基于知識點的教學(xué)反思培訓(xùn)活動(三)ppt課件

1、基于知識點的教學(xué)反思培訓(xùn)活動三天河區(qū)教育局教研室 孫穎2007-5-11.一、教學(xué)反思再認(rèn)識反思性教學(xué)的含義： 教學(xué)主體借助行動研討，不斷探求與處理本身和教學(xué)目的、以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)與“學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實際合理性，使本人成為學(xué)者型教師的過程 熊川武.反思的目的：讓教師更會教 “知其然并知其所以然 要成為一個專業(yè)強(qiáng)的教師，不但會做，還要知道做得好不好，為什么，也就是其中的道理。一段時間以后，我們分析才干也就得到了提高，作為骨干教師我們才干更有壓服力地指點他人。.在反思的過程中，教師的職業(yè)品德程度和成就動機(jī)等發(fā)揚著重要作用。 只需教師知道，教學(xué)是沒有盡頭的，無論本

2、人的課教得何等有效，不斷提高總是必要的，那么教師才會自覺地反思本人的教學(xué)實際，不至于滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。 熊川武.戰(zhàn)略確實定是反思的前提 基于知識點的戰(zhàn)略與基于課型的戰(zhàn)略都是我們反思的內(nèi)容。課堂中對過程的關(guān)注是反思的保證。 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.課后的理性分析是反思才干的表達(dá) 提高處理問題才干是教學(xué)反思追求的效果 感性問題和理性問題： 感性問題是比較模糊的言語進(jìn)展描畫的問題；理性問題時對教學(xué)本質(zhì)的反映，是能用概念比較準(zhǔn)確地闡明的問題。 感性問題轉(zhuǎn)化為理性問題，意味著教師真正去除了“問題的內(nèi)涵與外延，而且構(gòu)成了相應(yīng)的觀念，在教學(xué)過程中，這個觀念能夠發(fā)揚相應(yīng)的作用。.教學(xué)反思的33廣州市教研員 楊健輝一、現(xiàn)實中教學(xué)反思的為難反思回想反思檢討反思闡明。 反思：普通是指對過去閱歷的再認(rèn)識，即對原認(rèn)識的再認(rèn)識。.教學(xué)反思的意義：教學(xué)反思是一種發(fā)明性的學(xué)習(xí)教學(xué)反思是自我矯正、不斷提高的過程教學(xué)反思的內(nèi)容：教學(xué)反思、科中反思、課后反思思什么？思所得、思所失、思所疑、思所難、思創(chuàng)新.反思方法： 質(zhì)疑反思?xì)w納反思換位反思對比反思評價反思.二、影響反思有效性的緣由1、教師問題認(rèn)識、自我反省認(rèn)識的缺失。2、教師專業(yè)知識積累的缺乏案例：、 .三、提高反思有效性的嘗試1、關(guān)注“有價值的反思“點。 案例：元、角、分2、選擇“有獨特