五年級語文上冊第四組16珍珠鳥第二課時教案

1、基本信息年級五年級學科語文教學方法陶冶法教師羅紅日單位來賓市興賓區(qū)第四小學課題名稱五年級語文上冊第四組16*.珍珠鳥第二課時教案學情與教材分析五年級學生已具備一定的語文閱讀能力，能夠結合自己的生活體會含義深刻的句子。教學目標（1）知識與技能： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，學會本課要求會寫的生字詞。 2、通過學習課文，了解課文內容，感悟作者對父母的評價的理解，體會兩種評價對作者產生的深遠影響。（2）過程與方法：通過學生自主學習、合作探究，感悟作者對父母的評價的理解，體會兩種評價對作者產生的深遠影響。（3）情感態(tài)度與價值觀：了解父母各自不同的評價對孩子所起的作用，感受父母對子女的愛。板書設計

2、釣魚的啟示道德實踐是 非難得意急切、委屈乞求依依不舍嚴格教育 勇氣力量教學過程與方法教學過程 第一課時激發(fā)興趣，導入新課出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言. 今天，我們就來一起學習鯨這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解. 學習生字，讀順課文 自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意. 出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市. 認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據

3、學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解. 自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子. 整體感知，了解內容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解? 精讀課文.體會寫法 自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會. 出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤. 從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎? 出示句子：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那

4、么重. 自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處. 你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會. 小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體. 引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法. 全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物. 第二課時圍繞重點，全班研討 自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程. 學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸

5、變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物. 快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽. 鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀47自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.) 鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“”畫出須鯨的生活習性；用“”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流. 吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸) 共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上

6、海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短 鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來. 輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么? 回顧內容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來. 出示資料，延伸擴展 出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受. 通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.