蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：空氣有質(zhì)量嗎教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、空氣有質(zhì)量嗎教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)空氣具有一定的質(zhì)量。質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且可以被測量。科學(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用科學(xué)的方法測量空氣的質(zhì)量。在稱量過程中，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)不同的測量方法影響測量物體質(zhì)量的準(zhǔn)確程度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：測量空氣質(zhì)量。難點(diǎn)：測量空氣質(zhì)量，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：天平、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、豆子、皮球、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，木頭有質(zhì)量

2、，水有質(zhì)量，思考空氣究竟有沒有質(zhì)量。.談話：既然大家對(duì)空氣有沒有質(zhì)量提出了這么多的觀點(diǎn)，我們?nèi)绾悟?yàn)證 空氣有沒有質(zhì)量呢？.學(xué)生匯報(bào)，教師板書記錄。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)可以收集學(xué)生前概念。學(xué)生可能會(huì)有很多方法證實(shí)自己的 猜想，教師可以在黑板上用簡圖記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo) 學(xué)生討論：哪種實(shí)驗(yàn)方法比較適合？二、探索.明確活動(dòng)要求。(1)準(zhǔn)備一個(gè)簡易天平。(2)在天平兩端分別放入一個(gè)充好氣的皮球和若干豆子， 讓天平達(dá)到平衡(3)取出皮球，用打氣筒打入10筒空氣。(4)再把皮球放回天平一端的小桶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。如果天平傾斜了, 你需要放多少粒豆子才能讓天平重新平衡呢 ？(5)繼續(xù)給皮

3、球打10筒空氣，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。.學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。3.學(xué)生理解班級(jí)記錄表，有依據(jù)地解釋觀點(diǎn)。組號(hào)12345678910打入10筒空氣后， 增加的豆子個(gè)數(shù)再打入10筒空氣后， 增加的豆子個(gè)數(shù).研討。(1)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？(2)你怎么根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想 ？5 .小結(jié)：質(zhì)量是所有物質(zhì)的本質(zhì)屬性之一，空氣作為一種物質(zhì)，是有質(zhì)量 的。(3個(gè)大圓代表皮球，小圓圈代表空氣微粒)初始狀態(tài)加入1 口筒空氣后再加入1 口筒空氣后設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)選用豆子作為衡量物的好處很多。 比如，豆子易得且單體 質(zhì)量小，個(gè)體差異不大，方便學(xué)生通過增減數(shù)量對(duì)天平的平衡狀態(tài)進(jìn)行觀察和控 制。本環(huán)節(jié)學(xué)生

4、要學(xué)會(huì)用符合邏輯的解釋去描述實(shí)驗(yàn)事實(shí)。除了讓學(xué)生用科學(xué)的 完整的語言描述自己看到的事實(shí)， 更要讓學(xué)生關(guān)注“空氣作為一種物質(zhì)，是有質(zhì)量的。本環(huán)節(jié)繼續(xù)使用小圓圈表示空氣微粒的方法，讓解釋更科學(xué)、更有說服三、拓展將皮球的空氣放出一部分，再將皮球放入小桶中，看天平的平衡結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)拓展實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是反向驗(yàn)證空氣是有質(zhì)量的。打入空氣，質(zhì)量增加，放掉一部分空氣，質(zhì)量減少。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到空氣有質(zhì)量?！景鍟O(shè)計(jì)】空氣有質(zhì)量嗎平衡【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)目的：幫助學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；顒?dòng)手冊(cè)使用說明：如果給皮球打入10筒空氣,.在天平兩端的皮球和豆子已經(jīng)平衡的前提下, 天平會(huì)傾斜，讓

5、學(xué)生用簡圖表示出來.要讓天平重新平衡，需要往另一邊加入多少粒豆子，在圖中寫出數(shù)量1空氣有質(zhì)量嗎1.圜節(jié)天平平衡,日班2.皮原格加空氣后,僦3M也使大平市新平衡的畫天平發(fā)生的變化方法.,_L_ 胤豆子皮成 ， T我的發(fā)現(xiàn)：【新教材】蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)： 02空氣有質(zhì)量嗎課課練課時(shí)練習(xí)2空氣有質(zhì)量嗎基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練練全基礎(chǔ)知識(shí)輕松實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)1、填空題。(1)右面是小麗自制的天平，此時(shí)天平左右兩端 處于平衡狀態(tài)，把右側(cè)氣球中的氣體放掉，天平會(huì)向1端彳斜填“氣球”或“物體”,這是因?yàn)榭諝?O(2)用電子天平稱物體的質(zhì)量時(shí)，首先按“ : 按鈕，確保在稱量之前顯示數(shù)字為“ (3)科學(xué)家用精確的實(shí)驗(yàn)測得：在接

6、近地面處，1升空氣的質(zhì)量約為克，相當(dāng)于枚回形針的質(zhì)量。2、判斷題。(1)用電子天平可以測出一個(gè)氣球內(nèi)空氣的質(zhì)量。()(2)空氣被壓縮后，質(zhì)量變小。()(3)用實(shí)驗(yàn)室的天平做實(shí)驗(yàn)，把氣球換成籃球，也能證明空氣有質(zhì)量。()(4)電子天平和實(shí)驗(yàn)室的天平用法完全相同。()3、選擇題。(1)()最先發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量。A.伽利略B,牛頓C亞里士多德(2)下列不能證明空氣有質(zhì)量的是()。A,皮球充氣前后在電子天平上的示數(shù)不一樣B,在平衡尺一端掛上空氣球，另一端掛上相同的充氣氣球，平衡 尺不平衡C.將氣球充滿氣后，放在水面上，氣球能浮在水面上。(3)把空氣和相同體積的水、石頭進(jìn)行比較，()。A.石頭最輕B.水最

7、輕C.空氣最輕4、簡答題。簡述一下電子天平的使用方法。能力提升練練會(huì)綜合能力快速提升成績5、綜合應(yīng)用。(能力指數(shù))亦涵看到家里飲水機(jī)的水桶上標(biāo)著 20L的字樣。當(dāng)水桶中的水喝 光后，亦涵稱了水桶的質(zhì)量是 0.8千克，如果將水桶內(nèi)的空氣抽凈， 那么水桶的質(zhì)量是多少？6、實(shí)驗(yàn)探究。(能力指數(shù))趙一鳴同學(xué)想通過比較充氣籃球和踩癟的籃球的重量來驗(yàn)證空氣是有重量的。下面是他的實(shí)驗(yàn)過程，請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)材料：?籃球、氣針等。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用氣針和打氣筒給籃球打滿氣，然后用電子天平 稱出其。(2)把氣針插進(jìn)籃球的氣孔中，用腳將籃球踩癟，把籃球里面 的盡量排凈。(3)把放在電子天平上，稱出質(zhì)量。(4)觀察兩次稱量的數(shù)值是否發(fā)生變化，重復(fù)實(shí)驗(yàn)幾次。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩次稱量的數(shù)值是 的。填“相同”或“不 同”實(shí)驗(yàn)分析：重復(fù)實(shí)驗(yàn)幾次的目的是避免偶然影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：2.空氣有質(zhì)量嗎(1)物體 有一定的質(zhì)量 解析：天平左右兩端處于平衡狀 態(tài)時(shí)，說明左右兩端質(zhì)量相同，把氣球中的氣體放掉，氣球一端變輕 了，天平會(huì)向物體一端傾斜。(2)歸零 0 (3) 1.29 3(1)，(2) X (3)，(4) X(1) A C (3) C(1)將電子天平放在水平桌面上，打開電源。(2)按一下“歸零”按鈕，確保在稱量之前顯示為“