市教師招聘考試考前1000題心理、教育心理學答案

1、-. z.心理學、教育心理學考前100題11.實驗發(fā)現(xiàn)，人很難做到在左手畫圓形的同時右手畫正方形。這涉及( B )。 A注意的*圍 B注意的分配 C注意的強度 D注意的穩(wěn)定性2.司機開車時眼、耳、手、腦并用是注意的_特性的表現(xiàn)。C A.分散 B.轉(zhuǎn)移 C.分配 D.廣度3.學生在課堂上能根據(jù)教師的要求思考問題，并能夠克制干擾完成教師布置的任務，這種注意狀態(tài)屬于 B A不隨意注意 B .隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意4.鶴立雞群中的鶴和萬綠叢中一點紅中的紅容易被人們知覺到，這種現(xiàn)象所表達的知覺的特性是 B 。A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性5.外行看熱鬧，內(nèi)行看門道表達了知

2、覺的C 。A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性6.甜蜜的嗓音、溫暖的色彩，這種感覺現(xiàn)象是 D 。A.適應 B.比照.后像.聯(lián)覺7. 一首樂曲由不同的人演唱，仍然被知覺為同一首樂曲，這屬于知覺的 D A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性8. 人們對紅樓夢有不同的看法,經(jīng)學家看見易,道學家看見淫,才子看見纏綿,革命家看見排滿,流言家看見宮闈秘事。這表達了知覺的 C A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性9. 根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得最好的記憶效果，個體對初次識記的無意義材料進展復習的時間應在識記后( A )A 1小時內(nèi) B 2-12小時 C 13-24小時 D 2

3、4小時后10.在關(guān)于遺忘的原因分析中，學者對舌尖現(xiàn)象的解釋是 D A消退說 B干擾說 C. 壓抑說 D.提取失敗說11.告訴你一個，你可以按照它去撥號，但打過以后，再問你該，你又不記得了。這種記憶的表現(xiàn)是( C )。A 瞬時記憶 B 感覺記憶 C 短時記憶 D 長時記憶12.壓抑學說的發(fā)現(xiàn)者是( C )。A 吉爾福特 B 艾賓浩斯 C 弗洛伊德 D 波根多失13. 當人們看到天上的白云時，常常不由自主地把它想象為成群的綿羊。這屬于 B A.有意想象 B.無意想象 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象14.誦讀月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠詩句時，腦中浮現(xiàn)出相關(guān)形象的過程是 C。A.創(chuàng)造想象 B.無意想象

4、 C.再造想象 D.夢想15.小*閱讀西游記時，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空的形象，這是B。A.創(chuàng)造想象 B.再造想象無意想象夢想16.當?shù)孟ぶ袊〉?008年奧運會主辦權(quán)時，人們欣喜假設狂。此時的情緒狀態(tài)是B。A、心境B、激情C、應激D、熱情17.魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼所反映的動機沖突是A A雙趨沖突 B雙避沖突 C趨避沖突 D多重趨避沖突18.狂喜時手舞足蹈，悲哀時嚎啕大哭所表達的情緒狀態(tài)是B。A.心境.激情 C.應激.熱情19.針對同一事件或現(xiàn)象，不同的人會產(chǎn)生不同的情緒體驗。如在極度缺水的情況下，對于半杯水，甲覺得還有半杯水，很快樂;乙覺得只在半杯水了，真痛苦。

5、這一現(xiàn)象反映的情緒特征是(D )A.主觀性 B.感染性 C.情境性 D.兩極性20.引起動機的外在條件是A 。A.誘因.需要 C.興趣 D.信念21.倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱這句話反映了人的需要具有C。A、整體性B、選擇性C、層次性D、動力性22.以下選項中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是D。A、邏輯-數(shù)學智力 B、空間智力 C、社交智力 D、情緒智力23.人格的核心成分是 C 。A、氣質(zhì)B、能力C、性格D、意志24. 音樂家必須去創(chuàng)造音樂，畫家必須作畫，詩人必須寫詩一個人要成為他能夠成為的那個人，就必須真實地面對自己。根據(jù)馬斯洛的觀點，這段話表達了人具有C A歸屬與愛的需要 B尊重

6、的需要C自我實現(xiàn)的需要 D平安的需要25.卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機能有關(guān)、較少受到后天文化教育影響的智力稱為D A情緒智力 B晶體智力 C空間智力 D流體智力26老實或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個體的A A性格特征 B能力特征 C氣質(zhì)特征 D認知特征27.初中以來，*俊突然好似不認識自己了，我是誰？我將來做什么？這類問題常困擾她，據(jù)埃里克森的社會心理開展理論，她處于哪個開展階段？ C A親密對孤獨 B勤奮對自卑C同一性對角色混亂 D信任對不信任28.趙毅在學習過程中，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這說

7、明他的認知方式屬于( D )。A.整體型B.序列型C.場獨立型D.場依存型29.先將重量、質(zhì)地和顏色完全一樣的兩塊球形橡皮泥讓兒童進展重量比擬，然后當著兒童的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時，兒童一般會認為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說明兒童的思維具有BA. 可逆性 B. 不守恒性C. 守恒性 D. 自我中心化30.一名淘氣的學生屢次擾亂課堂，教師請其站到教室后面，教師運用了 C 。A正強化 B負強化 C懲罰 D消退31A 強調(diào)的是學生的主動探索；教師的任務不是講解和灌輸現(xiàn)成的知識，而是創(chuàng)造條件，鼓勵學生獨立思考、積極探究，自行去發(fā)現(xiàn)材料的意義，從而自主地獲得根本原理或規(guī)則。A發(fā)

8、現(xiàn)學習 B機械學習 C意義學習 D承受學習32. 先行組織者教學技術(shù)的提出者是美國著名心理學家 C 。A斯金納 B布魯納 C奧蘇伯爾 D桑代克33.以下屬于內(nèi)部動機的是( C )。A學好英語可以得到小紅花 B學好英語可以得到教師表揚C喜歡聽純粹的英語 D學好英語將來可以出國34.耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間關(guān)系時發(fā)現(xiàn) B 。A動機越低，學習效率越高B任務難度不同，其最正確動機強度不同C動機高，學習效率高D任務難度而同，其最正確動機強度一樣35.根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為 ( C ) A社會動機與個人動機 B工作動機與提高動機 C高尚動機與低級動機 D交往動機與榮譽

9、動機36.人的語言、思維的開展都分別存在著關(guān)鍵期，這說明人的身心開展具有( C )。A順序性 B階段性C不平衡性 D差異性37對初中生的心理教育要以 C 開展水平和特點為根底思維 B.感覺 C.認知 D.記憶38依據(jù)心理學方法和技術(shù)搜索的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進展議評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進展分類診斷的過程稱為 D 。A.心理咨詢 B.心理測驗 C.心理輔導 D.心理評估39.根據(jù)埃里克森的心理社會開展階段理論，人處于青年期的心理特征是 D A.同一感和防止同一感混亂 B.獲得勤奮感而克制自卑感C.獲得主動感和克制內(nèi)疚感 D.獲得親密感以防止孤獨感40.教育心理學的研究對象是 B

10、。A.學與教的心理規(guī)律，但以后者為主B.教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象C.學與教的心理規(guī)律，但以前者為主D.學與教以及二者相互作用的心理規(guī)律41.看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，這種方法是利用了直覺的哪種特征？ D A.理解性 B.恒常性 C.整體性 D.選擇性42.以下哪種現(xiàn)象不屬于遷移？ C A.溫故知新 B.觸類旁通 C.照本宣科 D.聞一知十43.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，穩(wěn)定的內(nèi)在原因是 B 。A. 運氣 B.能力 C.努力 D.任務44.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是 B 。A.蘇聯(lián)心理學家 B .俄國生理學家和心理學家C.美國心理學

11、家 D.英國醫(yī)生45.心理安康是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大 B ，妥善處理和適應人與人之間，人與社會環(huán)境之間的相互聯(lián)系。A.才能 B.潛能 C.知識 D.智慧小學生在日常生活中已經(jīng)分辨你、我、他、上、下、左、右等概念，這些概念一般是通過 B 獲得的。A.思維定勢 B.承受學習 C.系列教學 D.概念同化教師對學生的*個特征產(chǎn)生強烈印象，從而形成以點概面的偏見，這是教育活動中的 B 。A.第一印象 B.暈輪效應 C.蝴蝶效應 D.刻板先行學習與后續(xù)學習是不同水平的學習，是*種下位的先行學習，進而對更高一級的后續(xù)學習發(fā)生的遷移，叫做 C 。A.順向遷移 B.橫向遷移 C.縱向遷移 D.逆向遷移知

12、覺的 C 是指人在知覺客觀對象時，總是把它作為一個整體來反映。A.方案性 B.選擇性 C.整體性 D.系統(tǒng)性教育要遵循個體身心開展的規(guī)律，學記中當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成這句話反映了人身心開展過程中存在的 A 現(xiàn)象。A關(guān)鍵期 B依戀期 C混沌期 D最近開展期51. 埃里克森人格開展理論認為兒童人格開展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的開展危機。比方1218歲階段階段的危機沖突是 C 。A勤奮感對自卑感 B主動感對內(nèi)疚感C自我同一性對角色混亂 D自主感對羞恥感52. 以下關(guān)于小學生想象開展的特點，正確的選項是B 。A. 想象中的概括性成分不斷減少 B . 想象由模仿性、再現(xiàn)性向創(chuàng)造性

13、過渡C. 想象由現(xiàn)實性的浪漫性過渡 D. 想象的有意性逐漸減少53. 學習者總是把最重要的新概念放在復習的開頭，并且在最后對他們進展總結(jié)，這是為了利用 B 。A. 位置記憶法 B. 首位效應或進位效應C. 復習形式多樣化原則 D. 隨意識記和有意識記54. 以下關(guān)于動機水平與學習效率的關(guān)系，正確的選項是A 。A. 學習任務容易時，學習動機水平高，學習效率好B. 學習難度大時，學習動機水平高，學習效率好C. 動機水平越高，學習效率也越好D. 不管學習任務的難度如何，均是中等程度動機水平時學習效率最好55. 在教學活動中，書本和專家的指導與監(jiān)視由主導作用變?yōu)檩o助作用，教師的教學監(jiān)控能力逐漸發(fā)揮主要

14、作用，這表達了教師教學監(jiān)控能力 C 的開展趨勢。A. 遷移性逐漸提高 B. 從不自覺到自覺最后到達自覺最后到達自動化C. 從他控到自控 D. 敏感性逐漸增強56. 皮亞杰認為兒童的道德判斷能力受到D 的制約。A. 兒童想象力 B. 兒童家庭背景 C. 兒童年齡 D.兒童邏輯思維能力57.教師在教學進展中，為了解學生的學生情況而進展測驗，這屬于教學評價類型中的 A A. 形成性評價 B. 追蹤性評價 C.隨機性評價 D. 總結(jié)性評價58. 依照桑代克的嘗試錯誤說，學習的根本規(guī)律包括效果律、練習律和A 。A. 準備律 B.失敗律 C.成功律 D. 刺激律59. 溫故而知新表達的學習理論是 A 。A

15、. 遷移論 B. 效果論 C. 強化論 D. 認識論60. 學生學到的，頂多不過像是在他的口袋里裝了幾把鑰匙或幾個銅錢而已。學生所學的一切，對他個人的心智成長，毫無意義。馬斯洛此話批判的是( B )。A內(nèi)在學習 B外在學習 C認知學習 D經(jīng)歷學習61.一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克制重重困難去到達行動目的的品質(zhì)是意志的( B )。A自制性 B堅韌性 C果斷性 D自覺性62.注意的兩個最根本的特點是( B )。A.指向性與選擇性 B指向性與集中性C緊*性與集中性 D緊*性與選擇性63.當一個人外表充滿魅力時，則他她的其他同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這個是印象形成中的( A )。A

16、暈輪效應 B近因效應 C首因效應 D投射效應64.表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征是( B )。A.能力 B氣質(zhì) C興趣 D性格65.考試時，小*因為監(jiān)考教師在身旁，一個字都寫不出來。這種現(xiàn)象被稱做( B )。A.社會助長 B社會抑制 C社會墮化 D責任分散效應66.關(guān)鍵期的存在說明個體身心開展具有( C )的特征。A.差異性 B連續(xù)性 C不平衡性 D順序性67.埃里克森的人格開展階段論指出，4-5歲的兒童面臨的開展任務是( B )。A.培養(yǎng)自主性 B培養(yǎng)主動性 C培養(yǎng)信任感 D培養(yǎng)勤奮感68.學習時，學習者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識，這種學習策略屬于(

17、B )。A.復述策略 B精加工策略 C組織策略 D元認知策略69.下面說法屬于學習負遷移類型的是( D )。A.舉一反三、觸類旁通B將所學的原理應用于現(xiàn)實問題解決C兩種學習材料有相似之處，學了后一種，穩(wěn)固了前面的學習D總是把英語字母念成漢語拼音70.兒童在知道芹菜蘿卜和土豆等概念之后，再學習蔬菜概念，這種學習是( A )。A.上位學習 B下位學習 C并列結(jié)合學習 D歸屬學習71.教學并不是把知識經(jīng)歷從外部裝到學生的頭腦中，而是要引導學生從原有的經(jīng)歷出發(fā)，生長起新的經(jīng)歷。持這種觀點的是( D )。A認知學習理論 B折中主義學習理論C人本主義學習理論 D建構(gòu)主義學習理論72.要想做到見義智為，最關(guān)

18、鍵的是要加強( B )。A運動技能的學習 B智慧技能的學習C認知策略的學習 D態(tài)度的學習73.讓兒童先去玩能表達數(shù)學概念的具體游戲，然后再接觸完全符號化的概念。這是( B )。A外顯學習 B內(nèi)隱學習 C程序性學習 D技能學習74.根據(jù)奧蘇伯爾對有意義學習的分類，如果兒童聽到鳥或看到文字的鳥，就知道它代表實際的鳥，即使此時并未見到真實的鳥，兒童也能以語言或文字的形式在大腦中形成關(guān)于鳥的形象。這屬于( D )。A概念學習 B命題學習C發(fā)現(xiàn)學習 D抽象符號學習75.一朝被蛇咬，十年怕井繩這屬于條件作用的( B )。A分化 B泛化 C反射 D獲得76.李大力最近發(fā)現(xiàn)，正在讀初三的兒子李小力難以保持自我

19、一致性，容易喪失目標，失去信心。依據(jù)埃里克森的心理社會性開展理論，李小力個體開展危機沒有處理好的階段是( C )A主動感內(nèi)疚感 B勤奮感自卑感C角色同一角色混亂 D信任疑心77.王教師觀察到，在假設干次探究性小組合作學習的討論環(huán)節(jié)中，孫麗同學自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學習風格屬于( D )。A場獨立型 B沖動型C沉思型 D場依存型78.以下不屬于學校心理安康教育中常用途徑的是( C )。A心理輔導課程 B教育教學滲透C精神治療 D心理咨詢79.*明打了通宵游戲，以至于第二天上課時無精打采。這屬于( C )。A同時性負誘導 B相繼正誘導C相繼負誘導 D同時性正誘導80.實驗

20、發(fā)現(xiàn)，人很難做到在左手畫圓形的同時右手畫正方形。這涉及( B )。A注意的*圍 B注意的分配C注意的強度 D注意的穩(wěn)定性81.一個實際身高為180厘米的人，距離觀察者分別為3米、5米、15米時，觀察者都覺得這個人的大小是不變的。這是由于知覺具有( D )。A選擇性 B整體性C理解性 D恒常性82.李小明同學今天在參加物理考試時，對于一些簡單而熟悉的力學公式，卻怎么也想不起來。其中涉及的遺忘理論主要是( D )。A衰退理論 B干擾理論C動機性遺忘理論 D提取失敗理論83章山同學高考失利后，長期陷于一種消沉的狀態(tài)中，不能自拔。影響章山的情緒是( D )。A激情 B應激C熱情 D心境84人際交往過程

21、中會把自己的認識、情感、意志等特征強加在他人身上，以己度人。其中涉及的主要心理概念是( D )。A第一印象 B光環(huán)效應C定勢 D投射85一個男人想結(jié)婚，但又怕結(jié)婚后要承當相應的責任義務。這時他面臨的心理沖突是( C )。A雙趨沖突 B多重趨避沖突C趨避沖突 D雙避沖突86.衡量一個人道德水平的標準是( D )。A道德認知 B道德情感C道德意志 D道德行為87個體對他人的外表有良好的印象，往往也會傾向于肯定其人格品質(zhì)。這種效應是( A )。A暈輪效應 B首因效應C近因效應 D投射效應88.只要考出好成績就不會挨罵屬于操作性條件反射規(guī)律中的( B )。A正強化 B負強化 C懲罰 D消退89.體育比

22、賽中經(jīng)常使用名次對運發(fā)動進展評價。這種做法屬于( B )。A定名測量 B定序測量C定距測量 D比率測量90一個好的測量工具必須穩(wěn)定可靠，即屢次測量結(jié)果要保持一致。這一指標指的是( B )。A效度 B信度C難度 D區(qū)分度91.以下表述中，不能表達環(huán)境對人身心開展的影響的是( D )。A近朱者赤，近墨者黑 B蓬生麻中，不扶自直C孟母三遷 D龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞92.談虎色變屬于( A )A經(jīng)典性條件作用說 B聯(lián)結(jié)試誤說C完型頓悟說 D認知發(fā)現(xiàn)說93對剛剛步人高中階段的學生進展測驗，以掌握其初中化學知識的學習情況。這屬于( A )。A診斷性評價 B終結(jié)性評價C形成性評價 D過程性評價94以下認知性目標要求中，學習層次最高的是( C )。A知道 B了解C應用 D理解95根據(jù)興奮與意志之間的強弱關(guān)系，可以把人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)等類型。據(jù)此理論，三國時期的猛將*飛的氣質(zhì)類型更傾向于(