二年級(jí)下語文教學(xué)雜談卡羅爾和她的小貓_人教新課標(biāo)

1、.*;二年級(jí)下語文教學(xué)雜談-卡羅爾和她的小貓人教新課標(biāo) 聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活，學(xué)習(xí)語文?標(biāo)準(zhǔn)?指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文理論的時(shí)機(jī)。社會(huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語文一片天地。例如在教學(xué)?卡羅爾和她的小貓?一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，讓學(xué)生從日常生活中體會(huì)廣告的宏大作用，并讓在日常生活中搜集地些有創(chuàng)意、文字優(yōu)美的廣告詞，這樣，使學(xué)生掌握了一定的語言文字的知識(shí)，養(yǎng)成寫標(biāo)準(zhǔn)字，說標(biāo)準(zhǔn)話的良好習(xí)慣。形式活潑，防止刻板每一次小練筆，切忌千篇一律，假如枯燥刻板，勢必讓學(xué)生感到平淡乏味，興趣索然，無動(dòng)于衷。課堂上要精心為他們搭建

2、練筆小平臺(tái)?？梢杂梦闹袑W(xué)習(xí)伙伴的語言泡進(jìn)展練筆。如?卡羅爾和她的小貓?，卡羅爾在報(bào)紙上登了一那么廣告：“我們非常需要一只小貓，我們會(huì)給它安排一個(gè)舒適的家，會(huì)很好地照顧它，請問，您有多余的小貓嗎？打這以后她家的門鈴一直響個(gè)不停，人們從四面八方來送小貓給卡羅爾。學(xué)習(xí)伙伴說：“廣告的作用真大呀！是的我們也很想收養(yǎng)一只小動(dòng)物，讓我們也來寫一那么廣告吧！低年級(jí)的學(xué)生集中注意的時(shí)間比較短，運(yùn)用多媒體課件能有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地投入到課堂中。穩(wěn)固生字的環(huán)節(jié)比較枯燥，很多學(xué)生覺得讀讀單詞卡片沒勁。針對這一現(xiàn)象，我把每課的生字、詞語都作成 PowerPoint，利用逐步出現(xiàn)的效果來吸引學(xué)生。理論證明

3、，這樣的做法效果還是不錯(cuò)的。多媒體課件還可以將課文中一些文字轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫效果，以此來吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣都很高。?卡羅爾和她的小貓?是一個(gè)非常有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。文章雖然很長，但是內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。我們在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，一定要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的根底上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。在教學(xué)?卡羅爾和她的小貓?中，老師只提示“自學(xué)課文，孩子就能按掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正表達(dá)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年

4、級(jí)學(xué)生是有才能自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過自己的理論努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)的自信，并通過主體的理論努力到達(dá)掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。?卡羅爾和她的小貓?是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以我們老師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使

5、他們在充分的自讀自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂趣。卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)孩子的生活，相似的生活經(jīng)歷讓他們在讀悟、體驗(yàn)、積累中感受到卡羅爾仁慈美妙的童心，并從中受到了情感熏陶。學(xué)習(xí)本課時(shí)我讓孩子們從喜聞樂見的動(dòng)物談起，這樣既激發(fā)了孩子們學(xué)文的興趣，也拉近了孩子和文本之間的間隔 。接著我教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。然后讓孩子默讀課文，并說說有什么感受。初步默讀課文后孩子們有很多種感受，如，“廣告的作用真大！“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！“那一群小貓?zhí)腥ち?！“伯洛是一只很得意的小貓！此時(shí)我能尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引

6、到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？讓孩子們再次默讀課文，邊讀邊勾劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落再交流。?課標(biāo)?指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。而這種綜合才能的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀理論來表達(dá)的。在本課的教學(xué)中通過反復(fù)默讀感悟，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、老師、文本之間的對話，又使學(xué)生在讀悟、體驗(yàn)、積累的過程中進(jìn)步了語感。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：仿照課文的寫法，試著寫一那么廣告詞。學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語言的精妙后進(jìn)展練筆，真正表達(dá)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語文綜合素養(yǎng)的過程表達(dá)。走出理論來看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：首先，相信孩子的學(xué)習(xí)才能，騰出其運(yùn)用的空間，事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)閱讀中，他們已不知不覺得積累到了一些閱讀經(jīng)歷。其次，尊重孩子的生活經(jīng)歷，留給孩子想象的空間。孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)歷通過自己的積極的想像去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)，想像與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。再次，樹立參與意識(shí)，營造寬松和諧的空間。假如說孩子的質(zhì)疑才能來自于學(xué)習(xí)經(jīng)歷，那么孩子精彩的想像答復(fù)無疑來自于生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)歷上對文體的理解。如：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓？學(xué)生的答復(fù)可謂是“各有千秋。我對孩子的答復(fù)