關(guān)注青少年“青春期溝通從“心”開始呂琢ppt課件

1、溝通從“心開場關(guān)注青少年“青春期異性交往過密 與“早戀 呂琢 制造 主講. 一、從一組調(diào)查數(shù)據(jù)了解“青春期異性交往過密 二、 “青春期異性交往過密特點及類型 三、 “青春期異性交往過密的心思緣由 四、什么樣的學生有早戀傾向 五、如何正確認識早戀問題 六、引導學生走出“青春期異性交往過密與“早戀困擾. 一、從一組調(diào)查數(shù)據(jù)了解“青春期異性交往過密 某中學對425名高中學生，進展有關(guān)早戀的心思問卷調(diào)查，結(jié)果如下： 選擇“我就覺得他她好的學生占41.8%。 選擇“他她特別了解我，與他她在一同特開心的學生占37.5%。 選擇早戀是為了“逃避現(xiàn)實中的心思壓力者占16%。. 調(diào)查分析的結(jié)果闡明，早戀景象并不

2、像人們渲染的那樣已呈“燎原之勢。中學生的“愛情與成人以婚姻為目的的愛情很少能掛上邊，闡明絕大多數(shù)校園戀情發(fā)生的動機，皆非出自“真愛，而是青春期一個人各層面情感交流的需求。中學生戀愛多是“無言的結(jié)局 。中學生戀情帶有游戲顏色，不是以婚姻為目的，嚴厲說不是“戀愛，所以“早戀的提法不科學，提“青春期異性交往過密比較適宜。但“青春期異性交往過密很容易開展成早戀。.二、 “青春期異性交往過密特點及類型 1、青少年“青春期異性交往過密行為有以下幾個特點： 、朦朧性 ：青春期異性交往過密的青少年對于早戀關(guān)系的開展結(jié)局并不明確。他們主要是盼望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處置戀愛關(guān)系和學業(yè)關(guān)系、如何

3、區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認識。 . 、矛盾性 ：有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充溢了矛盾，既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉快和苦楚并存。 、變異性 ：早戀關(guān)系是一種充溢變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對一的早戀關(guān)系缺乏耐久性，普通不會繼續(xù)很長時間。 、差別性 ：青少年的早戀行為具有明顯的差別性。早戀行為有非常隱蔽的，也有的青少年很公開的。 . 2、青春期異性交往過密的類型1、傾慕型，即青少年之間由于傾慕對方而產(chǎn)生的早戀景象。根據(jù)傾慕對象的不同，又可分為：儀表型，就是由于傾慕對方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀；專長型，就是由于傾慕對方的才干專長而產(chǎn)生的早戀；品性型，就是由于傾慕對方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生

4、的青春期異性交往過密。 .2、獵奇型，即由于對異性的獵奇心而產(chǎn)生的早戀景象。對異性產(chǎn)生劇烈的獵奇心，是青春期的青少年隨著性認識的開展而自然產(chǎn)生的一種心思景象。青少年由于生理發(fā)育和性成熟，很容易產(chǎn)生性激動，對異性變得很敏感，盼望了解異性的心思和生理，了解異性對本人的態(tài)度。為了滿足這種獵奇心，就想結(jié)交異性朋友，建立“戀愛關(guān)系。 .3、模擬型，即由于模擬他人的行為而產(chǎn)生的早戀景象。模擬的對象主要來自社會生活，影視作品和報刊書籍。 4、從眾型，即迫于周圍人的壓力產(chǎn)生的早戀景象。周圍人是指所出的同年齡群體。 .5、愉悅型，即為了獲得愉悅的情感體驗而產(chǎn)生的早戀景象。青春期男女之間的親密交往，往往會給雙方帶

5、來愉快的體驗，這種愉快的體驗會進一步促進青少年之間的親密交往，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榍啻浩诋愋越煌^密。 .6、補償性，即為了獲得感情補償和排解受挫的心情而產(chǎn)生的早戀景象。感情補償是指青少年在學業(yè)上或感情方面遭到波折時，出于爭強好勝的心思，或者為了擺脫感情創(chuàng)傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的心情，從異性那里獲得感情補償。 .7、逆反型，即由于青少年在兩性交往中遭到他人不恰當?shù)母缮嫠a(chǎn)生的早戀景象。最典型的就是心思就是“他們不許我這樣做，我偏要這樣做。在逆反心思的作用下，正常的異性交往會迅速向早戀關(guān)系開展。 .8、病理型，即由于病理緣由而產(chǎn)生的早戀景象。在當代社會，由于營養(yǎng)過剩、一些食品中含有性激素的

6、作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等緣由，呵斥一些青少年身體早熟，身體外觀像成年人，或者心思早熟，或者性變態(tài)心思。這些都會誘發(fā)青少年的早戀景象。 .三、“青春期異性交往過密的心思緣由 1、精神空虛型。青春期正是人的精神特別旺盛的時期，是長身體、學知識的大好光陰。但是一部分孩子未能把充沛的精神用在學習上，他們對學習缺乏興趣，又找不到適宜的方式發(fā)泄這部分過剩的精神，于是，早戀便來到了他們空虛的心靈之中。. 2、傾慕虛榮型。這種類型以女孩子居多。隨著青春期的到來，加上流行的愛情歌曲和表現(xiàn)性愛的影視和書籍的誘導，少男少女的潛認識里也產(chǎn)生一種希望被認可、被贊譽甚至被追求的激動需求。假設(shè)她平常在學校里因成果

7、好或表現(xiàn)好常遭到表揚，或在家里能得到家長的一定，這種需求就能得到滿足，分心的危險也就小些。. 3、盲目鐘情型。德國大文豪歌德在他的處女作一書中曾發(fā)出“哪個少女不懷春，哪個少年不鐘情的詠嘆。確實，進入青春期的中學生邁進了多夢的年華，對異性的獵奇，對兩性問題的興趣有明顯的添加，都或多或少地有了懷春的萌芽。 .四、什么樣的學生有青春期異性交往過密傾向 1、普通來說，性格外向、容顏出眾的人，比性格內(nèi)向、外表平平的更容易發(fā)生早戀。由于性格外向的人大多敢做敢為，敢于冒犯校規(guī)，不安分守己，有適宜本人的對象，就會大膽追求，并且容顏出眾的人，經(jīng)常是大家追求的目的，尤其是美麗的少女，往往經(jīng)不起他人的追求，她們以被

8、男孩傾慕為榮，聽信甜言蜜語，很快墮入男孩子的情網(wǎng)。 . 喜歡文學、有文藝人才的學生容易青春期異性交往過密。這些學生由于受環(huán)境熏陶，感情豐富，多愁善感，喜歡用書中、歌里的浪漫情節(jié)來類比本人的生活，效仿藝術(shù)家筆下的主人公，追求理想的愛情天地。加上他們有某個方而的人才，常被異性羨慕，故很容易獲得愛的信息。 . 性格脆弱、虛榮心強的學生容易早戀。這部分人以女生多見，她們從小嬌生慣養(yǎng)，依賴性強，找了男朋友，便覺得有了依托，她們把本人附屬于一個男孩，因此，很容易成為男生的愛情俘虜。而那些虛榮心強的女生，大多是由于劇烈的虛榮心，使她們樂意接受男孩子的殷勤、贊譽以及小恩小惠。有的學生是出于“攀比心思，而走上青

9、春期異性交往過密的。 . 學習成果差的學生比成果好的學生更容易青春期異性交往過密。這些學生常不受教師歡迎、不被教師關(guān)注，在學習上很少遭到特殊關(guān)懷，也無法把情力放在學習上，從而根本不能從學習中獲得樂趣，于是，他們便把無處打發(fā)的精神和時間轉(zhuǎn)向愛情，轉(zhuǎn)向社會，以彌補感情上的空虛。這些學生大多不以班上的同窗為追求目的，尤其是女生，常找社會青年。. 短少家庭暖和和維護的學生容易青春期異性交往過密。這些人常見于父母感情破裂、離婚、受繼父繼母虐待，或父母雙亡寄人籬下得不到暖和，生活在一個冷漠、壓制，甚至受辱的環(huán)境里。于是，盼望得到他人暖和，而異性的撫慰正可以彌補這一點，使他們嘗到了愛情的甘甜。. 環(huán)境不好的

10、學生容易青春期異性交往過密。這些學生接觸些不三不四的人，或者與他們一同玩的朋友都是早戀者，在旁人的教唆和指使下，也大膽效仿，正如古人云：近墨者黑。.五、如何正確認識青春期異性交往過密與早戀問題 1、從中學生心思需求看，學生戀愛是生命的第一次，既高興又不安，既幸福又苦楚，當事人敏感的眼睛和多疑的耳朵這時接受了太多的環(huán)境暗示，不少表情和話語讓他們不知所措。.他們有委曲想傾吐，有疑惑待分析，他們非常想得到一種協(xié)助，使他們既不放棄本人的感情，又不違背社會的規(guī)范。他們確實渴求民主、尊重，同時他們也渴求協(xié)助、指點。這時的班主任和家長是不可袖手旁觀的。僅僅默許，不能滿足孩子們的生長需求。默許是一種失職。.

11、2、一些地域和一些家庭，短少寬松的異性交往環(huán)境；一些學校短少規(guī)范的異性交往正面引導；有些教師和大部分家長對中學生戀愛的界定相當泛化，風聲鶴唳，草木皆兵，瞧誰都象“早戀，不少教師和家長對學生的差別性短少尊重，不允許不一樣兒，總喜歡“一刀切，和當事人沒有平等的溝通，勸告多傾聽少，命令多商討少；有的教師沒有維護個人隱私的概念，有的家庭因此而發(fā)生辱罵，毆打等暴力。 . 家長理直氣壯地以為：打是疼罵是愛，棒打鴛鴦，傷了感情就傷了，為了高分高學歷，值。小孩子的感情不值什么。 歸根結(jié)底，我們身處現(xiàn)代社會，面對跨二十一世紀的新一代，在異性交往的教育上，我們?nèi)耘f停留在二十世紀中葉！我們?nèi)狈γ裰髡J識，缺乏“以學生

12、開展為本的理念，缺乏長久目光，缺乏對學生終身幸福的關(guān)注，總是很功利地盯在一時一事上。. 3、“青春期異性交往過密與“早戀過程，并非當事人雙方所能把握的，而是當事人與環(huán)境互動共創(chuàng)青春生長的過程。 “青春期異性交往過密與“早戀結(jié)局具有不確定性。中學生本人這樣描寫：青春的愛只是我手中的一只紙蝶，遇見風會吹走，遇見雨會沉淪，遇見火會熄滅。 有閱歷的班主任常說：推一推，能夠催成早戀；拉一拉，可以拉回友誼。這正闡明“早戀動態(tài)開展中內(nèi)因外因互動的不確定特點。 . 4、中學生青春期異性交往過密戀愛的事態(tài)開展，往往是孩子和成年人互動中完成的，中學生戀愛帶來的利弊，常取決于成年人的引導。成年人是孩子們異性交往的重

13、要環(huán)境，成年人以本人的感情、言語、觀念、行為與孩子共同推進青春的生長，父母教師完全可以和孩子共同分享情感的高興，共同接受波折的煩惱，共同設(shè)計合情合理的故事開展，共同求解這首青春的難題。 . 面臨前景尚難預料戀情，定性不是主要的，重要的是引導。把“早戀的標簽四處亂貼，帶來的是誤解、偏見、損傷，呵斥的是師生關(guān)系、親子關(guān)系的緊張，制造的是孩子生長的“逆境。.六、引導學生走出“青春期異性交往過密與“早戀困擾 青春期孩子的精神世界是純真而多情的，愛情這一人類永不凋謝的美麗花朵在那里可以找到肥沃的土壤。雖然少年的愛情是純真、愉快的，但“青春期異性交往過密“早戀還是必需堅決反對的。由于在現(xiàn)代社會環(huán)境下，其結(jié)

14、果往往消極而不幸，必然嚴重影響學習，而且勝利率極低，實為對中學生珍貴精神的大量浪費。 . 不少家長方法欠妥，總把中學生看作小孩子，不尊重孩子的人格尊嚴，私拆子女信箋，查看日記，監(jiān)聽，動不動就要嚴加管教，看不順眼就恣意霎時、責罵，還不允許分辯，由于分辯就是不聽話、頂嘴、造反、那還得了。一旦發(fā)現(xiàn)青春期異性交往過密早戀，更是大動干戈，拳腳相加，控制人身自在。. 學校處置青春期異性交往過密與早戀問題往往也是簡單粗暴的壓制法：寫檢查、停課、處分，甚至廣播上點名、公開情書等。這些做法使孩子感到劇烈的屈辱和壓力，結(jié)果往往不令人稱心。有的外表依從，卻將憎恨埋在心里，有的由公開轉(zhuǎn)入地下，最糟的是在壓力和輕視下，

15、自暴自棄，悲觀絕望，最后走上逃學、出走甚至自殺的道路。. 對于青春期異性交往過密與早戀，制止并非良方，默許是一種失職，教會學生把握生長才是良策。 把握生長就是學生在體驗中學習選擇，在選擇中承當責任。 .對中學生青春期異性交往過密與戀愛的教育對策 有三個前提必需明確： 1明確民主、尊重的前提。民主、尊重是現(xiàn)代教育的本質(zhì)。我們放棄嚴峻制止政策，不是由于管不住而被迫放棄，而是制止政策違背了現(xiàn)代教育的民主本質(zhì)。 . 2明確“以學生開展為本的前提。制定教育對策，不能滿足于表現(xiàn)的風平浪靜，不能停留在暫時的高分數(shù)和考大學等功利目的上，而要對學生終身的幸福擔任，對學生的全面開展擔任。 3明確時代開展的前提。時

16、代前進了，社會開放了，中學生的主體認識極大覺悟了，這個大潮流我們必需順應，絕不能用封建主義的老花鏡對待新一代的人際交往，也不能用功利主義的砝碼衡量學生交往的利弊。我們的學生必需順應入世之后的中國社會環(huán)境，我們的孩子必需順應已然發(fā)生變化的中國婚姻家庭現(xiàn)實。. 我主張的中學生青春期異性交往過密與戀愛的教育對策是面對全體學生，大力提倡中學生的友誼交往；個別發(fā)生戀情不能壓制；既不急于定性也不替代學生選擇；鼓勵當事人學會選擇，學會承當責任；在當事人選擇出現(xiàn)困難時，教師家長要起到維護、指點和限制造用。.青春期異性交往的原那么 1、以恰當方式表達男女同窗的友誼。 2、不提倡男女單獨交往。 3、防止不用要的身

17、體接觸，留意本人的外在表現(xiàn)。 4、求廣泛忌單一。與異性的交往，要盡能夠減少單獨相處，要廣泛地與異性同窗交往，建立起廣泛的朋友關(guān)系，多參與集體活動，并在集體活動中與眾多的朋友堅持良好關(guān)系。 .引導學生走出 “青春期異性交往過密與“早戀誤區(qū) 1、加強中學生的青春期教育。 2、鼓勵和指點好中學生正常的異生交往。 3、開展活動，拓寬興趣，使青春期學生情感遷移。 4、抓住苗頭，防微杜漸。 5、努力創(chuàng)設(shè)一個利于中學生生長的教育環(huán)境。.參考做法：一要尊重青少年的人格和感情。 有人曾對青少年的青春期異性交往過密與早戀問題進展問卷調(diào)查，其中有一道問題是：當他的“交往過密行為被發(fā)現(xiàn)后，他最希望班主任、父母采取哪種

18、 處置方法？有65的學生以為教師應做好壓服任務(wù)，并且不要公開其姓名?？梢姡蠖鄶?shù)學生是珍愛本人所擁有的那份感情并且希望得到維護的。所以，當我們發(fā)現(xiàn)學生有早戀苗頭時，第一件需求做的事情就是為學生嚴密，不要在其他學生和老及家長面前提及此事。.二要進展針對性強的說理引導。 要做到說理引導針對性強，就要了解早戀的類型：1攀比式就是跟風，他有我有。好似有一位異性朋友站本人身邊很威風很了不起。班里要是出現(xiàn)一對戀人，很快就會冒出好幾對來。2逆反式本來僅屬友誼，但被教師、同窗誤以為談戀愛，既然背上了“黑鍋，干脆就做給他們看，真的談起戀愛來。3鼓動式本來對某同窗沒有意思，但經(jīng)同窗好友一說：“他跟她很般配便斗膽追

19、求對方。4游戲式從“拍拖開場就知道這是一場沒有結(jié)果的游戲，但時機來了還是要試一下。5獵奇式對異性生理構(gòu)造和情感世界充溢獵奇心和奧秘感，試圖經(jīng)過談戀愛來了解；受淫穢書刊或黃色影碟的刺激，產(chǎn)生找異性發(fā)泄愿望的邪念。6解悶式因功課緊張或父母不和產(chǎn)生煩惱、壓力，急需找異性朋友傾訴苦悶、放松本人。 .學校有做不完的作業(yè)，考不完的試題，讓學生感到很累、很枯燥，而這時要是有一位異性朋友在身邊相互撫慰，就可緩解學習壓力。可見，我們在對早戀學生進展輔導時，一定要把握好他們的青春期異性交往過密與早戀緣由和心態(tài)，假設(shè)光講“影響學習、“危害安康等大道理，效果是不佳的。.三要留意引導青少年實施愛情凍結(jié)術(shù)。 這是非常有效

20、果的一種方法，比較容易被學生接受。 詳細來說，就是：假設(shè)發(fā)現(xiàn)本人對某位異生同窗產(chǎn)生了傾慕、眷戀之情，就要自我抑制這種感情，不向?qū)Ψ酵侣叮桓吨T行動，將這種純真的感情深深埋藏入心底防止感情進一步開展，更不要把本人的感情強加于人，干擾他人的學習和生活；. 假設(shè)本人遭到某位異性同窗的傾慕和追求，就要及早闡明本人的態(tài)度，鼓勵對方將精神放在學習上，堅持正常的同窗關(guān)系，共同提高；假設(shè)本人和某位異性同窗彼此都傾慕、鐘意對方，就更應該盡快控制這種感情的開展，要么果斷地中止關(guān)系，要么將感情結(jié)起來，要么將感情轉(zhuǎn)移和升華，以防止本人墮人情網(wǎng)而不能自拔；假設(shè)曾經(jīng)有了愛和追求的行為，我們不要急于去否認，由于愛是沒有緣由

21、的，我們也不要急于“棒打鴛鴦 ，而不要求雙方為了對方的前程，暫時把這段“愛封存凍結(jié)起來，待雙方長大以后完成學業(yè)再重新翻開 。. 下面摘錄的短語，是我從學生和班主任的主題班會發(fā)言中聽到的。雖然只是寥寥數(shù)語，但足以反映出當今中學生、教師和家長的高程度。人生各個階段有各自的義務(wù)，青春期不是播種愛情的季節(jié)。既然在春天，就不要做夏天的事。 人生有得必有失，中學婉拒的愛情，十年后會與他重逢。 .天涯何入無芳草，不用急在少年時，擁有了一棵樹，卻失卻了一片森林。 愛情，除了高興還有責任。 我們只需純真的感情，卻不能保證給予對方幸福。 收藏起提早到來的淺笑，作為十年后選擇戀人的鏡子。 他沒有過錯，只是目前不適宜。還是讓明智的選擇戰(zhàn)勝感情的激動吧。 . 一組調(diào)查數(shù)據(jù)選擇早戀是“為了闡明本人長大了，可以擺脫大人控制者，占11%。 選擇早戀是“為了表現(xiàn)本人的吸引力或自信者，占7%。 選擇早戀是為了“尋求刺激者占4.6%。 選擇早戀是為了“尋覓終身伴侶，為未來與他她結(jié)婚者，僅占2%。. 青春訪談 1、選擇“我就覺得他她好的學生占41.8%。如有的學生談到“我最近總是希望看到她，我知道這是戀愛，不對，但我控制不了本人！他們把異性間的相互吸引等同于愛情。隨異性交往圈子的擴展，對異性的奧秘感消逝了，“愛情即宣告終了。. 2、選擇“他她特別了解我，與他她在一同特開