B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題作業(yè)1—活動(dòng)案例：初中英語(yǔ)An old man tried to move the mountains.要求：請(qǐng)?zhí)峤灰环菰诮處熤С窒聦W(xué)生用技術(shù)發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的案例描述案例中需要包括問(wèn)題情境、學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程、學(xué)習(xí)成果、教師的支持以及信息技術(shù)的作用

1、 B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題作業(yè)1活動(dòng)案例要求：請(qǐng)?zhí)峤灰环菰诮處熤С窒聦W(xué)生用技術(shù)發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的案例描述，案例中需要包括問(wèn)題情境、學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程、學(xué)習(xí)成果、教師的支持以及信息技術(shù)的作用。建議用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。活動(dòng)案例An old man tried to move the mountains一、問(wèn)題情境（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（1）創(chuàng)設(shè)情境首先播放學(xué)生所知道的精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水、神農(nóng)氏嘗百草等中國(guó)傳統(tǒng)神話故事的教學(xué)視頻，創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生以pair work的形式討論并用英文表達(dá)這些故事。老師可以加入學(xué)生的討論，并給予一定的建議和指導(dǎo)。最后

2、教師呈現(xiàn)其英文表達(dá)。（2）回顧中國(guó)傳統(tǒng)故事愚公移山，提出問(wèn)題1. Who are the main characters in the story?2. What do you think of Yu Gong? 3. Do you think it is a good way for Yu Gong to solve the problem by moving the mountains?4. What could he do instead of moving a mountain?二、學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程Step 1: PresentationActivity1. 利用圖片逐步呈現(xiàn)經(jīng)典的中

3、國(guó)傳統(tǒng)故事，學(xué)生討論其英語(yǔ)翻譯，然后教師呈現(xiàn)其英文表達(dá)。Activity 2. 完成書(shū)上任務(wù)：1a 匹配故事標(biāo)題和圖片，同時(shí)讓學(xué)生更多地了解一些中國(guó)傳統(tǒng)故事的英文表達(dá)法。Step 2：回顧愚公移山中的主要人物Who are the main characters in the story?Step 3: Listening task 1Activity 1. Pre-listening. 通過(guò)以圖片的形式呈現(xiàn)聽(tīng)力任務(wù)中出現(xiàn)的生詞dig, earth and stone這兩個(gè)關(guān)鍵表達(dá)，掃清學(xué)生的聽(tīng)力障礙。Activity 2. 聽(tīng)力材料以對(duì)話的形式呈現(xiàn)了愚公移山故事的英文版。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生完

4、成1b的兩個(gè)聽(tīng)力任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生理解所聽(tīng)語(yǔ)段的主旨要義，獲取事實(shí)性具體信息。Activity 3: Post-listening Discussing 學(xué)生回答有關(guān)故事的相關(guān)問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言再次呈現(xiàn)故事的背景、起因和發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)法，恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式完成口頭回答問(wèn)題的任務(wù)。Step 4: Listening task 2Activity 1. 繼續(xù)聽(tīng)故事的發(fā)展和結(jié)局，根據(jù)故事發(fā)展的先后順序?qū)D片進(jìn)行排序。Activity 2. 繼續(xù)聽(tīng)故事的發(fā)展和結(jié)局，獲取關(guān)鍵信息并填空。Step 5: Telling the storyActivity1：通過(guò)pair work故事接龍的形式，繼續(xù)

5、講述故事的發(fā)展，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。A: Yu Gong and his family began to move some of the earth and stone to the sea.B: One day, a man saw Yu Gong and his children when they were working on moving the mountains.A: He told Yu Gong that he could never do it because he was old and weak.B: As soon as the man finished talking,

6、Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.Step 6: Listening通過(guò)2a-2b的聽(tīng)力對(duì)話對(duì)電視節(jié)目的討論更加深入，主人公在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)陳述了喜歡某種電視節(jié)目的原因，其中還呈現(xiàn)了不定式作賓語(yǔ)的更多實(shí)例，如：expect to do , like to do ,try to do , plan to do等。Activity 1：聽(tīng)2a對(duì)話并排序。Activity 2：聽(tīng)2b對(duì)話并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容填空。Step 7: DiscussingActivity：根據(jù)聽(tīng)力材料的內(nèi)

7、容，討論以下問(wèn)題：1. What do you think of Yu Gong? Use 3 adjectives to describe him.2. Do you think it is a good way for Yu Gong to solve the problem by moving the mountains?3. What could he do instead of moving a mountain?Step 8: 2d Role-play the conversationActivity 1：角色扮演。Activity 2： 學(xué)生根據(jù)對(duì)話，提煉不同人的觀點(diǎn)和態(tài)度，完成

8、表格。Step 9: HomeworkWrite about the story: Yu Gong moves the mountain.Requirements:Part 1: what is the story about?Part 2: what do you think of the story? Why?三、學(xué)習(xí)成果1、通過(guò)Pair work和Group work問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用表達(dá)方式和句型互相操練“詢(xún)問(wèn)和談?wù)搨鹘y(tǒng)故事”及熟悉故事的英文名稱(chēng)。3. 通過(guò)對(duì)話排序、圖文配對(duì)和選詞填空的聽(tīng)力方式訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握聽(tīng)力內(nèi)容，提高了聽(tīng)力技能。4. 通過(guò)課件、圖片和問(wèn)答式的口

9、語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)故事的看法和原因；能夠討論故事的發(fā)展，能夠討論愚公的做法是否恰當(dāng)并說(shuō)明理由。5. 通過(guò)利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)加以運(yùn)用，設(shè)計(jì)多種學(xué)生參與課堂的方式，學(xué)生能夠積極思考，合作學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新。通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用情況較好，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況也比較好。四、教師的支持以及信息技術(shù)的作用1、教師的支持教師在熟練掌握電子白板、PPT等信息技術(shù)工具的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的技術(shù)環(huán)境，幫助學(xué)生掌握用技術(shù)解決問(wèn)題的策略，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，幫助學(xué)生發(fā)展分析總結(jié)能力和閱讀理解能力。學(xué)生理解課文內(nèi)容不需要像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣由老師滔

10、滔不絕地講解。這樣，在信息化環(huán)境下學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、機(jī)械訓(xùn)練中解脫出來(lái)，主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。2、信息技術(shù)的作用：（1）信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，奠定了教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)完成的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度。拓寬了知識(shí)的形成渠道，化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。引入了人性化的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有利于建立良好的師生關(guān)系。（2）信息技術(shù)有著支持學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大潛力，學(xué)生借助技術(shù)來(lái)發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究與應(yīng)用知識(shí)，嘗試將問(wèn)題解決過(guò)程可視化，發(fā)展了探究學(xué)習(xí)能力和自主構(gòu)建的能力。多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用，改善了人腦獲得知識(shí)信息的感官功能，提高了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)傳遞信息的效率。在教學(xué)內(nèi)容的展示上具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)著學(xué)生的聯(lián)想與想象，有利于全面發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)作手段從“聽(tīng)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)英語(yǔ)”,從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、機(jī)械訓(xùn)練中解脫出來(lái)，主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。五、小結(jié)我使用鴻合電子白板、教學(xué)視頻、Flash、 PPT和微課等信息技術(shù)工具在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了課堂交