口腔修復(fù)學(xué)課程質(zhì)量報(bào)告課程介紹

1、口腔醫(yī)學(xué)院2015級(jí)口腔修復(fù)學(xué)課程質(zhì)量報(bào)告一、課程基本情況1.課程定位口腔修復(fù)學(xué)是研究用符合生理的方法修復(fù)口腔及頜面部各種缺損的一門科學(xué)。它是口腔醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的，屬生物醫(yī)學(xué)工程的范疇?？谇恍迯?fù)學(xué)的任務(wù)是研究口腔及頜面各種缺損的病因、機(jī)制、癥狀、診斷、預(yù)防和治療方法，利用人工材料制作各種修復(fù)體，以恢復(fù)、重建各類缺損或異常的口腔頜面系統(tǒng)疾病，從而恢復(fù)其正常的形態(tài)和功能，以促進(jìn)患者的健康。本課程在第三、四學(xué)期開設(shè)，前導(dǎo)課程為口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔材料學(xué)等，后續(xù)課程為臨床實(shí)習(xí)等。2.課程目標(biāo)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，課程組與校內(nèi)外專家一道

2、，認(rèn)真分析口腔醫(yī)師崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力和本課程的特點(diǎn)，確定了本課程的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)。1.知識(shí)目標(biāo)（1）掌握口腔檢查與修復(fù)前準(zhǔn)備的內(nèi)容。（2）掌握牙體缺損的概念、病因及治療方法、修復(fù)原則，熟悉其影響。（3）熟悉固定修復(fù)體的固位原理及應(yīng)用（4）掌握各種全冠、嵌體、樁冠、部分冠的修復(fù)特點(diǎn)、適應(yīng)證、牙體預(yù)備要求，熟悉其工藝流程以及修復(fù)后出現(xiàn)的問題及處理（5）掌握固定義齒的概念、組成、類型、適應(yīng)證、生理基礎(chǔ)和基本設(shè)計(jì)原理。（6）掌握與全口義齒修復(fù)相關(guān)的基本知識(shí)和全口義齒的制作步驟、要求。（7）掌握可摘局部義齒的組成和作用、kennedy牙列缺損的分類方法。（8）掌握可摘局部義齒的制作步驟和要求，熟

3、悉修復(fù)后出現(xiàn)的問題和處理。（9）熟悉套筒冠義齒、粘接修復(fù)、種植義齒、附著體義齒、覆蓋義齒的特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)（1）能正確的完成常見固定修復(fù)體的牙體預(yù)備。（2）能熟練進(jìn)行制取模型與灌注模型。（3）能獨(dú)立完成全口義齒排牙。（4）會(huì)彎制間隙卡環(huán)和三臂卡環(huán)。3.素質(zhì)目標(biāo)（1）具有勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)；（2）具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)；（3）具有博大愛心和高度責(zé)任心；（4）具有一定的科學(xué)的思維方式和判斷分析問題的能力；（5）堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)健的體魄。二、教學(xué)對(duì)象：口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)大二學(xué)生三、學(xué)時(shí)安排：138學(xué)時(shí)四、教學(xué)模式與教學(xué)方法（1）問題引導(dǎo)法：以問題為基礎(chǔ)，首先提出相關(guān)問題，然后引導(dǎo)

4、學(xué)生分析，尋求解決問題的方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及分析問題、解決問題的能力。（2）小組討論法：以小組為單位，先自學(xué)、查資料，進(jìn)行討論，最后由老師總結(jié)、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以完成“任務(wù)”為線索，將教學(xué)內(nèi)容貫穿于“任務(wù)”之中，由學(xué)生自己或在教師的指導(dǎo)下完成“任務(wù)”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（4）病例教學(xué)法：結(jié)合臨床病例，引發(fā)學(xué)生思考，通過程序完成任務(wù)，最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。（5）角色扮演法：通過角色扮演，使學(xué)生掌握工作過程中應(yīng)具備的知識(shí)和能力，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。五、教學(xué)組織以完成典型工作任務(wù)為目標(biāo)，根據(jù)高職教育理念，以口腔醫(yī)師工作崗位和工作任務(wù)要求為導(dǎo)向，

5、以口腔助理醫(yī)師執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，序化教學(xué)內(nèi)容，使臨床的真實(shí)情境再現(xiàn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)做合一，理論與實(shí)踐一體化。教學(xué)組織安排表序號(hào)學(xué)習(xí)情境名稱學(xué)習(xí)型工作任務(wù)學(xué)時(shí) 1情境1：牙體缺損的修復(fù)1.口腔修復(fù)學(xué)概念、任務(wù)、歷史與發(fā)展642.嵌體的修復(fù)方法3.各類全冠的修復(fù)方法4樁冠的修復(fù)方法5CAD/CAM的修復(fù)方法 2情境2：牙列缺損的修復(fù)1.可摘局部義齒的修復(fù)方法362.精密附著體義齒的修復(fù)方法3.種植義齒的修復(fù)方法4.套筒冠義齒的修復(fù)方法5.覆蓋義齒的修復(fù)方法6固定義齒的修復(fù)方法 3 情景3：牙列缺失的修復(fù)1.常規(guī)全口義齒的修復(fù)方法342.種植全口義齒的修

6、復(fù)方法 4情境4：頜面部缺損的修復(fù)1.義鼻與義耳的修復(fù)方法22.義眼與義眶的修復(fù)方法 5情境5：顳下頜關(guān)節(jié)疾病與牙周病的修復(fù)治療1.顳下頜關(guān)節(jié)疾病的修復(fù)治療方法2.牙周病的修復(fù)治療方法2合計(jì)138六、考核評(píng)價(jià)采用多元嵌入式評(píng)價(jià)方式進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性與科學(xué)性。1.考核原則（1）將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合；（2）將考核內(nèi)容與職業(yè)崗位要求相結(jié)合；（3）將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；（4）將校內(nèi)成績考核與醫(yī)院操作考核相結(jié)合；（5）將知識(shí)能力考核與職業(yè)素質(zhì)考核的評(píng)價(jià)相結(jié)合；（6）將仿真考核與現(xiàn)場考核相結(jié)合。2.考核評(píng)價(jià)口腔修復(fù)學(xué)能力評(píng)價(jià)體系綜合能力序號(hào)專項(xiàng)能力序號(hào)單項(xiàng)能力權(quán)重能

7、 力 標(biāo) 準(zhǔn)口腔修復(fù)學(xué) 1牙體缺損的修復(fù)（34%）1.1口腔檢查與修復(fù)前準(zhǔn)備0.051.掌握病史采集(主訴、系統(tǒng)病史、口腔專科病史)步驟；2.掌握臨床一般檢查方法；3.熟悉x線檢查方法；4.掌握制取模型檢查方法；5.了解咀嚼功能檢查；6.能對(duì)疾病作出治療計(jì)劃、診斷及預(yù)后分析；7.初步掌握咬合調(diào)整與選磨法；8.熟悉修復(fù)前外科處理步驟；9.掌握病歷的記錄法。10、具備一定的分析問題、解決問題的能力。1.2嵌體的修復(fù)0.11、掌握適應(yīng)證和禁忌證；2、牙體預(yù)備要求；3、熟悉牙體預(yù)備的方法；4、具備一定的分析問題、解決問題的能力。1.3鑄造金屬全冠的修復(fù)0.21、掌握適應(yīng)證和禁忌證；2、掌握牙體預(yù)備要求

8、；3、熟悉牙體預(yù)備的方法；4、具備一定的分析問題、解決問題的能力。1.4金屬烤瓷全冠的修復(fù)0.21、掌握適應(yīng)證和禁忌證；2、熟悉牙體預(yù)備要求；3、熟悉牙體預(yù)備的方法；5、熟悉金瓷結(jié)合機(jī)制；4、具備一定的分析問題、解決問題的能力。1.5瓷全冠的修復(fù)0.11、掌握適應(yīng)證和禁忌證；2、牙體預(yù)備要求；3、熟悉牙體預(yù)備的方法；4、具備一定的分析問題、解決問題的能力。1.6樁冠的修復(fù)0.21、掌握牙體預(yù)備方法；2、具備一定的分析問題、解決問題的能力。1.7CAD/CAM0.051、具備一定的分析問題、解決問題的能力。1.8修復(fù)后出現(xiàn)的問題及處理0.11、初步掌握處理的方法。2、具備一定的分析問題、解決問題

9、的能力。 2牙列缺損的修復(fù)（34%）2.1固定義齒的修復(fù)0.31、掌握適應(yīng)證和禁忌證；2、初步掌握固定義齒的設(shè)計(jì)方法；2、初步掌握修復(fù)后處理的方法；3、具備一定的分析問題、解決問題的能力。2.2可摘局部義齒的修復(fù)0.31、掌握可摘局部義齒的適應(yīng)證和禁忌證。2、初步掌握設(shè)計(jì)方法。3、初步掌握修復(fù)后處理的方法。4、具備一定的分析問題、解決問題的能力。2.3種植義齒的修復(fù)0.11、熟悉種植手術(shù)方法與步驟；2、了解設(shè)計(jì)方法；3、了解修復(fù)后處理的方法；4、具備一定的分析問題、解決問題的能力。2.4覆蓋義齒的修復(fù)0.11、掌握修復(fù)原理；2、了解設(shè)計(jì)方法；3、了解修復(fù)后處理的方法；4、具備一定的分析問題、解

10、決問題的能力。2.5精密附著體義齒的修復(fù)0.11、熟悉牙體預(yù)備方法；2、了解設(shè)計(jì)方法；3、了解修復(fù)后處理的方法；4、具備一定的分析問題、解決問題的能力。2.6套筒冠義齒的修復(fù)0.11、熟悉牙體預(yù)備方法。2、了解設(shè)計(jì)方法。3、了解修復(fù)后處理的方法。4、具備一定的分析問題、解決問題的能力。 3牙列缺失的修復(fù)（30%）3.1常規(guī)全口義齒的修復(fù)0.81、掌握全口義齒修復(fù)前處理方法；2、初步掌握全口義齒的設(shè)計(jì)方法；3、初步掌握修復(fù)后處理的方法；4、具備一定的分析問題、解決問題的能力。3.2種植全口義齒的修復(fù)0.21、熟悉種植全口義齒的適應(yīng)證與禁忌證；2、了解設(shè)計(jì)方法；3、熟悉修復(fù)后處理的方法；4、具備一

11、定的分析問題、解決問題的能力。 4頜面部缺損（1%）4.1義鼻與義耳的修復(fù)0.51、掌握義鼻與義耳的修復(fù)原理；2、了解義鼻與義耳制作方法。4.2義眼與義眶的修復(fù)0.51、掌握義眼與義眶的修復(fù)原理；2、了解義眼與義眶制作方法。5顳下頜關(guān)節(jié)疾病與牙周病的修復(fù)治療（1%）5.1顳下頜關(guān)節(jié)疾病的修復(fù)治療0.51、了解顳下頜關(guān)節(jié)疾病的修復(fù)治療方法。5.2牙周病的修復(fù)治療0.51、了解牙周病的修復(fù)治療的修復(fù)治療方法?？谇恍迯?fù)學(xué)課程學(xué)生總成績課程總成績主要由學(xué)生平時(shí)成績和期末考試成績組成，平時(shí)成績占總成績20%，技能考核占總成績20%，期末考試成績占總成績60%。其中平時(shí)成績由學(xué)生課堂出勤情況、課堂參與度及

12、表現(xiàn)，平時(shí)成績由任課教師記錄。技能考核成績是由實(shí)訓(xùn)過程考核成績及實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況組成。下圖為本課程學(xué)生成績示例。七、教學(xué)實(shí)施近幾年口腔教研室教師針對(duì)口腔修復(fù)學(xué)在教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)方法上根據(jù)高職高專教育教學(xué)理念結(jié)合國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試進(jìn)行相應(yīng)的改革，具體做法有以下幾點(diǎn)：1、師生角色轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化參與意識(shí)在以往的口腔修復(fù)教學(xué)中，教學(xué)模式主要是“填鴨式”教學(xué)，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)摸索，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取了互換角色的方法，取得較好的教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)“可摘局部義齒設(shè)計(jì)”時(shí)，老師首先分配教學(xué)任務(wù)，學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，讓學(xué)生在課間利用網(wǎng)上、圖書館等收集與可摘局部義齒設(shè)計(jì)相關(guān)資料，第二次上課時(shí)每小組選

13、擇一名同學(xué)上臺(tái)講解對(duì)這個(gè)知識(shí)的理解，其他的同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，采取這樣的方法，不僅增強(qiáng)小組與小組的競爭力，分享其他組學(xué)生的查閱成果，而且學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性也有所提高。學(xué)習(xí)的趣味性就會(huì)明顯提高。使學(xué)生找到了前進(jìn)的動(dòng)力；也有利于交流溝通能力的提高，同時(shí)培養(yǎng)務(wù)真求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2、應(yīng)用牙科臨床模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)口腔實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有牙科臨床模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)30臺(tái)，足以滿足學(xué)生操作，牙科臨床模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)能給學(xué)生提供一個(gè)完全模仿真實(shí)臨床的操作訓(xùn)練環(huán)境。頭模部分能夠提供給學(xué)生病人的口腔環(huán)境和操作訓(xùn)練時(shí)所需要的各種點(diǎn)、平面和角度。頭模內(nèi)可以安裝各種含有離體牙的模型，供學(xué)生進(jìn)行齲齒的充填、口腔正畸粘接托槽，也可以進(jìn)行烤瓷

14、牙的牙體預(yù)備，降低學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的恐懼感。3、完善模型演示系統(tǒng)通過購買和制作的方法，完善、修復(fù)模型庫，此模型庫包括幾乎所有牙體缺損、牙列缺損缺失的模型和修復(fù)方式及修復(fù)步驟，學(xué)生通過這些模型可以掌握所學(xué)內(nèi)容。如“修復(fù)體的制作”這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了教學(xué)模型，按照教學(xué)目標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行了模擬演示，力求“講”和“演”有機(jī)結(jié)合，使原本抽象的內(nèi)容變得直觀、易于理解。4、加強(qiáng)課后知識(shí)的總結(jié)總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化，例如在學(xué)習(xí)牙列缺損的病因和影響時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系牙體缺損、牙列缺失的病因和影響。進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)幫助記憶，搜集臨床病例、抓住重點(diǎn)、摸索規(guī)律?？偨Y(jié)可采用橫向法、縱向法、

15、圖表、比較，使內(nèi)容系統(tǒng)化，找出共性、個(gè)性和中心線索，從而加深理解和記憶。八、考試分析1.試卷概況（1）考試題型本次考試共有四種題型，名詞解釋、選擇題、填空題和問答題。（2）考試內(nèi)容及分值考核方法以口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試大綱為依據(jù)，實(shí)行過程考評(píng)與期末考評(píng)結(jié)合的考評(píng)方法，實(shí)現(xiàn)臨床應(yīng)用能力的提升。過程考評(píng)主要包括考核學(xué)生在平時(shí)實(shí)訓(xùn)操作中體現(xiàn)的的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范、實(shí)訓(xùn)課完成預(yù)備體的質(zhì)量以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫完成情況，綜合各項(xiàng)作為學(xué)生的平時(shí)成績。期末考評(píng)主要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的情況。采用閉卷考試，考察學(xué)生對(duì)重要概念、基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的掌握情況，檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立分析問題、靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

16、考核的重點(diǎn)即為本課程教學(xué)的重點(diǎn)。本次考試與學(xué)期初制定的課程目標(biāo)基本一致，沒有超出課程大綱范圍。在具體分值方面，“牙體缺損的修復(fù)”分值為34分，“牙列缺損的修復(fù)”分值34分，“牙列缺失的修復(fù)”分值30分，“頜面部缺損”分值1分，“顳下頜關(guān)節(jié)疾病與牙周病的修復(fù)治療”分值1分。（3）試題分析名詞解釋第1小題考查固位形的概念；第2小題考查牙周儲(chǔ)備力的概念；第3小題考查平衡合的概念；第4小題考查垂直距離的概念；第5小題考查牙列缺損的概念；填空題第1小題考查臨床上灌注模型時(shí)常用的模型材料的種類；第2小題考查固定橋的類型；第3小題考查全口義齒的排牙原則；第4小題考查RPI卡環(huán)組的組成；第5、11小題考查樁核

17、冠的設(shè)計(jì)要求。單項(xiàng)選擇題第1小題考查臨床常用印模材料的性能；第2小題考查余留牙拔除的適應(yīng)證；第3小題考查牙齒松動(dòng)度的記錄方法；第4小題考查洞固位形的要求；第5小題考查口腔修復(fù)學(xué)病歷的書寫要求；第6小題考查嵌體的適應(yīng)證第7小題考查鑄造金屬全冠牙體預(yù)備要求第8、16小題考查塑料暫時(shí)冠的特點(diǎn)第9小題考查間隙卡環(huán)牙體制備的要求第10小題考查樁核冠的適應(yīng)證和禁忌證第12小題考查全冠鄰面牙體預(yù)備的注意事項(xiàng)第13小題考查鑄造金屬全冠牙合面預(yù)備的間隙第14、26小題考查全冠邊緣的設(shè)計(jì)方法第15小題考查PFM的適應(yīng)證第17小題考查金一瓷結(jié)合的結(jié)合機(jī)理第18小題考查恒牙牙周膜面積的大小第19、20、22、23、2

18、4、25小題考查固定橋的設(shè)計(jì)第21、31、38、39小題考查可摘局部義齒的設(shè)計(jì)第27小題考查全口義齒的固位原理第28小題考查人工牙的選擇第29小題考查全口義齒人工牙的排列第30小題考查無牙頜的分區(qū)第32小題考查牙列缺失后組織的改變第33小題考查全口義齒確定垂直距離的方法第34小題考查全口義齒修復(fù)的時(shí)間第35、37、40小題考查義齒戴入后出現(xiàn)的問題及處理第36小題考查可摘局部義齒的特點(diǎn)簡答題第1小題考查前牙烤瓷修復(fù)體的牙體預(yù)備要求第2小題考查可摘局部義齒后牙牙合支托的設(shè)計(jì)要求第3小題考查全口義齒的設(shè)計(jì)第4小題考查可摘局部義齒的整體設(shè)計(jì)第5小題考查樁核冠修復(fù)設(shè)計(jì)要求（4）試卷難易程度總體來講，考試

19、難度適中。考試內(nèi)容包括牙體缺損的修復(fù)，牙列缺損的修復(fù)，牙列缺失的修復(fù)，頜面部缺損，顳下頜關(guān)節(jié)疾病與牙周病的修復(fù)治療，考核重點(diǎn)即為本課程教學(xué)重點(diǎn)。2.成績分析（1）考試總體情況2015級(jí)全年級(jí)共670人參加本課程考試，有609人考試成績?cè)?0分及以上，全年級(jí)及格率為90.89%，有61人在60分以下，不及格率為8%。2015級(jí)全年級(jí)平均分為70.2分，該平均分以參加考試人數(shù)統(tǒng)計(jì)，缺考學(xué)生不計(jì)入統(tǒng)計(jì)。班級(jí)平均分最高的為201503208班，74分。班級(jí)平均分最低的為201503201班，64分。個(gè)人最高分為94分，為201503205班55號(hào)同學(xué)，個(gè)人最低份為20分，為201503210班52號(hào)同

20、學(xué)。2015級(jí)口腔修復(fù)學(xué)課程考試分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院課程名稱口腔修復(fù)學(xué)年級(jí)總平均分70.5班級(jí)實(shí)考人數(shù)最高分?jǐn)?shù)最低分?jǐn)?shù)平均分?jǐn)?shù)及格率優(yōu)秀率15032017090416487%13%15032027488456991%23%15032036890387090%12%15032046885396791%6%15032056794487699%30%15032066689377285%29%15032076891477396%22%15032086392457495%38%15032096692427189%15%15032106089176985%16%注：優(yōu)秀率以各班考試分?jǐn)?shù)80分以上的人數(shù)

21、計(jì)算得出。（2）近三年該課程的年級(jí)平均分?jǐn)?shù)均在65以上，課程質(zhì)量保持較高水平，具體分?jǐn)?shù)分布圖及變化趨勢如下圖所示：從下圖可看出2014級(jí)的平均分最高，達(dá)到74.6，2015級(jí)課程考試成績較上2014級(jí)略有下降，主要原因在于生源質(zhì)量有所下降，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)原屬于四批一專業(yè)，2015年湖北省教育廳將所有四批一和四批二全部劃歸同一批次，相當(dāng)于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)分?jǐn)?shù)線降至原來的四批二，2015級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，理解能力較差，使得教學(xué)難度增加，從而影響課程的平均成績。2.學(xué)生滿意度通過學(xué)生對(duì)本課程任課教師及課程教學(xué)情況的問卷調(diào)查，2015級(jí)與上一年級(jí)學(xué)生對(duì)本課程的滿意度分別如下：2015級(jí)口腔修復(fù)學(xué)課程學(xué)

22、生滿意度班級(jí)任課教師學(xué)生滿意度1503201肖嚴(yán)97.50%1503202肖嚴(yán)95.31%1503203肖嚴(yán)96.52%1503204肖嚴(yán)96.78%1503205肖嚴(yán)95.62%1503206謝宏新97.23%1503207謝宏新96.98%1503208謝宏新97.57%1503209謝宏新97.01%1503210陳育平97.86%平均滿意度96.83%2014級(jí)口腔修復(fù)學(xué)課程學(xué)生滿意度班級(jí)任課教師學(xué)生滿意度1403201謝宏新98.36%1403202謝宏新97.54%1403203謝宏新97.66%1403204謝宏新97.98%1403205肖嚴(yán)98.56%1403206肖嚴(yán)97.

23、47%1403207肖嚴(yán)97.66%1403208肖嚴(yán)97.59%1403209肖嚴(yán)98.69%平均滿意度97.95%從上表數(shù)據(jù)可看出，近兩年口腔修復(fù)學(xué)課程的學(xué)生滿意度分別為96.83%和97.95%，滿意度均在96%以上，保持較高的滿意度，體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)可該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法。3.考生答題質(zhì)量分析（1）能力目標(biāo)完成情況以本課程能力考核評(píng)價(jià)表中的20個(gè)能力指標(biāo)為基準(zhǔn)，結(jié)合期末考試能力考核情況，本課程目標(biāo)具體完成情況如下表所示：口腔修復(fù)學(xué)課程能力目標(biāo)完成情況統(tǒng)計(jì)表學(xué)習(xí)情境序號(hào)單項(xiàng)能力考核情況牙體缺損的修復(fù)1.1口腔檢查與修復(fù)前準(zhǔn)備名詞解釋第1小題，選擇題第1、3小題考核，

24、考核情況：優(yōu)。1.2嵌體的修復(fù)選擇題第4、6，考核情況：良。1.3鑄造金屬全冠的修復(fù)選擇題第7、12、13，考核情況：優(yōu)。1.4金屬烤瓷全冠的修復(fù)選擇題第8、15、16、17題，簡答題第1題考核，考核情況：優(yōu)。1.5瓷全冠的修復(fù)選擇題第26題考核，考核情況：合格。1.6樁冠的修復(fù)選擇題第9、11題考核，簡答題第5題，考核情況：良。1.7CAD/CAM選擇題第23題考核，考核情況：合格。1.8修復(fù)后出現(xiàn)的問題及處理選擇題第35題考核，考核情況：合格。牙列缺損的修復(fù)2.1固定義齒的修復(fù)名詞解釋第2題，填空題第2題，選擇題第18、19、20、21、22、24、25題考核，考核情況：良。2.2可摘局部

25、義齒的修復(fù)名詞解釋第5題，選擇題第31、36、38、39題，簡答題第2、4題考核，考核情況：優(yōu)。2.3種植義齒的修復(fù)選擇題第32題考核，考核情況：合格。2.4覆蓋義齒的修復(fù)選擇題第2小題考核，考核情況：合格。2.5精密附著體義齒的修復(fù)選擇題第22小題考核，考核情況：合格。2.6套筒冠義齒的修復(fù)選擇題第23題考核，考核情況：合格。牙列缺失的修復(fù)3.1常規(guī)全口義齒的修復(fù)名詞解釋第3、4題，選擇題第27、28、29、30、32、33、34、37、40題考核，考核情況：優(yōu)。3.2種植全口義齒的修復(fù)選擇題第32題考核，考核情況：合格。頜面部缺損4.1義鼻與義耳的修復(fù)選擇題第5小題考核，考核情況：合格。4

26、.2義眼與義眶的修復(fù)選擇題第5小題考核，考核情況：合格。顳下頜關(guān)節(jié)疾病與牙周病的修復(fù)治療5.1顳下頜關(guān)節(jié)疾病的修復(fù)治療間接考核，考核情況：合格。5.2牙周病的修復(fù)治療間接考核，考核情況：合格。從學(xué)生答題情況看，絕大部分題學(xué)生正確率高，但也有少量題目對(duì)于學(xué)生稍有難度，失分多的主要集中在選擇題，其次是填空題，如選擇題第14、21、23、40小題，填空題的第1小題的第3小題。主觀題（名詞解釋、簡答題）正確率較高。解析：選擇題第14小題，男性，60歲。右上后牙齲壞缺損3年，充填后反復(fù)脫落。查：17遠(yuǎn)中鄰牙，大面積銀汞充填，活髓，不松動(dòng)，叩痛（-），牙齦退縮，臨床冠長。擬行鑄造金屬全冠修復(fù)。全冠齦邊緣的

27、最佳位置是（ ） A.齦緣以上 B.平齊齦緣 C.齦溝內(nèi)0.5mm D.齦溝內(nèi)1mm E.達(dá)齦溝底本題是考核的是全冠邊緣位置的設(shè)計(jì)，邊緣的位置和形態(tài)是關(guān)系全冠修復(fù)成敗的最關(guān)鍵因素，邊緣位置設(shè)計(jì)要考慮的考慮因素有患牙位置、齦緣的高度、修復(fù)體的固位力。學(xué)生需要仔細(xì)分析題干給的重要線索，抓住其中有一處明顯異常的臨床表現(xiàn)（牙齦退縮），一般牙齦退縮的磨牙采用齦上邊緣設(shè)計(jì)。固正確答案選C。選齦溝內(nèi)的同學(xué)較多。選擇題第21題，一般情況下，可摘局部義齒固位體的數(shù)目應(yīng)為( )。 A、盡可能多 B、4-6 個(gè) C、2-4 個(gè) D、1-2 個(gè) E、盡可能少本題考核的是可摘局部義齒的設(shè)計(jì)，選擇固位體的數(shù)目除了要考慮固

28、位力之外還應(yīng)考慮盡量減少對(duì)基牙的損傷，一般不超過4個(gè)。正確答案：C選擇題第23題，衡量一個(gè)牙是否為良好基牙，最重要指標(biāo)是（ ） A.牙槽骨的量 B.牙槽骨的密度 C.牙周膜面積大小 D.牙根長度 E.牙根數(shù)目本題考查的是選擇基牙的重要指標(biāo)，五個(gè)選項(xiàng)均是選擇基牙時(shí)衡量的指標(biāo)，其中最重要的指標(biāo)是牙周膜面積大小，正確答案：C選擇題第40題，全口義齒戴用5年最好重新修復(fù)，最主要是因?yàn)椋?） A、基托組織面與黏膜不密合 B、全口義齒引起軟組織損傷 C、全口義齒折斷 D、全口義齒不美觀 E、基托樹脂老化 本題有一定難度，需要學(xué)生一步一步分析，學(xué)生首先要知道全口義齒使用年限久了之后口腔組織會(huì)發(fā)生哪些變化，牙

29、槽嵴吸收是最顯著的變化，但備選答案中并沒有牙槽嵴吸收的選項(xiàng)，這就需要進(jìn)一步分析牙槽嵴吸收的后果，正確答案：A基托組織面與黏膜不密合。填空題的第1小題，臨床上灌注模型時(shí)常用的模型材料主要包括是 、 、 。本題難度實(shí)際上很低，學(xué)生只要認(rèn)真讀題絕大部分都能答對(duì)，因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)關(guān)于印模材料講得多，訓(xùn)練的習(xí)題也多，形成慣性思維，很多學(xué)生將題目沒讀完就斷定此題是問的是印模材料，草草的寫上了答案。正確答案是熟石膏、硬石膏、超硬石膏。填空題第3小題，全口義齒前牙個(gè)性排牙時(shí)，要充分體現(xiàn)患者 、 、 三個(gè)要素。本題是填空題中最難的，得滿分的學(xué)生不多，標(biāo)準(zhǔn)答案是性別、年齡、個(gè)性。失分的學(xué)生大多只能寫對(duì)“個(gè)性”。（2）

30、知識(shí)目標(biāo)完成情況本課程知識(shí)目標(biāo)有9個(gè)，各目標(biāo)考核情況如下：第1個(gè)目標(biāo)“掌握口腔檢查與修復(fù)前準(zhǔn)備的內(nèi)容”在選擇題第1、3小題考核，考核情況：優(yōu)。第2個(gè)目標(biāo)“掌握牙體缺損的概念、病因及治療方法、修復(fù)原則，熟悉其影響”在名詞解釋第1小題考核，考核情況：優(yōu)。第3個(gè)目標(biāo)“熟悉固定修復(fù)體的固位原理及應(yīng)用”在選擇題第4小題考核，考核情況：優(yōu)。第4個(gè)目標(biāo)“掌握各種全冠、嵌體、樁冠、部分冠的修復(fù)特點(diǎn)、適應(yīng)證、牙體預(yù)備要求，熟悉其工藝流程以及修復(fù)后出現(xiàn)的問題及處理”選擇題第4、6、7、8、9、11、12、13、15、16、17、26題，簡答題第1、5題考核，考核情況：良。第5個(gè)目標(biāo)“掌握固定義齒的概念、組成、類型

31、、適應(yīng)證、生理基礎(chǔ)和基本設(shè)計(jì)原理”。第6個(gè)目標(biāo)“掌握與全口義齒修復(fù)相關(guān)的基本知識(shí)和全口義齒的制作步驟、要求”在名詞解釋第3、4題，選擇題第27、28、29、30、32、33、34、37、40題考核，考核情況：優(yōu)。第7個(gè)目標(biāo)“掌握可摘局部義齒的組成和作用、kennedy牙列缺損的分類方法”在名詞解釋第5題，選擇題第31、36、38題，簡答題第2、4題考核，考核情況：優(yōu)。第8個(gè)目標(biāo)“掌握可摘局部義齒的制作步驟和要求，熟悉修復(fù)后出現(xiàn)的問題和處理”在選擇題第39題考核，考核情況：良。第9個(gè)目標(biāo)“熟悉套筒冠義齒、粘接修復(fù)、種植義齒、附著體義齒、覆蓋義齒的特點(diǎn)”在選擇題第5題考核，考核情況：合格。（3）素

32、質(zhì)目標(biāo)完成情況本課程素質(zhì)目標(biāo)主要有兩個(gè)第1個(gè)目標(biāo)“具有勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)”是簡介考核，在填空題第1題考核，考核情況：合格。第2個(gè)目標(biāo)“具有一定的科學(xué)的思維方式和判斷分析問題的能力”在選擇題35、37、40題考核，考核情況：合格。4.試卷反映出的突出問題（1）學(xué)生判斷分析問題的能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)從下圖的試卷題型得分率分析來看，試卷得分率最低的題型是選擇題，選擇題干擾選項(xiàng)多，有3題是需要答題者根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)分析原因及產(chǎn)生的影響并選出正確的處理方法，有5題需要學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)，這些題目暴露了學(xué)生的短板，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較差，只是機(jī)械地注重記憶，不重視理解和應(yīng)用。（2）教師過高的預(yù)估了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性2015級(jí)學(xué)生的生源質(zhì)量比以前發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，使得PBL教學(xué)、病例導(dǎo)入教學(xué)的教學(xué)效果并不佳，進(jìn)