上冊(cè)26《我的伯父魯迅先生》

1、26*我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)1.能用較快的速度默讀課文，能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。2.理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象?！菊Z文要素】教學(xué)重難點(diǎn)能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、揭示課題，簡(jiǎn)介寫作背景1.導(dǎo)入：同學(xué)們，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一些了解。1936年10月19日，魯迅先生在上海不幸病逝。在魯迅逝世九周年之際，他的侄女周曄懷著對(duì)魯迅先生的懷念之情寫了一篇回憶文章我的伯父魯迅先生，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。（板書課題，齊讀課題）2.師：題中“我

2、”指誰？（生答，周曄）魯迅是她的伯父，她為何還稱他為先生？（這是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱。）3.師：受人尊敬的魯迅先生走了，周曄再也無法享受伯父的至愛關(guān)懷了，這怎能不令人萬分悲痛呢？（課件出示相關(guān)句子）指名讀，體會(huì)周曄的感受。4.師：站在伯父的靈柩前，周曄可能會(huì)想起什么呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)周曄的回憶。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1.自由朗讀課文（出示自讀要求）：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考：課文主要回憶了魯迅先生的哪幾件事？你能試著給每件事加個(gè)小標(biāo)題嗎？2.師：大家發(fā)現(xiàn)本課在行文上有什么特點(diǎn)嗎？（隔行分段，一些長(zhǎng)文用隔行分成幾部分，使文章條理更清楚。）3.用最簡(jiǎn)單凝練的語言給五件事加小

3、標(biāo)題。（1）學(xué)生自由加小標(biāo)題，并交流。（2）教師小結(jié)：談水滸傳、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭（板書）4.過渡：這幾件事情說明魯迅先生是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)用文中的一句話說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）三、感受人物形象1.再次快速默讀課文，思考：這是一位怎樣的伯父，你是從哪里感受到的？找出相關(guān)的句子，結(jié)合相關(guān)資料思考，在文中做批注。2.學(xué)習(xí)“談水滸傳”這部分。（1）課件出示：伯父摸著胡子我還保存著。（2）從這些語句中你體會(huì)到了什么？（魯迅的風(fēng)趣幽默）（3）你聽懂了“我”的伯父的話了嗎？從中可以感受到什么？（4）送給“我”兩本書，又說明了什么？（勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書）小結(jié)：

4、伯父委婉地批評(píng)了“我”，而且還送“我”兩本書，讓“我”感受到伯父關(guān)心晚輩，善于啟發(fā)、教育晚輩。3.學(xué)習(xí)“笑談碰壁”這部分。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“把鼻子碰扁了”“幾次”“四周黑洞洞的”等重難點(diǎn)詞句。（2）引導(dǎo)體會(huì)魯迅不怕挫折，頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和革命樂觀主義精神。4.學(xué)習(xí)“燃放花筒”這件事。課件出示：我突然注意到他臉上是我從來沒看見過的。引導(dǎo)學(xué)生聚焦神態(tài)描寫的句子，體會(huì)伯父的慈祥。這是一位慈祥、真性情的伯父，因?yàn)椴纲I了許多爆竹和花筒給“我們”，他放花筒時(shí)神情是那樣自然而和諧。5.學(xué)習(xí)“救助車夫”這部分。（1）學(xué)生自由讀第五部分。（2）課件出示插圖，用自己的語言表達(dá)圖上的內(nèi)容。（3）結(jié)合資料，理解魯迅

5、的身份；對(duì)照插圖，說說你的感受。（學(xué)生自由交流）6.學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這部分。（1）指名讀，思考：阿三回憶了哪些事？你從中體會(huì)到什么？（2）交流明確：為別人想得多，為自己想得少。7.留疑：魯迅在其他人眼里又是怎樣的形象呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)第27課有的人紀(jì)念魯迅有感。教學(xué)板書26*我的伯父魯迅先生教學(xué)反思本次教學(xué)首先在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的掌握后，以魯迅先生的追悼會(huì)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者周曄的悲痛心情，再帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)周曄的回憶中。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析文章的行文特點(diǎn)，并給文章中敘述的幾件事加小標(biāo)題，讓學(xué)生對(duì)文章的行文思路更加清晰。最后通過交流探討，讓學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)有更深刻的體會(huì)。不足之處在于課堂教學(xué)模式單一，今后，我