三年級上語文課件語文園地一 人教部編版 (PPT 25頁)(PPT 25頁)

1、語文園地一 第1頁，共25頁。交流平臺 （1）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 （2）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。第2頁，共25頁。交流平臺 （1）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。 （2）我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。 我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的語句。 看到這樣的語句，我會多讀幾遍，然后抄寫下來。第3頁，共25頁。交流平臺 （1）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。 這幾句具體描寫了孩子們讀書時樹

2、枝、鳥兒、蝴蝶的表現(xiàn)，它們都靜靜地聽孩子們課文，從側(cè)面寫出孩子們讀書的聲音非常好聽。第4頁，共25頁。交流平臺 （2）我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。 這句話選自泰戈爾新月集中的職業(yè)。這篇文章是一篇敘事散文詩,它用兒童的眼光寫出了“我”對生活中所遇到的幾種職業(yè)的向往。表現(xiàn)了“我”對呆板傳統(tǒng)教育的反感?！拔摇笨释杂勺栽诘貙W(xué)習(xí)和生活，不受任何約定俗成觀念的制約。第5頁，共25頁。 你還讀過哪些很有新鮮感的句子呢，能給大家分享一下嗎？課內(nèi)或課外的都可以。第6頁，共25頁。詞句段運用搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥(1)都含有兩個表示人身體部位的字

3、，如：頭、腦、發(fā)、牙.(2)這些詞語都是描寫人物的，有的描寫人物動作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理,有的描寫人物的感覺。zhudiochjzo第7頁，共25頁。1.弟弟背古文的時候,總是（ ）,像個老學(xué)究似的。 2.老師在上面講得（ ）,我們在下面聽得津津有味。 3.在數(shù)學(xué)競賽中，我們幾個同學(xué)看著難到連思路也沒有的題，（ ），不知從何下筆。 4.為了這道問題,我和同桌爭得（ ）。 5.媽媽去學(xué)校參加家長會，李林在家（ ），不知是福是禍。 6.他經(jīng)常（ ）,像個瘋子。7.剛才還（ ）的歹徒，三兩下就被王警官制服了。 8.雅克（ ）地用鐵鍬把這只老鼠給打死了.搖頭晃腦口干舌燥手忙腳亂面紅耳赤

4、提心吊膽披頭散發(fā)張牙舞爪眼疾手快第8頁，共25頁。含有表示人身體部位的成語還有哪些？肝膽相照 口是心非 左膀右臂 交頭接耳 花拳繡腿 油嘴滑舌第9頁，共25頁。 先想一想這些句子的意思，再自己嘗試讀一讀，練一練。詞句段運用 1、媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 2、書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。 3、孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！钡?0頁，共25頁。更好的表達句子的意思媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 （1）寫的是“我”天馬行空的想法，因此“真的”“地下的學(xué)校里”要重讀。 此外，“我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)

5、校里上學(xué)”是一個長句子，朗讀時還要注意好停頓。第11頁，共25頁。更好的表達句子的意思書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。 （2）表達的是孫中山背書時的感受，所以“一點兒也不懂”這個部分要重讀。第12頁，共25頁。更好的表達句子的意思 孫中山笑 了笑，說 ：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，為了弄清楚道理，就是挨打也值得。” （3）表現(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問的精神，要用堅定的語氣來讀，重讀“不懂就要問”“挨打”等詞句。第13頁，共25頁。 先想一想這些句子的意思，再自己嘗試讀一讀，練一練。詞句段運用 媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。童真 書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。 孫中山笑了

6、笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！币苫竺骼眍Ｖ堑?4頁，共25頁。黑白棋社詞句段運用第15頁，共25頁。詞句段運用 （2）加入個性的詞語，讓人過目不忘。如“籃球俠”探索者小隊”，一個“俠”字給籃球活動加入了一些武俠元素，更能讓人熱血沸騰；“探索者”將天文愛好者的本質(zhì)寫了出來，容易引起人們的興趣。好的小組名稱一般具有以下兩個特點： （1）能體現(xiàn)活動的特點，如“巧手剪紙組”“鯤鵬航模隊”“黑白棋社”用“巧手”“鯤鵬”“黑白”三個詞寫出了興趣小組的特點；第16頁，共25頁。詞句段運用你喜歡什么興趣小組，你也試試取個響亮別致的名字吧。第17頁，共25頁。日積月累借問酒家

7、何處有？牧童遙指杏花村。 杜牧清明 兒童相見不相識，笑問客從何處來。 賀知章回鄉(xiāng)偶書二首其一 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 楊萬里宿新市徐公店松下問童子，言師采藥去。 賈島尋隱者不遇 第18頁，共25頁。日積月累所見清 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。myuzhn第19頁，共25頁。 所見是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。第20頁，共25頁。日積月累牧童：指放牛的孩子。振:振蕩;回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。林樾:指道旁成陰的樹。欲:想要。捕:捉。鳴:叫。立:站立。第21頁，共25頁。日積月累譯文： 牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。第22頁，共25頁。日積月累創(chuàng)作背景： 所見這首詩寫的是一個放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。第23頁，共25頁。日積月累作者簡介： 袁枚(1716-1798)，清代詩論家。字子才，號簡