人教版語文必修二《想象世界-學(xué)習(xí)虛構(gòu)》ppt課件

1、 噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。” 問題：1、本段選自哪部作品？文中的故事發(fā)生在哪個(gè)朝代？ 司馬遷的史記 秦末時(shí)期 2、作者司馬遷生活在哪個(gè)朝代？ 西漢 3、司馬遷當(dāng)時(shí)不可能在場，課文中人物的語言、動(dòng)作、甚至是表情從何而來呢？ 是司馬遷根據(jù)有限的史料想象、虛構(gòu)出來的。 你還知道哪些作品巧妙的運(yùn)用了想象虛構(gòu)呢？ 我們在作文教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要寫真人真事，真情實(shí)感。但是我們不能否認(rèn)，許多寫得好的作品常常是虛構(gòu)之作。想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)作文教學(xué) 之 同學(xué)們在寫

2、作文時(shí)，也可以不必拘泥于親身經(jīng)歷的事情，畢竟生活是平淡的，畢竟大家的生活閱歷也有限，有時(shí)候，我們發(fā)揮想象、虛構(gòu)一個(gè)故事來反映生活的真實(shí)，也許更生動(dòng)、也更典型。怎樣才能寫好虛構(gòu)性作文呢？第一，大膽想象，充分發(fā)揮想象力。 想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切。 愛因斯坦機(jī)關(guān)干部:沒經(jīng)過研究不能解 答你的問題.大學(xué)生:只有傻瓜才回答你的問題呢.中學(xué)生:這是一個(gè)零.小學(xué)生:是太陽，是月亮，是足球，是燒餅，是雞蛋，是歌唱家的嘴 波浪線，請想象它是什么 ？測一測你的想象能力山脈攢動(dòng)的人頭彎曲的繩子蛇心電圖方便面蜿蜒的小路媽媽的皺紋荷花的香味音樂的旋律起伏不定的成績坎坷起落的人生

3、不平靜的心情 寫作中充分運(yùn)用想象 有利于拓展寫作思路，使我們 “看”得更廣遠(yuǎn)、更深細(xì)，使平凡的事物耐人尋味，使普通的形象神采飛揚(yáng)，使文章更富感染力、表現(xiàn)力。什么是想象？ 人對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。 想象可分為再造想象、創(chuàng)造性想象。再造想象：根據(jù)語言資料、圖樣示意等，造出相應(yīng)的新形象。創(chuàng)造性想象：根據(jù)一定的目的或設(shè)想來創(chuàng)造新的形象。在寫作中如何運(yùn)用想象？1、聯(lián)想式 這種想象方式往往以某一表象為出發(fā)點(diǎn)，觸類旁通，將表象與表象聯(lián)合在一起，聯(lián)綴一片，形成整體形象。比如周銳的未來考古記就是非常成功地運(yùn)用了這種聯(lián)想式的思維方式，由一只“蜂窩煤”廢渣而引發(fā)開去，將它聯(lián)想成被未來考古

4、家發(fā)掘出的“蜂窩煤化石”。有趣的是，作者站在未來各類專家的立場上，對“蜂窩煤化石”作了各種令人啼笑皆非的考證猜測，什么：“蜂窩”；“耳環(huán)”；“制作糕點(diǎn)的模具”；“武器發(fā)射管”；“聲韻共鳴箱”等等。完全擺脫了直接對象的局限，形成聯(lián)類不窮的審美想象，并以未來考古記為名，將全篇串聯(lián)。這便是聯(lián)想式想象的發(fā)散性思維方式。 2、移植法 所謂移植法是根據(jù)表達(dá)上的審美需要進(jìn)行移植想象。有出于形象塑造的需要；有出于情節(jié)構(gòu)造的需要等等。 具體應(yīng)用于文中的比擬。將原本現(xiàn)實(shí)社會中的現(xiàn)象，通過合理有趣的想象移植到非人類形象身上，以暗喻生活的某些哲理。例如周銳兔子的名片中的兔子利用印滿唬人頭銜的名片來招搖撞騙，真是別有一

5、番意味，令人既好笑又值得深思。 她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。3、融合法 融合法是把不同的表象中的某些特征進(jìn)行分析、綜合，形成一個(gè)新的具象。比如“機(jī)器貓”的外形特征是貓、孩童、機(jī)器人的綜合，它的聰慧與調(diào)皮則特有孩童味，同時(shí)它又兼具機(jī)器人的超能量。人性與物性在這些形象上融化得相當(dāng)?shù)暮椭C完美，這便是作家成功地運(yùn)用了融合式的審美想象，加以創(chuàng)新塑造出來的，常用于科幻作品。4、夸張法 不拘泥于事物的常規(guī)形態(tài)，運(yùn)用夸張手法，合理放大或縮小描寫對象的細(xì)部，使事物更鮮明豐滿 飛流直下三千尺疑是

6、銀河落九天夸張5、設(shè)想推測法 按照事物的發(fā)展規(guī)律，沿著情節(jié)的線索，對人物的命運(yùn)和事件的發(fā)展、結(jié)局等作設(shè)想或進(jìn)行推測，想象可能或應(yīng)該出現(xiàn)的變化。 練習(xí)： 山坡上羊深深地埋下頭去于是白云說羊真謙恭，微風(fēng)說惟獨(dú)青草二、虛構(gòu)許多人有很好的想象力，卻很難寫好一篇作品，這說明單獨(dú)的想象不足以支撐創(chuàng)作，必須對其進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計(jì)和加工。虛構(gòu)：文藝作品創(chuàng)作中，為了塑造典型、概括地反映生活真實(shí)而憑借想象進(jìn)行創(chuàng)作的方法。由實(shí)入虛 自設(shè)邏輯 設(shè)置背景突出描述重點(diǎn)情節(jié) 細(xì)節(jié)描寫刻畫少用或不用含義模糊的詞語 虛構(gòu)要以真實(shí)為基礎(chǔ)。 源于生活高于生活情節(jié) 細(xì)節(jié)廈（門）運(yùn)會會歌（李叔同修改）原稿鼓聲咚咚，軍樂揚(yáng)揚(yáng)； 健兒身手，

7、各獻(xiàn)所長改稿禾山蒼蒼，鷺?biāo)幨帲?健兒身手，各獻(xiàn)所長程序控制的丈夫 清晨5時(shí)，佩塔爾被鬧鐘喚醒，他似乎被毒蛇蜇了一口，急忙從床上跳下來。他必須去度周末，決不能誤了火車。妻子和兒子昨天已經(jīng)走了，倘若他不能按時(shí)趕到，他們定會驚惶不安。 佩塔爾按了一下鬧鐘的按鈕，鐘表下面放著妻子留給他的字條：親愛的，打開錄音機(jī)。 佩塔爾立即遵照妻子的指示打開了錄音機(jī)。剎那間，歡快的流行歌曲在房間里蕩漾起來。音樂停止后，錄音機(jī)里傳來妻子的聲音：“早晨好，親愛的！你睡得怎樣？” “這與你何關(guān)？”佩塔爾嘟囔了一句，抽起煙來。 “馬上把煙掐滅！”妻子從錄音機(jī)里命令道?！暗奖淅锶〕鲈绮陀玫哪竟厢u。注意，不要吃起來沒完?！?

8、他剛剛吃過早飯，妻子的命令又從錄音機(jī)里飛出來：“看看陽臺花盆下面的字條?！?妻子在字條里提醒他別忘了澆花,并詳盡地說明如何進(jìn)行這一美化環(huán)境的工作。 廚房里的字條警告他及時(shí)刷碗。貼在衣柜門上的字條要求他如何打扮自己：穿灰色西裝，莫要忘記扎領(lǐng)帶。 佩塔爾無可奈何地?fù)u了搖頭，正欲動(dòng)手收拾旅行包時(shí)，在包底又發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了一張字條：別忘了帶刮胡刀。 佩塔爾順從地將險(xiǎn)些忘記的刮胡刀放到旅行包里，便向門口走去?？墒?，房門上的字條威風(fēng)凜凜地命令道：回去！煙灰缸里還有一支沒有熄滅的煙卷。 在房門的另一面上，妻子留下了最后一道命令：檢查一下，你是否把門鎖好了？ 佩塔爾拉了拉門柄，一切都符合要求，門已鎖好。 在火車站，

9、他走到售票口，把錢遞給了售票員。 “我買一張票?！迸逅栒f。 “去哪兒？”售票員問。 “去哪兒？”佩塔爾迷惑不解地自言自語，下意識地轉(zhuǎn)過頭去，尋找自己的妻子。然而，妻子不在身邊。 “您是否能告知何處去？難道這也是不可告人的秘密嗎？”售票員挖苦道。 這時(shí)佩塔爾方才恍然大悟，是妻子忘記告訴他去何處了！他張大嘴吸了一口氣，慢慢地吐著氣，把錢放回口袋里。 回到家里，他砸碎了錄音機(jī)，打開了鳥籠，放走了囚禁在籠中的金絲鳥，然后拿出一瓶酒，連鞋也沒脫就躺到床上，嘴對著瓶口暢飲起來，臉上泛起了甜蜜的微笑。 （完）從整體上看，文章內(nèi)容是超越真實(shí)的?，F(xiàn)實(shí)中不可能有哪一位妻子會一次給丈夫留那么多字條、錄音。但在現(xiàn)實(shí)

10、生活中，妻子為提醒丈夫，留字條的有，留錄音的也有。文章虛構(gòu)了這樣典型的情節(jié)，形象地諷刺了妻子對丈夫的過分關(guān)心。 虛構(gòu)要以真實(shí)為基礎(chǔ)。源于生活高于生活胡編亂造請從“黑夜、螞蟻、月球、模型、電燈泡、馬路、巨浪、軍團(tuán)”中任選三個(gè)或三個(gè)以上的詞語，展開豐富的想象，在3分鐘內(nèi)將這些詞語擴(kuò)展成一段不少于50字的短文，力求使短文合情合理，使人信服。示 例 亞當(dāng)之死 雷電交加，驚濤卷天。 在這恐怖的夜晚，是難以入眠的。亞當(dāng)和夏娃索性與往時(shí)一樣坐在船上打發(fā)這漫長的黑夜。 嗚咽的海嘯東一陣，西一陣，給這孤島上的黑夜帶來幾許涼意。借著閃電，可以看見，層層波浪，扭在一起，彼此踢打著，撕咬著。 “瞧，那是什么？”又一道

11、閃電劃過，“啊，人！” 遠(yuǎn)處，波浪間似乎有一個(gè)人影：一起一浮，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；他顯然已筋疲力盡。 “我去幫他！”亞當(dāng)匆忙跳入茫茫白水。 “小心！” 夏娃叮囑聲中，亞當(dāng)已經(jīng)游得很遠(yuǎn)。一朵朵炸裂的浪花不時(shí)落在他的身旁，將他沖開很遠(yuǎn)。但慢慢的，他還是努力靠近了那個(gè)人影。 “轟”，一聲霹靂，巨浪一個(gè)連著一個(gè)漫天壓來，兩個(gè)人影消失了。 “亞當(dāng)，亞當(dāng)”水面上回蕩著夏娃的呼喚，但杳無回音。仿佛墜入了無邊的黑暗，她的目光充滿了苦澀與畏懼。 十年前，由于氣溫聲高，兩極冰雪融化。洶涌的海水向人類撲來，加上水土流失引起地面變低大水吞沒了平原淹沒了高山。一切陸地的生命都化作魚類的食物。只有他倆僥幸逃到地球上這最后的孤島上。 東方發(fā)白，一個(gè)漫長的夜總算熬過，夏娃焦急的搜索水面： 波峰中，一具橡膠人體模型在蕩悠，不遠(yuǎn)處，幾只鯊魚在爭食一具人尸。(完)